Chapitre 1 : 8 points à prendre en compte lors de l’éducation d’un enfant présentant un handicap développemental

Q1 Que dois-je dire à un enfant qui a cueilli une petite fraise ?
Q2 Que dois-je dire à mon enfant qui n'arrête pas d'allumer et d'éteindre la lumière ?
Q3 Que dois-je dire à un enfant qui ramasse sans cesse des cailloux ?
Q4 Comment gérer un enfant qui perd constamment ses affaires ?
Q5 Que dois-je faire si mon enfant ne veut pas participer aux jeux de groupe ?
Q6 Que dois-je faire si mon enfant a des difficultés à s'habiller ?
Q7 Que dois-je faire si mon enfant mange d'abord son déjeuner seul ?
Q8 Quelle est la solution pour un enfant qui a des difficultés scolaires et qui passe beaucoup de temps à faire ses devoirs ?

Chapitre 2 Comprendre correctement les troubles du développement

« Handicap développemental », terme général désignant plusieurs handicaps
Il s'agit davantage d'un problème touchant une « minorité ethnique » que d'une maladie.
Le malaise lié aux troubles du développement dans les médias
Les troubles du développement peuvent-ils vraiment être qualifiés de « handicaps » ?
#Le gris n'est pas blanc, mais un noir pâle
Comme le cygne du « Vilain Petit Canard »
Les personnes qui adoptent un « comportement de camouflage social »
Les enfants grisonnants devraient devenir des adultes grisonnants.
3 conseils pour élever un enfant ayant des troubles du développement
Le type d'adulte que vous deviendrez dépend de votre style d'éducation.

Chapitre 3 : Les félicitations et les réprimandes doivent être différentes pour les enfants ayant des troubles du développement.

Comment féliciter un enfant ayant un handicap développemental : le mot clé est « pensées intérieures ».

Pouvez-vous comprendre ce que votre enfant «aime» ?
Féliciter les enfants présentant des caractéristiques du syndrome d'Asperger et du trouble du spectre autistique.
Point positif : Peut-on faire l'éloge sans aucune illusion ?
Ce que les enfants veulent faire est différent de ce que les parents veulent qu'ils fassent.

Comment gronder un enfant ayant un handicap développemental : le mot clé est « sincérité ».

Il existe trois principaux types de « réprimandes ».
Enseigner des techniques d'amélioration du comportement dans un « contexte distinct »
Point de reproche : « La sincérité des parents sera mise à l'épreuve. »
De « louanges et réprimandes » à « louanges et absence de louanges »
Il ne faut pas réprimander le manque de compétences.
La « zone proximale de développement » de Vygotsky

Chapitre 4 : Vivre avec un handicap intellectuel – Points de situation

Vous n'êtes pas obligé de vous forcer à faire des choses dans lesquelles vous n'êtes pas doué.
Comment apprends-tu à ta façon ?
Qu'est-ce qui est le plus important : les études ou la vie quotidienne ?

● Partie 1 : Compétences de vie

Points situationnels ① Toilettage
Point situationnel 2 Repas
Point situationnel ③ Aider aux tâches ménagères
Point situationnel 4 : Organisation et rangement
Points situationnels ⑤ Objets trouvés (Gestion des effets personnels)
Point situationnel ⑥ Rendez-vous (Gestion des horaires)
Point situationnel ⑦ Allocation (Gestion financière)
Point situationnel ⑧ Manque de sommeil (Gestion de la santé)
Points situationnels ⑨ Manières

● Partie 2 : Relations interpersonnelles, études et école

Point situationnel ⑩ Relations interpersonnelles
Points situationnels ⑪ Jeux/Loisirs
Points situationnels ⑫ Jeu
Point situationnel ⑬ Smartphone
Point situationnel ⑭ Devoirs
Étude du point situationnel ⑮
Points situationnels ? Lecture
Points situationnels ? Exercice
Points situationnels ? Apprenez
Points situationnels ? Refus d’aller à l’école
Points situationnels ? Intimidation

Chapitre 5 : Élever un enfant handicapé : comment le rendre heureux

Réfléchissez à savoir si l'enfant y prend du plaisir.
Il vaut mieux ne pas abuser de l'éducation scolaire.
La perception erronée des parents concernant l'éducation inclusive
Développement basé sur les points forts de l'enfant
Le dépistage précoce et l'intervention précoce sont essentiels.
Contrôler le rythme rend la chose plus confortable pour les parents comme pour les enfants.
Les caractéristiques restent les mêmes, mais la qualité de vie s'améliore.

Un ouvrage indispensable pour ceux qui prennent soin d'enfants présentant des troubles du développement.
Rédigé par un spécialiste des troubles du développement, fort de 30 ans d'expérience clinique.
Une approche totalement nouvelle

« Il ne faut pas dire “soyez amicaux avec vos amis”. »
« L’expression “au moins dans cette mesure” est incorrecte. »
« Les devoirs ne servent à rien. »
« Le gris n’est pas blanc, mais un noir pâle. »
…
Du point de vue d'un parent d'un enfant présentant un trouble du développement, il s'agit d'une affirmation totalement différente et inattendue par rapport à ce que l'on trouve dans les ouvrages parentaux existants.
L'auteur, le professeur Hideo Honda, est un spécialiste des troubles du développement qui a commencé à travailler comme psychiatre en 1988 et qui a accumulé plus de 30 ans d'expérience clinique.
Nous accompagnons les enfants depuis leur plus jeune âge, tout au long de leur enfance et de leur adolescence, jusqu'à leur âge adulte.
Actuellement, je suis responsable du traitement des élèves du primaire et du collège présentant des problèmes comportementaux ou émotionnels tels que le refus scolaire, la violence domestique, la dépression et l'anxiété.


En avril 2022, une émission spéciale de la NHK a révélé les résultats d'une recherche susceptible d'apaiser l'anxiété et les inquiétudes des parents d'enfants atteints de troubles du développement.
L’auteur de ce livre, le professeur Hideo Honda, a découvert, au cours de 20 années de recherches complémentaires, que « le fait d’aimer les choses » peut avoir un effet positif sur la participation sociale et l’autonomie des enfants en augmentant leur motivation.
Les résultats de cette étude attirent l'attention du monde entier.

Ce livre ne contient que les informations que l'auteur, ayant rencontré de nombreux enfants présentant des troubles du développement dans sa clinique, souhaitait transmettre à leurs parents.
Il est souligné que l'éducation parentale doit se faire du point de vue de l'enfant, en mettant de côté la position, les désirs et les projets des parents.

Cela signifie que les enfants ayant des troubles du développement et qui grandissent à des rythmes différents ne doivent pas être comparés aux autres enfants, mais que chaque enfant doit pouvoir grandir à son propre rythme.
Il y a trois points clés à retenir pour le développement d'un enfant : « Ne te conforme pas à la majorité », « Ne te conforme pas à la moyenne » et « Ne te conforme pas à tes amis ».
Ce livre, grâce aux perspectives novatrices et aux suggestions de l'auteure, transformera votre approche de l'accompagnement des enfants présentant des troubles du développement et renforcera votre confiance en vous. Je le recommande aux parents d'enfants présentant des troubles du développement, notamment le TDAH, les troubles du spectre autistique et les troubles d'apprentissage, ainsi qu'à toute personne en contact avec ces enfants : crèches, écoles maternelles, écoles, centres de thérapie et professionnels de santé.


Le handicap développemental, qui toucherait 1 élève sur 11 du primaire et du secondaire (données du ministère japonais de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie, publiées en décembre 2022).
Dans notre pays, le nombre de cas augmente au point qu'au moins une personne par classe est diagnostiquée.
Si tous les adultes comprenaient correctement les troubles du développement, même les enfants un peu différents des autres pourraient mener une vie heureuse.


Parler positivement

Si un enfant refuse de faire quelque chose qu'il ne sait pas faire ou qu'il n'aime pas, les adultes qui l'entourent peuvent lui dire : « Tu devrais le faire sans être sournois. »
Dans de tels cas, les enfants obsessionnels peuvent s'y accrocher à contrecœur et le faire, mais il y a aussi des enfants qui en sont incapables quoi qu'il arrive.


Pour un enfant présentant un trouble du développement, il peut être impossible d'atteindre « autant » par ses propres efforts.
Lorsque vous n'arrivez pas à atteindre un objectif, vous risquez de perdre confiance en vous.
L'auteur affirme que lorsqu'un enfant présentant un trouble du développement subit des pressions concernant un domaine dans lequel il n'excelle pas, il est préférable de l'éviter à tout prix.
Ne perdez pas votre temps à essayer de répondre aux attentes des autres, fuyez avec confiance.
Plutôt que de souffrir, de se blesser et de perdre confiance en soi, il est beaucoup plus constructif de se faire aider pour les choses dans lesquelles on n'est pas doué et d'élargir son champ d'activités aux domaines où l'on excelle ou que l'on apprécie.
Ainsi, vous pourrez en apprendre davantage.