CHAPITRE 1.
atomes en mouvement
CHAPITRE 2.
Physique fondamentale
CHAPITRE 3.
Les relations entre la physique et les autres sciences
CHAPITRE 4.
conservation de l'énergie
CHAPITRE 5.
Temps et distance
CHAPITRE 6.
probabilité
CHAPITRE 7.
gravitation
CHAPITRE 8.
entraînement
CHAPITRE 9.
La mécanique de Newton
CHAPITRE 10.
conservation de la quantité de mouvement
CHAPITRE 11.
vecteur
CHAPITRE 12.
force
CHAPITRE 13.
Travail et énergie potentielle (A)
CHAPITRE 14.
Travail et énergie potentielle (Conclusion)
CHAPITRE 15.
théorie de la relativité restreinte
CHAPITRE 16.
Énergie et impulsion relativistes
CHAPITRE 17.
espace-temps
CHAPITRE 18.
Mouvement de rotation en deux dimensions
CHAPITRE 19.
Centre de masse : moment d'inertie
CHAPITRE 20.
Rotation dans l'espace tridimensionnel
CHAPITRE 21.
oscillateur harmonique
CHAPITRE 22.
algèbre
CHAPITRE 23.
résonance
CHAPITRE 24.
Amortissement des vibrations
CHAPITRE 25.
système linéaire
CHAPITRE 26.
Optique : Principe du moindre temps
CHAPITRE 27.
Optique géométrique

De « Le voyage en train de la physique de George Gamow » à « La joie de la découverte »,
Des « Conférences de Feynman sur l'électrodynamique quantique destinées au grand public » à « L'Univers élégant »,
Seung-San, qui avait prévu de publier un livre de physique dans le but de créer un véritable engouement pour la physique dans le secteur de l'édition,
Enfin, nous franchissons la première étape vers la publication de la traduction complète des « Cours de physique de Feynman » !

Le 4 octobre 1957, l'Union soviétique lançait le satellite artificiel Spoutnik 1, devançant les États-Unis.
Les États-Unis, qui n'ont pas réussi à se positionner avantageusement dans le lancement de satellites artificiels, symbole de science avancée, ont pris conscience de la nécessité de promouvoir la recherche fondamentale et se sont lancés dans des réformes de grande envergure.
En réponse, le président Eisenhower a adressé une déclaration à la nation, a créé la NASA et a consacré tous ses efforts à la réforme du système éducatif en mathématiques et en sciences.
Alors que des réformes éducatives étaient activement mises en œuvre, Caltech a tenté de mettre en place un nouveau programme et une nouvelle méthode d'enseignement de la physique.
Cette conférence a été enregistrée et transcrite depuis le début au niveau universitaire, et le livre qui l'a compilée et publiée s'intitule « Feynman Lectures on Physics ».


Le fait que les États-Unis, après le soi-disant choc Spoutnik, aient mis en œuvre des réformes éducatives axées sur le renforcement de l'enseignement des sciences et aient conservé depuis lors leur statut de nation avancée, a des implications importantes pour nous qui vivons dans la société du savoir du XXIe siècle.
Il est frustrant de constater la réalité actuelle où l'on rêve d'une renaissance des sciences et de l'ingénierie sans promouvoir systématiquement la recherche fondamentale, et où l'on attend que des individus talentueux choisissent des études fondamentales en fonction de politiques de soutien gouvernementales à courte vue.

Le professeur Feynman avait ses propres raisons pour lancer un cours de physique fondamentale destiné aux étudiants de première et deuxième année à Caltech.
Feynman, réputé pour son intelligence avant même d'entrer à l'université, était attristé de constater que les étudiants qui suivaient des cours de physique, pourtant réputés ennuyeux et rigides, finissaient par devenir « stupides ». Il s'est donc attelé à la tâche pour « sauver les étudiants » et a commencé ses cours de physique, aujourd'hui légendaires.
Autrement dit, le problème était : « Comment attirer l'attention des étudiants sur la physique ? » et la solution choisie par Feynman était : « Je vais leur montrer à quel point la physique peut être amusante ! »


Le phénomène des individus talentueux qui affluent vers les facultés de droit et de médecine en raison du désintérêt des étudiants pour les sciences et l'ingénierie est déjà devenu un problème national, et le phénomène même des étudiants en sciences et en ingénierie qui évitent la physique donne un aperçu de l'avenir précaire que notre réalité éducative actuelle nous réserve.
Car la biotechnologie, les nanosciences, les ordinateurs quantiques, etc., qui seront les principaux mots-clés du XXIe siècle, sont basés sur la mécanique quantique en physique.


En conséquence, diverses solutions sont proposées, mais dans une perspective à long terme, je crois que la solution fondamentale consiste à changer la perception de la science grâce à de bons livres et à un contenu de qualité.
Comme l'a déclaré Laughlin, président de KAIST : « Les budgets alloués à la science et à la technologie devraient être investis là où ils sont véritablement utiles, c'est-à-dire dans le développement de la créativité et de l'esprit d'entreprise des jeunes. » Plutôt que d'attirer de force des candidats issus des filières scientifiques et d'ingénierie, avec un soutien financier limité pour certains domaines, nous devrions leur offrir un environnement propice à la découverte, où ils pourront éprouver par eux-mêmes la joie de la découverte, convaincus que « si la science est aussi passionnante et enrichissante, elle mérite qu'on y consacre sa vie. »


Les conférences de Feynman constituent un ouvrage qui permet de pleinement apprécier le « charme caché de la physique », car elles partent du principe que la physique est essentielle comme outil de compréhension des phénomènes naturels.
Aux lecteurs qui n'ont pu apprécier les cours de Feynman que dans leur version originale anglaise, à ceux qui souhaitent véritablement saisir l'essence de ces cours, et aux nombreux jeunes talents qui aiment la physique mais hésitent à s'y engager comme physicien, je voudrais partager les paroles confiantes de Feynman : « La science est un jeu amusant. »
J'espère que l'engouement pour la physique sera relancé grâce aux « Leçons de physique de Feynman », qui continuent d'inspirer d'innombrables étudiants ainsi que des professeurs ayant déjà connu le succès dans leurs domaines respectifs.