Prologue

1re période _ Enseignant permanent / Objectif de la leçon : Trouver sa propre respiration

Vivre comme enseignant
L'école est un jardin de fleurs et un potager
Pieta, Pieta
Je marche aussi aujourd'hui
Le pouvoir qui fait de moi ce que je suis : « Vivre comme je l’entends. »
Le « maintenant » qui me manque
La dernière leçon de ma vie en classe
La douleur des survivants

2e période – Avec un cœur bienveillant / Objectif de la leçon : Apprendre en enseignant

Des enfants dont le « rêve » est de trouver un rêve
Entre l'abandon scolaire et le transfert
Que reste-t-il après avoir enduré ?
Il est temps de laisser libre cours à ma tristesse
Cette bague vous protégera
Même si une bille tombe sur une pierre
Pourquoi l'enfant m'a-t-il posé la question trois fois ?
8 nuits et 9 jours en triangle à deux
La douleur du pardonné
Un jour, une lettre est arrivée pour moi
Je suis tellement contente que vous soyez mon professeur

3e période – Un pas à la fois / Objectif de la leçon : Aux fleurs qui illumineront le monde

scène de salle de classe
Des fleurs qui s'épanouissent les unes après les autres
Si vous vous reposez, vous récupérerez.
Il faut dormir pour rêver
Le courage de Jae-eun
Un poème avec une histoire, discours de 3 minutes (1)
-Un bon endroit pour pleurer, la salle de bain
Un poème avec une histoire, discours de 3 minutes (2)
Les fleurs de pommier éclosent sur les pommiers.
Le pouvoir de « l’écoute » pour me nourrir
Pour que cet amour soit vôtre

4e période – La phrase « Ne jamais abandonner » / Objectif de la leçon : Persévérer volontairement

Mon mot préféré en jeolla-do, 'podosi'
Ce qui rend la vie supportable
Je sens comme toi
Pour connaître le bonheur, il faut y goûter.
Si une racine est vivante
Même un élève de 7e année peut réussir l'examen
Les enseignants s'immiscent-ils dans la politique ?

5e période – Entre l’enseignant et l’écrivain / Objectif de la leçon : L’écriture a le pouvoir de guérir

Si seulement mon malheur pouvait devenir ma « richesse » (1)
Si seulement mon malheur pouvait devenir ma « richesse » (2)
Si seulement mon malheur pouvait devenir ma « richesse » (3)
L'empathie est plus importante que le talent
Lecture : Renforcer ses muscles intérieurs
La passion est un talent
Une collaboration entre écrivains en herbe et inconnus
Ici et maintenant, des bourgeons qui éclosent
Reste comme une fleur dans mon cœur

6e période – Le plaisir du partage / Objectif de la leçon : Apprendre à partir d’œuvres d’art

Gardez vos distances avec vos parents
-Le roman « Conversations avec l'homme dans le placard », d'Ian McEwan
Je poursuis en justice mes parents qui m'ont mis au monde.
-Capharnaüm, mis en scène par Nadine Labaki
Mon enfant, le trou noir de nos enfants
-Drame « Boy's Time », réalisé par Philippe Barantini
Respect de soi et dignité en moi, mouchoir
-Le roman « Souffle » de Herta Müller
Le bonheur est une structure en spirale qui se construit par la répétition.
-Paterson, réalisé par Jim Jarmusch
La maltraitance parentale qui détruit mon enfant
-Critique sociale de « La naissance de parents monstres », par Kim Hyun-soo
Pourrons-nous un jour échapper au cycle de la pauvreté ?
Essai intitulé « Comment les enfants pauvres deviennent adultes », par Ji-na Kang
Un bol cassé devient une lame
Essai « Je suis la mère d'un tyran », par Sue Klebold
La paix de la vie quotidienne atteinte grâce au vivre
-Le roman « Le Ciel », de Mieko Kawakami
Pour le jeune Jean Valjean
Essai « Non, nous sommes désolés », par Jong-ho Cheon
Arrêtez de tuer nos jeunes travailleurs
-Le film « Next Sohee », réalisé par Jung Joo-ri
Le droit d'être aimé tel que vous êtes
-Un roman inspiré d'une histoire vraie, « The Time You Become a Girl », par Amy Ellis Nutt

Épilogue / L'époque qui m'a élevé

Un excellent livre à lire ensemble, pour les enseignants, les parents et les élèves !

C'est une confession offerte aux disciples et aux collègues,
Un geste de solidarité chaleureux tendu aux enseignants qui traversent une période difficile aujourd'hui.

« Professeur, je ne vais pas à l’université. »
« Mon grand-père disait qu’il n’avait pas d’argent. »
Une jeune fille pauvre et sans défense, vivant seule avec son grand-père, bénéficiaire d'une allocation de subsistance de base, sans aucun contact avec ses parents et sans personne pour lui apporter un soutien émotionnel à sa grande sensibilité.
Un professeur coréen qui court partout à la recherche de bourses d'études pour aider son élève à payer ses frais de scolarité.
Ce professeur de langue coréenne, qui est aussi romancier, considérait ses élèves non pas comme des élèves mais comme des confrères écrivains, et pendant des décennies, il a dirigé avec constance un cours d'arts littéraires dans un lycée, à l'avant-garde des examens d'entrée à l'université.

Mais c'était vraiment étrange.
Peut-être était-ce le pouvoir de l'écriture, mais des enfants portant de nombreuses blessures et histoires ont commencé à se rassembler un à un dans le cours de littérature, et l'enseignante est rapidement devenue la « marraine des élèves à problèmes ».

L'enseignant qui a gardé sa lettre de démission sur lui pendant 365 jours a finalement pris sa retraite sans encombre.
Je m'en suis rendu compte lors de ma convalescence après une hémorragie cérébrale à l'âge de 43 ans, due à un stress extrême.
J'ai toujours eu envie de quitter les salles de classe, mais ce qui m'a permis de continuer, c'était l'école, les élèves et l'écriture.

Une trentaine d'enfants assis dans une même salle de classe.
Tous ces enfants n'arrivent pas à l'école heureux, en mangeant des fruits frais et des œufs tous les matins.
La nuit précédente, vous aviez peut-être passé la nuit à pleurer, les oreilles bouchées, parce que vos parents se disputaient sans cesse, ou bien vous aviez peut-être reçu une gifle de votre père ivre.

Le professeur ne sait pas.
Nous n'avons pas le temps de sonder la vie intérieure des enfants.
Je voudrais établir un contact visuel avec chaque enfant, leur demander comment ils se sentent et leur adresser un sourire chaleureux, mais il y a toujours tellement à faire.
Un déluge de documents officiels, de brouillons, de pétitions et de tests...
Dans une salle de classe déjà contaminée, enseignants et élèves s'accrochent, incapables de mourir.

Un lundi matin chargé, alors que vous vous préparez pour le travail, vous recevez soudain un appel de votre camarade de classe préféré.

"...
« Maîtresse, j’ai quitté la maison pour aller à l’école, mais je n’y arrive pas. »
« J’ai l’impression que je vais en enfer. »
Somi n'arrêtait pas d'avaler ses larmes.
Il a déclaré que la dépression qui avait débuté dimanche après-midi l'avait conduit à avoir envie de se faire du mal.
Il tenait à peine le coup, mais il ne savait pas ce qu'il allait faire.
« Somi, alors ce n’est pas grave si tu ne viens pas à l’école. »
"Passe une bonne journée."
"Oui Monsieur.
« Je rentrerai à la maison après que maman soit partie travailler. »
« Oui, je dois absolument rentrer chez moi. »
Si vous voulez aller ailleurs, dites-moi simplement votre destination.
Somi raccrocha le téléphone, impuissante.
Bien qu'il ait tendance à laisser libre cours à sa colère devant les adultes, c'était un enfant qui savait s'excuser pour son comportement impoli...
」

Les enseignants ne peuvent pas abandonner des enfants comme ça.
Les enseignants doivent s'entretenir avec les élèves qui ont le corps entièrement tatoué pour dissimuler leurs cicatrices d'automutilation, ceux qui sont dépendants à l'alcool ou aux jeux d'argent, et ceux qui commettent des actes de violence en milieu scolaire. Ils doivent aller à leur rencontre.
Nous devons le considérer non pas comme un suspect ou un agresseur, mais comme un élève qui a besoin de mûrir.
Bien que je sois une enseignante professionnelle, les enfants m'appellent « maîtresse » et me font des câlins.

Ce livre est le récit de survie d'un professeur de langue coréenne et romancier qui a survécu pendant plus de 40 ans en République de Corée, un pays obsédé par les examens d'entrée.
C'est une confession offerte aux étudiants et aux collègues qui connaissent mieux que quiconque leurs erreurs et leurs épreuves, et c'est aussi une main tendue en signe de solidarité aux enseignants qui luttent aujourd'hui dans les salles de classe et les couloirs.
L'enseignante Jang Jeong-hee, formatrice d'enseignants, a déclaré croire au pouvoir d'une simple bougie, espérant que « mes écrits puissent devenir une petite bougie qui réchauffe le cœur de quelqu'un traversant une période extrêmement difficile ».
Mais il ajoute un mot avec fermeté.
« Laissons de côté des choses comme le respect ! »

« Les élèves comme les enseignants ont besoin de trouver leurs propres moments de répit. »
« Ce n’est pas qu’on perde la main quand on se repose, c’est qu’on vieillit quand on se repose. »

Des paroles réconfortantes de beauté et d'affection

La plongeuse endure un effort extrême avec tout son corps et finit par émerger de l'eau pour laisser échapper le « souffle » qu'elle retenait depuis longtemps.
J'ai retenu mon souffle dans les profondeurs de la mer, un champ de bataille féroce où la vie et la mort étaient en jeu, jusqu'à ce que mon corps devienne bleu et figé.
Il n'y a pas que les plongeuses qui ont besoin d'entendre leur respiration.
Un employé à temps partiel travaillant dans une supérette ouverte tard le soir, une infirmière patrouillant dans les services, un journalier espérant gagner sa journée de salaire...
Peut-être que chacun s'accroche désespérément, plongeant au plus profond de la réalité comme quelqu'un qui retient sa respiration sous l'eau.
Ils ont tous besoin de souffler, même si ce n'est que pour un instant.

Sur la plage où travaillent les plongeuses, on trouve des sortes de polystyrène blanc qui flottent, et cela s'appelle « tewak ».
Vous remontez à la surface de l'eau tout en travaillant et vous vous appuyez contre ce berceau rond en polystyrène pour reprendre votre souffle un instant.
C'est littéralement un petit « trou de respiration » dans le vaste océan.

L'auteur conseille, pour durer longtemps dans l'enseignement, de trouver son propre espace de respiration, ou tewak.
Pour lui, cet espace de respiration, c'était l'écriture.
J'avais toujours sur moi une lettre de démission car je voulais me concentrer sur l'écriture, mais la vérité est que je pouvais écrire parce que j'étais enseignante, et que je supportais à peine ma vie d'enseignante grâce au pouvoir de l'écriture.

« J’avais envie de pleurer. »
Non, j'ai pleuré.
Je suis allée voir le directeur et je lui ai dit que je voulais démissionner de mon poste de professeur principal, et je me suis surprise à verser des larmes sans m'en rendre compte.
Dans une compétition de plus en plus féroce, les enfants sont blessés par les paroles et les actes répréhensibles des uns et des autres, et les conflits qui en résultent sont portés devant le comité de prévention de la violence scolaire. Et malgré l'intervention désespérée des parents, règne un sentiment d'impuissance, d'incapacité à agir…

Alors que mon corps et mon esprit étaient de plus en plus épuisés, mes collègues ont quitté la profession enseignante un par un, prétextant prendre « la retraite ».
Les professeurs qui les regardent avec envie et qui doivent quitter leur domicile chaque matin comme s'ils portaient un lourd boulet de fer aux chevilles.
Surtout lorsque je tombe sur des tragédies impliquant de jeunes enseignants, comme l'incident de l'enseignante de l'école primaire de Seoi, j'ai le cœur brisé et je sens que quelqu'un devrait intervenir et faire quelque chose.

Bien sûr, en réalité, il existe beaucoup de professeurs vraiment étranges.
Certains peuvent penser que l'école était un enfer, et d'autres ne garderont que de mauvais souvenirs de leurs professeurs.
Mais nous devons tous quelque chose à nos professeurs.
Parce qu'à un moment donné, nous avons été élèves, nous sommes des parents qui confient leurs enfants à nos soins, nous pouvons devenir enseignants, et nous pouvons avoir des enseignants comme membres de la famille.
Alors, ne devrions-nous pas pouvoir leur témoigner notre soutien, voire notre respect ?