Il y a deux ans, un jeune professeur est décédé dans notre école, et les enseignants ont envahi les rues comme une plaie purulente.
Mais deux ans plus tard, rien n'a changé.
Les blessures des enseignants s'aggravent, et le dicton « Si vous ne faites rien, rien ne se passe » circule dans le milieu enseignant.
Écoutez les témoignages d'enseignants sur ce qui rend l'enseignement impossible.
Le monde de l'éducation est depuis longtemps submergé par une multitude de tâches diverses et la mise en œuvre improvisée des politiques éducatives, reléguant ainsi les interactions avec les enfants au second plan. Par ailleurs, les enseignants sont de plus en plus découragés par les attentes et les exigences sociales écrasantes qui pèsent sur eux dans des classes où éducation, garde d'enfants et soins sont étroitement liés.
Même en l'absence de toute intention malveillante, les nombreuses demandes qui affluent et qui concernent « mon enfant » ne peuvent que constituer un fardeau énorme pour les enseignants qui doivent gérer des dizaines d'élèves.
Cet article soutient que ce comportement parental n'est pas la cause du problème, mais plutôt sa conséquence. Il s'attache à identifier les causes profondes du problème dans le consumérisme, un libéralisme superficiel et une éducation centrée sur les émotions. Grâce à cet article, nous pouvons examiner les grandes tendances de notre système éducatif et envisager ensemble les orientations futures.

Les enseignants apprennent rapidement ce que les parents attendent des écoles et sacrifient l'éducation pour y parvenir.
« Si vous ne faites rien, rien ne se passe. » Ce dicton est omniprésent dans le monde éducatif actuel.
Le meilleur moyen d'éviter les douleurs aux genoux de vos enfants est de les empêcher de courir.
Les enfants ne peuvent plus aller jouer dans la cour de récréation, même pendant la récréation.
Parce qu'aucun enseignant ne souhaite prendre le risque que son enfant tombe et se blesse.
Même si un enfant reste assis sans rien faire en classe ou fait constamment des crises de colère à ses amis et que ses relations avec eux sont tendues, rien ne se passera (heureusement) tant que l'enseignant n'essaiera pas de corriger la situation.
Je n'ai jamais reçu de plainte me demandant pourquoi je n'avais pas corrigé le mauvais comportement de mon enfant.
La quasi-totalité des plaintes vise les tentatives des enseignants pour enseigner.
--- « Dans la salle de classe où l'éducation, la garde d'enfants et la thérapie s'entremêlent (Issei) »

Les politiques éducatives se distinguent des autres politiques en ce que les enseignants en sont les principaux acteurs et les élèves les cibles, qu'elles sont mises en œuvre dans l'espace infranchissable de l'école, et qu'il faut beaucoup de temps pour en constater les résultats.
Par conséquent, les politiques éducatives doivent être décidées avec soin et doivent d'abord faire l'objet d'un accord entre les enseignants et les élèves avant d'être mises en œuvre dans les écoles.
De plus, plutôt que d'évaluer immédiatement les résultats, nous devons faire preuve de patience et attendre que la politique s'enracine sur le terrain.
Notre politique va dans le sens inverse.
La plupart du temps, c'est un ordre du genre « faites-le d'abord, persuadez ensuite ».
La durée de vie des politiques est également trop courte, de sorte que quelle que soit la politique adoptée aujourd'hui, elle changera probablement de toute façon.
La question « Combien de temps cela va-t-il prendre ? » imprègne la scène depuis longtemps.
--- « Des politiques éducatives immatures ruinent l'éducation (Hyun Seung-hoon) »

L’obtention de l’autorité pédagogique est un besoin urgent de la profession enseignante, mais elle ne peut constituer le but ultime de l’éducation.
Comme l'a dit Arendt, la responsabilité de l'éducation est de former de nouveaux citoyens qui hériteront du monde.
Le droit d'enseigner ne sera naturellement garanti que lorsque les écoles seront restructurées pour s'adapter à une république démocratique en vue d'atteindre cet objectif.
En d'autres termes, l'autorité pédagogique est un sous-produit d'un système éducatif digne d'une république, et ne peut constituer une fin en soi.
Ce dont les enseignants ont besoin, ce ne sont pas seulement des compétences défensives, mais aussi une détermination éthique et une pratique politique.

Je décide.
Je vais devenir adulte.
Face aux exigences et aux pressions qui m'incitent à écouter inconditionnellement les sentiments d'un enfant, je deviendrai un adulte responsable qui dira : « Ce n'est pas ainsi qu'il faut agir avec les enfants. »
Les enseignants doivent rompre avec les récits du passé qui les présentent comme des « dirigeants omnipotents » ou du présent comme des « victimes de la tyrannie du client » et devenir eux-mêmes des acteurs politiques.
Nous devons nous présenter devant nos enfants avec la détermination de les élever en citoyens d'une république démocratique, et non pour servir des clients.
Tout discours sur l'autorité religieuse, les luttes et les pratiques, et les promesses faites aux enfants et à l'avenir qui ne commence pas par cette résolution n'est rien de plus que des stratégies égoïstes de pouvoir et d'autoconservation, et un confort et une rhétorique irresponsables.
--- « Résolution pour l'éducation des citoyens (Kim Hyun-hee) »

Bien que nous soyons passés d'une époque où l'enseignement était considéré comme une « mission » ou une « vocation » à une époque où il est considéré comme un « emploi » stable, être enseignant en tant que « travailleur fidèle » n'est pas mal non plus.
Même après avoir intégré le métier d'enseignant, la plupart des professeurs sont bienveillants envers les enfants et s'efforcent de les aider à grandir.
Du point de vue des parents, les enseignants sont donc des personnes extrêmement précieuses.
Bien que les plaintes parentales actuelles soient liées à l'anxiété, il n'y a pas d'adultes au monde plus dignes de confiance que les enseignants.
Je suis tellement reconnaissante que cet inconnu, l'adulte qui passe le plus de temps avec mon enfant après moi, le parent, s'efforce d'occuper le temps de mon enfant de manière constructive simplement parce qu'il est son « professeur principal ».
--- "Néanmoins, le professeur est formidable (Jang Hee-sook)"

Il suffit d'écouter son enfant et de ne pas appeler immédiatement l'enseignant.
Prenez un instant pour évaluer et analyser la situation avec votre enfant.
Vérifiez d'abord si l'enfant a fait quelque chose de mal.
En tant que parent, j'essaie de commencer par aider mon enfant à grandir.
Les enseignants sont humains eux aussi, ils peuvent donc faire des erreurs.
Je n'oublierai jamais pour autant qu'il travaille dur pour tous les enfants, y compris le mien.
Une fois mon enfant à l'école, tout ce que je peux faire, c'est faire confiance à l'enseignant et lui dire que je travaillerai avec lui pour l'aider à grandir.

--- « Les parents et les enseignants peuvent-ils devenir partenaires ? » (Kim Se-in)