PARTIE I
Chapitre 1.
Qu’est-ce que la conception universelle de l’apprentissage ? 15
Chapitre 2.
Application des principes de conception universelle à l'éducation physique 23
Chapitre 3.
Commencez dès maintenant : UDL 33 pour l’éducation physique des élèves handicapés
Chapitre 4.
Évaluation, conception universelle de l'apprentissage et diverses méthodes d'expression 41
Chapitre 5.
Application de la conception universelle de l'apprentissage aux élèves présentant des handicaps graves et multiples 51
Chapitre 6.
Besoins d'apprentissage et planification de la transition 65
Chapitre 7.
LIRSPE 77 : Améliorer la conception universelle en éducation physique
Chapitre 8.
Application pratique des principes de participation et d'expression 93

PARTIE II
Chapitre 9.
Plan de leçon d'éducation physique élémentaire n° 105 utilisant la conception universelle
Chapitre 10.
Plan de leçon d'activité sportive 129 utilisant la conception universelle
Chapitre 11.
161 plans de leçons d'éducation physique utilisant la conception universelle
Chapitre 12.
Plan de leçon d'activité de loisirs utilisant la conception universelle 187
Chapitre 13.
Plan de leçon d'exercices aquatiques 205 utilisant la conception universelle


Annexe 225
Référence 227
Recherche 235
À propos de l'auteur 239
Personnes qui ont aidé 239
Note du traducteur 240

De nombreuses préoccupations et tentatives de longue date visent à garantir la participation des élèves handicapés aux cours d'éducation physique.
Les efforts visant à améliorer l'environnement éducatif pour l'éducation physique intégrée dans les écoles ordinaires ainsi que les cours d'éducation physique dans les écoles spécialisées se poursuivent.

Parallèlement, la Corée a entrepris diverses actions pour tirer parti des compétences des experts du domaine au-delà des tâches gouvernementales, notamment en élaborant des manuels d'éducation physique pour les programmes d'enseignement spécialisé et en révisant ces programmes (ministère de l'Éducation), et en revitalisant le sport intégré grâce à la formation des professeurs d'éducation physique dans les écoles générales et au soutien matériel pour les manuels scolaires (ministère de la Culture, des Sports et du Tourisme).


L'ouvrage que nous présentons dans le cadre de cette collaboration (Conception universelle de l'apprentissage en éducation physique) n'utilise pas directement le terme « éducation physique intégrée », mais il s'agit d'un livre qui présente des moyens de permettre à tous les élèves de participer harmonieusement aux cours d'éducation physique en structurant l'environnement d'éducation physique et en renforçant les capacités des enseignants par l'application du concept de « conception universelle » dans les cours d'éducation physique.
La traduction, comme l'original, se compose principalement de deux parties. La première (chapitres 1 à 8) explique le concept de conception universelle et aborde son application, son évaluation et sa structuration dans les cours d'éducation physique. La seconde (chapitres 9 à 13) présente différents plans d'apprentissage.
Même si l'ouvrage original se déroule aux États-Unis et peut donc ne pas être adapté à la situation coréenne, la nouvelle approche de l'éducation physique pour les élèves handicapés (structuration d'un environnement intégré réussi) présentée dans le livre a des implications importantes pour le domaine de l'éducation spécialisée en Corée.
Nous tous, co-traducteurs, espérons contribuer à la participation active des élèves handicapés aux cours d'éducation physique et à leur épanouissement ultérieur en tant que membres de la société.


Enfin, au terme de mes 32 années de carrière de professeur, je suis très heureux de pouvoir publier ce livret en collaboration avec mes étudiants dévoués (Kang Moon-joo, Kim Kwon-il, Park Byeong-do, Lee Jae-won et Jin Ju-yeon) grâce à leur travail acharné et à leur sincérité.
Je tiens également à exprimer ma gratitude à Min Seon-hong, PDG de Rainbow Books, qui a volontairement autorisé la publication malgré un contexte éditorial difficile, à Hong Cheong-mi, chef d'équipe, qui a travaillé sans relâche jour et nuit à l'édition, et à Han Chang-heon, responsable, qui a travaillé avec diligence sur la conception de la couverture et la table des matières.