Les professeurs de mathématiques à l'ère du numérique
 |
Description
Introduction au livre
« Les professeurs de mathématiques à l’ère du numérique » ne se contente pas d’aborder l’enseignement des mathématiques à l’aide des technologies. Cet ouvrage met en lumière la transformation de l’enseignement des mathématiques dans l’environnement numérique, en s’appuyant sur diverses études de cas internationales.
Il aborde notamment des sujets spécifiques liés au développement professionnel et à la pratique des professeurs de mathématiques, tels que le développement de leurs compétences en matière d'utilisation des technologies numériques, la conception et la mise en œuvre de cours basés sur la technologie, l'exploration des mathématiques à l'aide d'outils de programmation et la réflexion sur les méthodes d'enseignement à l'aide de supports vidéo.
Par exemple, l'enseignement et l'apprentissage à l'aide de stylos 3D, les cours interactifs sur tablettes et l'exploration des concepts mathématiques par la programmation sont autant d'outils très utiles pour explorer les problèmes pratiques et les possibilités auxquels les professeurs de mathématiques sont confrontés en matière d'utilisation des technologies.
Par ailleurs, une étude explorant les expériences des enseignants ayant participé à des cours en ligne, mis en place soudainement en raison de la pandémie de COVID-19, examine les défis et les opportunités que l'apprentissage à distance a présentés.
Il aborde notamment des sujets spécifiques liés au développement professionnel et à la pratique des professeurs de mathématiques, tels que le développement de leurs compétences en matière d'utilisation des technologies numériques, la conception et la mise en œuvre de cours basés sur la technologie, l'exploration des mathématiques à l'aide d'outils de programmation et la réflexion sur les méthodes d'enseignement à l'aide de supports vidéo.
Par exemple, l'enseignement et l'apprentissage à l'aide de stylos 3D, les cours interactifs sur tablettes et l'exploration des concepts mathématiques par la programmation sont autant d'outils très utiles pour explorer les problèmes pratiques et les possibilités auxquels les professeurs de mathématiques sont confrontés en matière d'utilisation des technologies.
Par ailleurs, une étude explorant les expériences des enseignants ayant participé à des cours en ligne, mis en place soudainement en raison de la pandémie de COVID-19, examine les défis et les opportunités que l'apprentissage à distance a présentés.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Chapitre 1 : Développement professionnel pour l’enseignement des mathématiques assisté par la technologie : élargir les compétences de notification des enseignants et des animateurs
Chapitre 2 : Utilisation du modèle d’orchestration d’outils pour planifier et exécuter des travaux pratiques de mathématiques à base de technologies dans le cadre d’un cours pratique 35
Chapitre 3 : Une perspective d’ensemble pour l’analyse des leçons de multiplication à l’aide de TouchTimes 73
Chapitre 4 : Utilisation des modèles du premier et du second ordre dans la réflexion vidéo d’un enseignant sur l’enseignement et l’apprentissage à l’aide de stylos 3D 103
Chapitre 5 : Opportunités et défis que les devoirs vidéo muets apportent à la classe de mathématiques 127
Chapitre 6 : Enseigner les équations linéaires à l’aide de la technologie : une perspective de classe inversée 159
Chapitre 7 Tension et proximité dans les activités d'enseignement-apprentissage : une étude de cas sur la mise en œuvre pédagogique d'un enseignant à l'aide d'une tablette 195
Chapitre 8 : Ressources numériques dans les systèmes de documentation et de ressources des enseignants de maternelle : une étude de cas française 227
Chapitre 9 : Analyse du rôle des enseignants du primaire dans un enseignement dynamique des mathématiques intégrant les ressources technologiques dans des contextes socio-économiques difficiles 255
Chapitre 10 : Analyse du programme d’une leçon de mathématiques dynamiques basée sur la technologie pour un enseignant du secondaire sur la similitude des formes 287
Chapitre 11 : Orchestrer l’utilisation des technologies de programmation pour des projets d’exploration mathématique authentiques 315
Chapitre 12 : Étude des parcours professionnels liés à l’intégration des technologies numériques : le cas de Vera, une enseignante de mathématiques débutante 353
Chapitre 13 : Le passage soudain à l’enseignement des mathématiques en ligne en raison de la pandémie de COVID-19 : Écoute des enseignants latino-américains 379
Chapitre 14 : Transformation méta-pédagogique 2 : Élaboration d’un cadre d’analyse de la collaboration enseignant-chercheur dans les environnements technologiques 397
Chapitre 15 : Un cadre théorique pour la recherche sur l’enseignement des mathématiques à l’aide des technologies numériques 423
Recherche 453
Chapitre 2 : Utilisation du modèle d’orchestration d’outils pour planifier et exécuter des travaux pratiques de mathématiques à base de technologies dans le cadre d’un cours pratique 35
Chapitre 3 : Une perspective d’ensemble pour l’analyse des leçons de multiplication à l’aide de TouchTimes 73
Chapitre 4 : Utilisation des modèles du premier et du second ordre dans la réflexion vidéo d’un enseignant sur l’enseignement et l’apprentissage à l’aide de stylos 3D 103
Chapitre 5 : Opportunités et défis que les devoirs vidéo muets apportent à la classe de mathématiques 127
Chapitre 6 : Enseigner les équations linéaires à l’aide de la technologie : une perspective de classe inversée 159
Chapitre 7 Tension et proximité dans les activités d'enseignement-apprentissage : une étude de cas sur la mise en œuvre pédagogique d'un enseignant à l'aide d'une tablette 195
Chapitre 8 : Ressources numériques dans les systèmes de documentation et de ressources des enseignants de maternelle : une étude de cas française 227
Chapitre 9 : Analyse du rôle des enseignants du primaire dans un enseignement dynamique des mathématiques intégrant les ressources technologiques dans des contextes socio-économiques difficiles 255
Chapitre 10 : Analyse du programme d’une leçon de mathématiques dynamiques basée sur la technologie pour un enseignant du secondaire sur la similitude des formes 287
Chapitre 11 : Orchestrer l’utilisation des technologies de programmation pour des projets d’exploration mathématique authentiques 315
Chapitre 12 : Étude des parcours professionnels liés à l’intégration des technologies numériques : le cas de Vera, une enseignante de mathématiques débutante 353
Chapitre 13 : Le passage soudain à l’enseignement des mathématiques en ligne en raison de la pandémie de COVID-19 : Écoute des enseignants latino-américains 379
Chapitre 14 : Transformation méta-pédagogique 2 : Élaboration d’un cadre d’analyse de la collaboration enseignant-chercheur dans les environnements technologiques 397
Chapitre 15 : Un cadre théorique pour la recherche sur l’enseignement des mathématiques à l’aide des technologies numériques 423
Recherche 453
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 7 mars 2025
- Nombre de pages, poids, dimensions : 472 pages | 188 × 257 × 30 mm
- ISBN13 : 9791160737660
- ISBN10 : 1160737665
Vous aimerez peut-être aussi
카테고리
Langue coréenne
Langue coréenne
![ELLE 엘르 스페셜 에디션 A형 : 12월 [2025]](http://librairie.coreenne.fr/cdn/shop/files/b8e27a3de6c9538896439686c6b0e8fb.jpg?v=1766436872&width=3840)
