« Je n’ai pas envie de faire quoi que ce soit. » « Je n’ai pas la force de faire quoi que ce soit. » « J’ai abandonné. »
Pour sauver les enfants qui crient en silence
Ce que les adultes doivent apprendre aujourd'hui, selon le psychiatre Kim Hyun-soo.

Les enfants qui arrivent à l'école, s'allongent sur leur bureau et dorment, et une fois rentrés chez eux, ils ne lâchent plus leur téléphone et sont absorbés par les jeux...
À un âge où les enfants devraient déborder d'énergie, ils deviennent de plus en plus apathiques.
D'un autre côté, la génération des parents, qui a peu d'expérience du manque de motivation, a du mal à accepter ce genre de comportement chez leurs enfants.
De plus, lorsque les adultes entendent des enfants dire des choses comme « Je n’ai pas d’idée », « Je ne le ferai pas » ou « J’ai abandonné », ils ressentent de l’anxiété et de l’inquiétude.
Comment cela s'est-il produit ? Depuis plus de 30 ans, le Dr Kim Hyun-soo, psychiatre, œuvre pour soigner les jeunes blessés et travaille avec la communauté pour résoudre leurs problèmes.
Il est également le directeur de l'école alternative de guérison « Growth School Star », et jusqu'à récemment, il a été directeur du Centre de prévention du suicide de Séoul et chef de l'équipe de soutien psychologique COVID-19 de Séoul, rencontrant et interprétant les sentiments d'innombrables enfants dans les écoles et les cliniques.
Partant de cette expérience, j'affirme que l'apathie des enfants d'aujourd'hui est une conséquence, et non une cause.
Autrement dit, ils affirment qu’une « société où le gagnant rafle tout », une « évaluation fondée sur l’uniformité » et un « classement sans fin » ont rendu les enfants impuissants.
Dans un système social où seuls les survivants peuvent tout prendre, il est naturel que les enfants qui n'y parviennent pas deviennent impuissants, et dans ce processus, les quelques gagnants et les nombreux perdants deviennent également malheureux.


À cet égard, l'auteur analyse les causes du manque de volonté des enfants à faire quoi que ce soit et propose des pistes pour les aider dans son ouvrage « Le secret de l'apathie des enfants d'aujourd'hui ».
Ce livre est également une édition révisée du best-seller « Le secret de l'impuissance », paru en 2016.
Bien que plus de dix ans se soient écoulés depuis sa publication, le nombre d'enfants apathiques continue d'augmenter.
Les symptômes s'aggravent de plus en plus, et c'est une fois de plus un signal d'alarme pour la société.
Je souhaite partager avec vous les méthodes de guérison et de rétablissement que les enseignants, les parents et les autres adultes de cette société devraient pratiquer pour les enfants.
Ce livre, composé de 12 chapitres répartis en 2 parties, examine dans la première partie comment le système de « l’impuissance » fonctionne dans la société, les écoles et les familles.
Nous examinons l'état actuel de l'apathie chez les adolescents et présentons en détail les cinq types psychologiques d'apathie.
La deuxième partie vous apprendra comment pratiquer la réanimation cardio-respiratoire pour aider les enfants sans défense.
Des techniques de conversation qui transforment les situations positives en situations encore plus positives, à l'hospitalité, au respect et à l'encouragement, nous vous guidons à travers des méthodes faciles à mettre en pratique au quotidien.
Il présente notamment des méthodes pour aborder les enfants en fonction du type d'apathie et des stratégies de soutien pour les aider.


L'auteur soutient que l'apathie des adolescents résulte également d'un manque de communication.
Pour qu'une conversation ait lieu, il faut pouvoir se comprendre ou écouter l'autre. Malheureusement, la plupart des adultes, à l'école comme à la maison, se contentent de monologues unilatéraux et sont incapables d'instaurer un dialogue.
Cette édition révisée ajoute des exemples de schémas de communication pouvant mener à un sentiment d'impuissance, aidant ainsi les adultes à reconnaître leurs propres schémas de conversation et à aborder les enfants avec plus d'affection.
De plus, grâce à une vaste expérience de terrain et à des théories de recherche en psychanalyse, en psychologie et en philosophie, nous fournissons des perspectives et des orientations fiables pour le rétablissement.
À une époque où l'environnement éducatif et parental a rapidement évolué en raison de la pandémie de COVID-19, de l'IA et des médias sociaux, et où le nombre d'enfants apathiques a augmenté, ce livre fournira des orientations aux familles, aux écoles et à la société afin qu'elles travaillent ensemble à l'élaboration de mesures de rétablissement complètes et diversifiées permettant aux enfants de guérir et de se rétablir à leur propre rythme.

Lorsque nous utilisons des adjectifs pour décrire des enfants apathiques à l'école, c'est-à-dire lorsque nous les qualifions d'enfants apathiques aujourd'hui, nous utilisons des termes ayant une signification similaire à l'expression « ils sont apathiques » : enfants démotivés, enfants paresseux, enfants sans rêves, enfants déprimés, enfants qui ont abandonné, etc.
Comme le montrent les exemples cités ci-dessus, les enfants apathiques sont souvent considérés comme paresseux et facilement étiquetés comme des enfants qui trouvent tout agaçant ou inintéressant.
Et plus les parents ou les enseignants s'investissent et sont fortement motivés, plus ils ont tendance à considérer ces enfants comme des « méchants ».
Il n'est pas rare d'entendre des parents ou des enseignants élever la voix et dire : « Mais quel genre de voyous sont-ils, à dormir à l'école ? »
Cependant, supposer que ces enfants sont tous ainsi est en réalité la pire façon de mal comprendre un enfant sans défense.
--- Extrait de « 1-1 Comprendre le sentiment de ne vouloir rien faire »

Il est clair que les enfants n'aiment pas être apathiques.
Tout d'abord, l'apathie n'est pas conforme à la nature des êtres vivants ; or, si vous observez attentivement l'esprit des enfants, vous constaterez qu'aucun enfant ne souhaite réellement être apathique.
J'aimerais juste m'amuser, mais je n'y arrive pas. J'ai essayé plein de choses pour m'amuser, mais rien n'y fait. Alors je pense qu'il vaut mieux persévérer pour l'instant plutôt que de m'énerver et de me débattre pour réessayer. C'est le choix que j'ai fait.

--- Extrait de « 1-2 Que s'est-il passé jusqu'à présent pour les enfants ? »

Michael Eigan a utilisé le terme de « mort psychologique » dans son analyse de patients souffrant de dysfonctionnement mental et vivant comme des zombies, et les enfants apathiques qui ne font que tuer le temps se trouvent dans un état similaire.
Parce que nous vivons une vie sans subjectivité, une vie sans contenu, une vie où nous faisons ce que les autres nous disent de faire, une vie où nous nous mouvons comme des machines.
Il en va de même pour les enfants à moitié morts et à moitié vivants, les enfants qui ont tué la part d'eux-mêmes qui les relie au monde et qui ne vivent plus qu'en s'accrochant à leurs fantasmes intérieurs.
Ce qu'ils ont en commun, c'est la « perte de sensation », et son noyau est la « perte de douleur ».
La douleur est si intense que la sensation de douleur disparaît du vivant du patient.
Pour ce faire, il faut tuer son esprit, et ce qui peut remplacer la mort de l'esprit, c'est le sommeil profond, ou des activités similaires au sommeil, comme les jeux vidéo, la télévision, ou quelque chose d'approchant.
Une autre façon de vivre qui s'apparente à la mort consiste à choisir une vie dissociée.
Morts en cours et éveillés pendant la récréation, morts devant des adultes exigeants, vivants devant des amis compréhensifs, incompétents face aux tâches imposées, fous et explosifs devant les choses qu'ils aiment, se cachant et se montrant, allant et s'éteignant, ils mènent une double vie, oscillant entre la vie et la mort comme un pendule.

--- Extrait de « 1-3 Sept perspectives pour comprendre le sens caché de l'apathie »

Les écoles ont fait preuve de partialité en faveur des « bons enfants ».
Nous avons manqué de respect envers la diversité des enfants et n'avons pas non plus su leur offrir les mêmes opportunités.
Dans le domaine scolaire, la compétition est la base, et les enfants qui excellent bénéficient de plus d'opportunités et de privilèges, ce qui conduit à un encadrement hiérarchique fondé sur les notes.
Les enfants qui n'appartiennent pas au groupe des « bons enfants » subissent l'injustice d'être ignorés et privés d'opportunités, tels des ombres ou des fantômes.
Les enfants apprirent vite que l'école s'intéressait peu aux élèves moyens ou en dessous de la moyenne, et qu'ils avaient de la chance tant qu'ils ne causaient pas de problèmes majeurs.
J'ai aussi réalisé que je n'avais pas de professeur qui me connaissait vraiment bien.
--- Extrait de « 1-5 L'apathie née du système éducatif et parental »

Les enfants qui deviennent accros aux jeux vidéo ou aux smartphones plus tard dans leur vie sont un peu différents des enfants qui ont commencé à jouer tôt et qui sont devenus accros aux jeux vidéo au sens classique du terme.
Ce groupe d'apathiques se plonge sérieusement dans les jeux vidéo après une baisse de leurs résultats scolaires. Certains sont très doués, mais la plupart ont un niveau moyen. Ils se réfugient souvent dans les jeux vidéo car ils sont découragés de ne pas être à la hauteur de leurs propres attentes et de celles de leurs parents.
Comme chacun sait, ce jeu est une autre ligue de vie qui vous permet d'éprouver une satisfaction par procuration grâce à la progression de statut et à la montée en niveau en échange de notes perdues.
La satisfaction indirecte que procure le fait de « voir ses notes baisser et son niveau monter » dans les jeux vidéo est plutôt efficace lorsqu'on est dans le monde du jeu, mais elle devient très désagréable lorsqu'on revient au monde réel.
--- Extrait de « 1-6 Cinq types psychologiques d'apathie »

La première chose à faire est d'arrêter de harceler.
L'approche la plus pathologique pour perpétuer une relation négative consiste à répéter les mêmes reproches encore et encore pendant des années.
Si vous vous contentez de répéter les réprimandes que votre enfant attend, rien ne changera.
Les reproches incessants sont ennuyeux et ne font qu'empirer les relations ; c'est pourquoi, lorsque je conseille mes enfants, je critique toujours sévèrement les parents qui les harcèlent.
Que ce soit ne pas ranger ses affaires, ne pas se laver correctement, tenir son téléphone trop longtemps, jouer à des jeux vidéo, faire la grasse matinée ou avoir une mauvaise posture, si les enseignants ou les parents s'y mettaient, ils n'arrêteraient pas de vous reprocher tout ce qui vous donne l'air léthargique et paresseux.
Mais bien souvent, ce qui ne change pas est ce qu'il y a de plus difficile à changer.
Alors un jour, il faut tout simplement arrêter de râler.
Cela à lui seul a un effet considérable.

--- Extrait de « La RCP 2-1 qui mène au changement ① Paradoxe et positivité »

N'avons-nous pas tous ressenti cette gêne de nous forcer à nous asseoir dans un endroit qui ne nous accueille pas ?
Le sentiment d'être là où l'on ne devrait pas être, d'être dans un endroit où l'on ne devrait pas être, d'être coincé dans un endroit qui veut être mis à l'écart et exclu, d'être un corbeau parmi les hérons, intensifie encore le sentiment d'impuissance.
Non seulement cela vous rend léthargique, mais cela réveille aussi une hostilité latente.

« Peu importe ce que tu fais, c’est ici que tu as ta place. »
« C’est exactement là que tu as ta place. »
En transmettant ce message et en offrant un accueil empreint de présence et d'appartenance, nous pouvons faire germer les graines de la joie.
L'hospitalité est un outil puissant pour dynamiser l'existence et ouvrir les cœurs.

--- Extrait de « La RCP 2-2 qui mène au changement ② Hospitalité, participation et respect »