PARTIE 01 L'éducation numérique arrive 6

CHAPITRE 1 : Orientations pour l'innovation dans l'éducation numérique (Jeong Je-young)
1 L'avènement de la transformation numérique et l'ère de l'intelligence artificielle 1 4
2 Orientations d'innovation scolaire pour l'avenir 1 7
1 Une approche systématique de l'éducation future 1 7
2 Orientations pour l'innovation dans l'éducation grâce à la technologie numérique 2 1
3. Orientation de la révolution de la classe dirigée par l'enseignant 27
1. L'éducation du futur axée sur le numérique : l'éducation de haute technologie 27
2 Éducation de haute technologie et à forte dimension humaine 30
3. La révolution pédagogique menée par les enseignants 36
· Références 42

CHAPITRE 2 : Application de l'IA et des technologies numériques dans l'éducation spécialisée (Lee Young-seon)
1. Objectifs et éducation spécialisée 44
1. Élèves en difficulté scolaire : qu’est-ce qui les rend spéciaux ? 44
2 Éducation spécialisée : Que signifie une éducation spécialement conçue ? 47
3 Transformation numérique : Objectifs de l'éducation spécialisée à l'ère de l'IA 5 1
1 Le potentiel de la technologie et les nouveaux obstacles 5 1
2 Accessibilité et technologies d'assistance pour pallier les difficultés liées au handicap 56
3 technologies inclusives pour améliorer l'accessibilité numérique 60
4. L’ère du manuel numérique IA : orientations d’application technologique pour les élèves en difficulté d’apprentissage 67
1. Les changements et le potentiel de l'éducation spécialisée induits par les manuels numériques basés sur l'IA 67
2 Principes pour l'introduction et la mise en œuvre de didacticiels numériques basés sur l'IA dans l'enseignement spécialisé 69
3 Le rôle des enseignants spécialisés devient plus important à l'ère de l'IA 7 1
· Références et sites 73

CHAPITRE 3 : Comprendre l'éducation spécialisée numérique (Daesong Lee)
1 Politique d'éducation numérique en matière d'éducation spécialisée 74
1. Le 6e plan quinquennal pour le développement de l'éducation spécialisée (2023-2027) 74
2 Principes généraux du programme d'éducation spécialisée révisé de 2022 85
3 2022 Programme de base révisé en éducation spécialisée Langue coréenne 86
2 Ressources numériques d'enseignement et d'apprentissage en éducation spécialisée 88
1 Livre multimédia 88
2 Contenu réaliste 92
3 Comprendre l'IA : manuels numériques 97
1 Promotion du manuel numérique IA 97
2 Différences entre les manuels numériques et les manuels numériques basés sur l'IA
3 Services de base pour manuels numériques d'IA 102
4 Manuels numériques d'IA pour l'éducation spécialisée 104
4. Analyse du manuel numérique d'IA 106
1 Vidéo promotionnelle 106
2 Système d'affichage Web de manuels numériques IA 107
Site Web de l'éditeur de manuels numériques IA 3 109
· Références et sites 1 1 1

PARTIE 02 La révolution de la classe menée par les enseignants

CHAPITRE 1 : Conception de leçons à l'aide d'outils numériques en éducation spécialisée (Lee Su-bin)
1 Les secrets d'un curriculum personnalisé à l'ère de la transformation numérique 114
1. Transformation numérique et évolution du paysage éducatif 114
2. Un tournant dans l'éducation spécialisée : l'accompagnement numérique pour un apprentissage personnalisé 119
2 Feuille de route pour la conception de leçons personnalisées avec des outils numériques 126
1. Feuille de route en 3 étapes pour la conception de leçons numériques en éducation spécialisée 126
2. L'éducation spécialisée à l'ère du numérique : un recueil de leçons captivantes. Code postal 133
3. Nouvelles possibilités offertes par le numérique en matière d'éducation spécialisée 148
· Références et sites 150

CHAPITRE 2 : Cartographie des didacticiels en IA et enseignement personnalisé
Comprendre et utiliser l'éducation spécialisée (Kim So-jeong)
1 Comprendre l'IA - Cours 152
1. Importance et valeur pédagogiques des didacticiels d'IA 152
2. Signification dans le contexte de l'éducation spécialisée 153
3. Potentiel en tant qu'outil de soutien aux plans d'enseignement individualisés (PEI) 155
2 caractéristiques clés des logiciels de cours d'IA 156
3 Fonctionnalités de soutien à l'apprentissage individualisé 159
4. Applications concrètes des didacticiels d'IA 163
1 Considérations préalables à la mise en œuvre de didacticiels d'IA 163
2. Cas d'application des classes de mathématiques en éducation spécialisée 168
3 Méthodes d'utilisation selon le type d'invalidité 1 7 1
5 suggestions pour une utilisation efficace 173
· Références et sites 176

CHAPITRE 3 : L’éducation à la fois tactile et technologique (HTHT) en éducation spécialisée (Lee Joo-eun)
1 Comprendre l’éducation à la fois tactile et technologique (HTHT) 178
1 La signification de l'éducation à la fois humaine et technologique (HTHT) 179
2 Éducation de haut niveau, alliant contact humain et technologies de pointe (HTHT) dirigée par l'enseignant 180
2. Une éducation de haute intensité, alliant contact humain et technologies de pointe (HTHT) dans les contextes d'éducation spécialisée 183
1. Éducation de haute intensité et de haute technologie (HTHT) utilisant des programmes d'intelligence artificielle pour la pratique des instruments à cordes 183
2. Éducation à la fois humaine et technologique (HTHT) utilisant l'intelligence artificielle générative 188
3. Éducation à la fois tactile et technologique (HTHT) par le biais d'activités de lecture interactives 195
3 Attentes concernant l'éducation à la fois tactile et technologique (HTHT) en éducation spécialisée 202
1 Nouvelles possibilités pour l'éducation spécialisée ouvertes par HTHT education 202
2 Défis et solutions pour l'introduction de HTHT Education 205
3 L'avenir de l'éducation HTHT et de l'éducation spécialisée 206
· Références et sites 207

CHAPITRE 4 Dans une salle de classe intégrée utilisant des manuels numériques dotés d'IA
Adaptation du professeur (Kim Cho-hee)
1. Le concept d'adaptation du corps professoral 208
1. Définition et nécessité de l'adaptation du corps professoral 208
2 La signification de l’adaptation pédagogique dans le contexte de l’éducation spécialisée et des classes inclusives 209
3 Principes fondamentaux de l'adaptation du corps professoral 2 1 1
4 types d'adaptation du corps professoral 2 1 2
2 Adaptation des méthodes d'enseignement dans les classes intégrées à l'aide de manuels numériques basés sur l'IA 2 1 3
1 Procédure d'adaptation du corps professoral 2 1 3
2. Adapter l'environnement d'enseignement 2 1 4
Adaptation du groupe de facultés 2 1 7
4 Adaptation du contenu pédagogique 2 1 8
5. Adaptation des méthodes d'enseignement 220
6 Évaluation Fit 222
3 cas d’adaptation pédagogique spécifique à une matière dans les classes intégrées 225
1. Mathématiques (Manuel et AIDT parallèle) 225
2 Anglais (AIDT Intensif) 230
4. Pratique et avenir de l’adaptation pédagogique grâce aux manuels numériques basés sur l’IA 234
· Références 236

PARTIE 03 : Une révolution pédagogique créée par les enseignants

CHAPITRE 1 : L'avenir de l'éducation spécialisée numérique (Ji-Hoon Ahn)
1. Découvrir les technologies inclusives en éducation spécialisée 238
1 L'éducation pour tous : l'éducation spécialisée rencontre la technologie inclusive 238
2 Accessibilité et rôle de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) dans l’éducation spécialisée et l’éducation inclusive 246
1 Éducation spécialisée et conception universelle de l'apprentissage (CUA) 247
2 Éducation spécialisée et accessibilité 252
3 Conception universelle de l'apprentissage et accessibilité pour une éducation inclusive 258
· Références et sites 263

CHAPITRE 2 : La révolution en classe : les compétences fondamentales des enseignants pour l'éducation de demain (Jin-Kwan Kim)
1. Orientation de l'innovation pédagogique numérique et rôle des outils numériques d'IA 266
1. L'apprentissage personnalisé est un autre monde d'Io 266
2 Le message porteur du plus grand changement pourrait bien être « la technologie de l’IA elle-même » 268
L'ère de l'individu nucléaire : collaboration avec l'IA 270
4 Innovation pédagogique : Innovation de classe autonome 272
2. Les préoccupations réelles concernant l'éducation numérique et comment les surmonter 275
1 Paradoxe de Stockdale 275
2 Les outils numériques d'IA pourraient-ils devenir des baguettes magiques ? 276
3 La légitimité et la justification de l’élaboration des politiques sont-elles suffisantes ? 281
4 Existe-t-il une réglementation suffisante pour gérer et contrôler les questions éthiques ? 282
5. Les outils numériques d'IA peuvent-ils garantir une éducation de qualité ? 283
3 Les enseignants, acteurs clés et moteurs de l'innovation pédagogique numérique 285
1 Nouvelles compétences requises pour les enseignants 285
2 Le rôle des enseignants comme clé de l'innovation pédagogique numérique 2 9 1
4 Comment les outils numériques d'IA deviennent des armes pour les enseignants 292
1 La capacité de l'enseignant en tant qu'artiste 292
2 Outils numériques d'IA : une aide pour les artistes 293
3 Vous n'êtes pas obligé de remplir chaque instant de cours numériquement. 295
4. Ajouter une autre possibilité à la conception des leçons des enseignants 296
5 suggestions pour l'application pédagogique des outils numériques d'IA 297
1. Sophistication fondée sur la sélection et la focalisation 298
2 Outils pour favoriser l'interaction et soutenir les cours centrés sur l'étudiant 299
3 Outils de conception et de mise en œuvre de classes numériques qui soutiennent diverses normes de réussite 299
4 outils numériques d'IA pour soutenir le renforcement des capacités et l'apprentissage profond 301
5. Garantir un renforcement systématique des capacités des enseignants 302
6. Infrastructures et politiques de soutien à la transformation numérique dans les écoles 304
7. Collaboration entre les écoles, les communautés et les autorités éducatives, centrée sur les enseignants 305
6 En conclusion 306
· Références et sites 309

La transformation numérique et les progrès rapides de la technologie de l'intelligence artificielle entraînent des changements fondamentaux dans l'ensemble de la société.
Ces progrès technologiques ont un impact profond non seulement sur notre vie quotidienne, mais aussi sur l'éducation.
L’enseignement scolaire est appelé à évoluer en ce qui concerne son contenu, ses méthodes, l’accessibilité de l’apprentissage, ainsi que le contenu et les méthodes d’évaluation pédagogique.
Ce livre a été conçu dans l'optique selon laquelle les enseignants ne devraient pas être soumis à des politiques reflétant les changements de l'environnement éducatif.
Lors de la conception initiale de cet ouvrage, les auteurs s'accordaient à dire que les enseignants devaient être le moteur de l'innovation pédagogique et que l'éducation devait être conçue pour permettre à tous les élèves de réussir leurs études selon leur propre parcours.
Les progrès de la technologie numérique ont rendu crucial le recours non seulement aux manuels numériques basés sur l'IA, mais aussi à une variété de méthodes et d'outils pour atteindre les objectifs pédagogiques.
Le facteur le plus important en matière d'innovation pédagogique est le « leadership des enseignants ».

Cet ouvrage vise à soutenir la politique du ministère de l'Éducation en faveur d'une « révolution des classes dirigée par les enseignants », permettant à ces derniers de prendre l'initiative d'innover dans leurs cours.
Autrement dit, nous aidons les enseignants à explorer des moyens de mener de manière proactive l'innovation pédagogique dans le contexte de la transformation numérique.
Cet ouvrage explore comment les technologies numériques et l'intelligence artificielle peuvent être utilisées pour améliorer l'expérience d'apprentissage des élèves, faciliter l'interaction entre enseignants et élèves et offrir un enseignement personnalisé adapté aux besoins de chaque apprenant.
Nous croyons que l'innovation continue est possible dans l'éducation lorsque la théorie et la pratique sont combinées.
Deux professeurs et sept enseignants experts ont participé à l'ouvrage en tant qu'auteurs, nourrissant la grande ambition de saisir l'intégralité de la forêt, de chaque arbre, chaque tronc, chaque feuille et chaque fleur.

Ce livre est divisé en trois parties et neuf chapitres.
Le chapitre 1 de la partie 01 a été écrit par le professeur Jeong Je-young.
Avec l'avènement de la transformation numérique et de l'ère de l'intelligence artificielle, nous présentons l'orientation future de l'innovation pour les écoles.
Nous privilégions une approche holistique et systémique, reflétant la leçon de l'histoire selon laquelle les améliorations partielles ne mènent pas à l'innovation dans le système scolaire.
Et elle présentait l'orientation d'une éducation personnalisée dirigée par les enseignants, c'est-à-dire une éducation à la fois très humaine et très technologique.
Le chapitre 2 a été écrit par le professeur Lee Young-seon sur l'application de la technologie numérique (IA) dans l'éducation spécialisée.
Ce chapitre explore comment les technologies numériques peuvent favoriser l'accessibilité et l'autonomie des apprentissages pour les élèves handicapés, permettant ainsi un enseignement personnalisé et individualisé.
En analysant les données d'apprentissage et en fournissant un contenu personnalisé, nous offrons un moyen de réduire les tâches répétitives des enseignants tout en leur permettant de se concentrer sur le soutien émotionnel et l'interaction.
De plus, nous avons souligné l'importance des technologies inclusives et discuté du potentiel de ces technologies pour accroître la valeur essentielle de l'éducation spécialisée et améliorer la participation et la réussite des élèves handicapés grâce à une conception qui prend en compte l'accessibilité et la facilité d'utilisation.

Le chapitre 3 a été écrit par le professeur Lee Dae-song et porte sur l'éducation spécialisée basée sur le numérique.
Ce chapitre examine l'éducation numérique et les politiques en matière d'éducation spécialisée à travers le « 6e plan quinquennal pour le développement de l'éducation spécialisée (2023-2027) » et le « programme d'études révisé de 2022 en matière d'éducation spécialisée ». Il présente également comment divers supports d'enseignement et d'apprentissage numériques, tels que les livres multimédias et les contenus immersifs, sont appliqués à l'éducation spécialisée.
Enfin, après avoir examiné le contexte des manuels numériques IA, les différences avec les manuels numériques traditionnels, leurs fonctions clés et les manuels numériques IA pour l'éducation spécialisée, nous avons expliqué comment examiner directement les manuels numériques IA à l'aide de vidéos promotionnelles et de systèmes d'exposition en ligne.
Le chapitre 1 de la partie 02 a été écrit par le professeur Lee Su-bin et porte sur la conception de leçons utilisant des outils numériques dans l'éducation spécialisée.
Ce chapitre explore l'importance des programmes d'études personnalisés dans l'éducation spécialisée à l'ère de la transformation numérique et présente des exemples de la manière dont la technologie numérique favorise la diversité des apprentissages dans les contextes d'éducation spécialisée.
Explorez des exemples concrets de salles de classe en suivant notre feuille de route en trois étapes pour concevoir des leçons numériques d'éducation spécialisée à l'aide d'outils numériques.
J’espère que ce chapitre offrira l’occasion d’explorer les nouvelles possibilités offertes par les technologies numériques en matière d’éducation spécialisée.

Le chapitre 2 a été rédigé par le professeur Kim So-jeong et porte sur les fonctions des logiciels de cours d'IA et de l'enseignement personnalisé.
Ce chapitre examine l'importance et la valeur pédagogiques des didacticiels intégrant l'IA dans le contexte de l'éducation spécialisée et explore leur potentiel en tant qu'outil de soutien aux plans d'intervention individualisés (PII). Nous analysons en détail les principales fonctionnalités de ces didacticiels, notamment l'analyse des données des apprenants et l'évaluation diagnostique, et présentons des applications pratiques en milieu scolaire.
Nous abordons également les considérations relatives à l'application de logiciels pédagogiques basés sur l'IA et fournissons des exemples pratiques de son application dans des cours de mathématiques pour élèves en difficulté.
Le chapitre 3 a été écrit par le professeur Lee Ju-eun sur l'éducation à haute valeur tactile et à haute technologie (HTHT) dans l'éducation spécialisée.
Ce chapitre explore comment l'éducation HTHT combine outils technologiques (haute technologie) et soutien émotionnel (approche tactile) pour offrir un environnement d'apprentissage optimisé aux élèves handicapés.

Nous proposons des moyens de maximiser l'efficacité de l'apprentissage en tirant parti de technologies de pointe telles que l'intelligence artificielle (IA) et la réalité augmentée (RA) pour soutenir l'apprentissage personnalisé et compléter le rôle des enseignants.
Ce chapitre explore, à travers diverses études de cas, comment l'enseignement HTHT favorise l'engagement et l'intérêt pour l'apprentissage, et crée un environnement où les élèves peuvent atteindre leur plein potentiel.
Nous avons également discuté de la manière dont la combinaison d'éléments techniques et de soutien humain peut contribuer à la réalisation des objectifs essentiels de l'éducation spécialisée.
Le chapitre 4 a été rédigé par l'enseignante Kim Cho-hee et porte sur l'adaptation pédagogique dans les classes intégrées utilisant des manuels numériques basés sur l'IA.
Ce chapitre aborde la définition et la nécessité de l'adaptation pédagogique, ainsi que ses principes fondamentaux et ses différents types. À partir de là, nous présentons une stratégie d'adaptation pédagogique pour les classes intégrées utilisant des manuels numériques basés sur l'intelligence artificielle.
Nous avons examiné en détail comment exploiter efficacement les fonctionnalités des manuels numériques basés sur l'IA dans divers aspects de l'adaptation pédagogique, tels que l'environnement d'apprentissage, les groupes de travail, le contenu, les méthodes et l'évaluation. À l'aide d'exemples tirés des mathématiques et du français, nous avons proposé des méthodes pédagogiques qui utilisent judicieusement les manuels papier et les manuels numériques basés sur l'IA, en fonction des caractéristiques de la discipline et du contenu d'apprentissage.
Cette discussion explique en détail comment les manuels numériques basés sur l'IA peuvent faciliter l'adaptation pédagogique dans les classes inclusives et répondre aux besoins d'apprentissage de chaque élève.

Le chapitre 1 de la partie 03 a été écrit par le professeur Ji-Hoon Ahn sur l'avenir de l'éducation spécialisée numérique à travers l'intersection de l'éducation spécialisée et de la technologie inclusive.
Ce chapitre examine l'importance et la valeur des outils numériques d'IA en tant que technologies inclusives qui libèrent le potentiel d'apprentissage des élèves handicapés, et explore les moyens de construire des environnements éducatifs pour tous les apprenants grâce à la conception universelle de l'apprentissage (CUA) et aux principes d'accessibilité.
Nous avons notamment présenté des plans d'application pratiques spécifiques pour les outils numériques d'IA sous divers aspects, tels que la conception universelle de l'apprentissage basée sur la technologie inclusive, l'accessibilité et l'utilisation de la technologie dans l'éducation inclusive, et nous avons discuté en détail des orientations futures et des défis que l'éducation spécialisée devrait relever.
Le chapitre 2 a été rédigé par le professeur Jin-Kwan Kim et porte sur les compétences des enseignants pour l'éducation de demain.
Il a souligné que l'éducation personnalisée basée sur l'IA ne se résume pas à l'introduction de la technologie. Il a insisté sur le fait que la raison d'être et l'objectif ultime de l'innovation pédagogique fondée sur les outils numériques de l'IA sont de transformer les cours, et que, par conséquent, il convient de privilégier la recherche de moyens d'intégrer efficacement la technologie dans l'éducation.
Soulignant le rôle essentiel des enseignants comme acteurs et moteurs de l'innovation pédagogique, cet article propose des pistes pour une utilisation réussie des outils numériques d'IA, ouvrant la voie à une révolution pédagogique menée par les enseignants à l'ère du numérique. Il insiste sur le fait que l'innovation pédagogique s'appuyant sur ces outils doit dépasser la simple introduction de la technologie et viser à renforcer les compétences des enseignants, à les intégrer aux programmes scolaires, à promouvoir un environnement d'apprentissage centré sur l'élève et à favoriser un apprentissage en profondeur et le développement des capacités des élèves.

Le moment est idéal pour transformer l'éducation numérique.
Cependant, les politiques du ministère de l'Éducation ne peuvent à elles seules entraîner des changements dans les salles de classe.
Car la personne qui anime réellement le cours en classe, c'est l'enseignant.
Il n'existe pas de voie distincte pour que les enseignants deviennent le sujet d'étude.
Le plus important, c'est l'initiative des enseignants, et la politique en vigueur la soutient.
À mesure que le nombre d'enseignants qui innovent augmente, nous nous attendons à voir des changements dans les salles de classe coréennes, et de petits changements s'accumuleront et se transformeront en changements révolutionnaires.
En matière d'innovation pédagogique, il est crucial d'établir des politiques fondées sur la théorie et les données.
Cependant, la théorie seule manque de détails et peut conduire à des généralisations hâtives.
En revanche, si vous ne mettez l'accent que sur les détails du cours, vous risquez de passer à côté de l'essentiel.
Nous croyons que la révolution pédagogique que nous souhaitons peut être réalisée en combinant des politiques fondées sur la théorie et des efforts pratiques.
J'espère que ce livre sera le point de départ d'une révolution dans les salles de classe.
Les auteurs de ce livre se sont réunis avec le modeste espoir de créer une révolution pédagogique menée par les enseignants.
Je tiens à exprimer ma gratitude aux auteurs qui ont participé avec passion malgré leurs emplois du temps chargés, ainsi qu'au PDG et au personnel de Park Young Story qui ont toujours apporté une aide constante en matière de planification, d'édition et de publication.
J'espère que cela sera utile aux futurs enseignants et aux enseignants en poste qui souhaitent innover dans le domaine de l'éducation numérique.
Cependant, ce livre n'est pas terminé, mais il s'agit d'un ouvrage en cours d'élaboration.
Nous prévoyons de poursuivre notre modernisation afin de rester en phase avec l'évolution constante de l'environnement et des technologies.
Avril 2025, Jeong Je-yeong au nom de l'auteur