« Une école qui cesse de donner des réponses et commence à poser des questions ! »
L'histoire de l'école Mypol, qui a bouleversé le paysage éducatif coréen.

Dans une salle de classe où les questions ne sont même plus autorisées car on est absorbé par les tests et les notes, où les enfants sont obsédés par le fait de deviner la réponse le plus rapidement, les enfants perdent peu à peu la joie et la curiosité d'apprendre.
Cependant, l’école Mypol de Goesan, dans la province du Chungcheong du Nord, a pris le contre-pied de cette tendance en déclarant en 2014 qu’elle serait « une école sans cours magistraux, une école sans examens et une école sans compétition ».
Ici, l'apprentissage commence par des questions et des projets, et non par des manuels scolaires.
Les étudiants analysent des données mondiales sur la crise climatique, interrogent directement des agriculteurs locaux et étudient l'agriculture durable.
Il est vrai qu'ils explorent par eux-mêmes des questions liées à la vie, allant du codage et de l'écriture à la philosophie et à la production vidéo, et qu'ils obtiennent parfois des résultats qui dépassent le cadre du programme universitaire.

《Une école qui n'existe pas : l'histoire de mon école Pole》 montre de façon vivante comment les enfants conçoivent leurs propres parcours d'apprentissage en profondeur plutôt qu'en vitesse, et en questions plutôt qu'en réponses, couvrant un voyage de 10 ans, y compris les jours passés à l'école de mathématiques Pole.
Vous pouvez constater par vous-même comment la philosophie simple d’« une école qui traite les enfants comme des personnes spéciales, et non qui les rend spéciaux » redonne vie à l’essence même de l’éducation.
Si vous avez le sentiment que l'éducation d'aujourd'hui s'est égarée, ce livre offrira de nouvelles réponses aux parents, aux enseignants et à tous ceux qui se soucient des générations futures.

Il est clair que c'est là le problème crucial de l'éducation coréenne aujourd'hui.
Nous nous concentrons uniquement sur la « capacité à trouver rapidement la bonne réponse », sans enseigner pourquoi cette capacité est nécessaire ni ce qu'elle signifie.
Ils ont privilégié la rapidité au détriment du sens et les résultats au détriment du processus.
Depuis un certain temps, les enfants qui demandaient : « Pourquoi apprenons-nous cela ? » étaient considérés comme des élèves difficiles, et ceux qui suivaient bien les règles établies étaient reconnus comme des « excellents élèves ».

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À Goesan, dans la province du Chungcheong du Nord, en Corée du Sud, dans ce paisible village rural entouré de montagnes et de champs, se trouve une école spéciale.
Elle s'appelle My Paul School.
Cette école expérimentale, qui a fait ses premiers pas sur la scène internationale sous le nom de « Paul Math School » en 2014, a suscité une véritable agitation dans le monde de l'éducation coréenne depuis son ouverture.
L'affirmation selon laquelle nous allions immerger les enfants dans un véritable apprentissage, sans concours d'entrée, sans classement scolaire ni cours axés sur les manuels, ressemblait à un idéalisme inconsidéré.
Mais aujourd'hui, l'école Mypol prouve l'existence de nouvelles possibilités qui ne sont pas idéales, mais bien réelles.

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Finalement, il a organisé les résultats de ses recherches et soumis un article à une société académique internationale, qui a été accepté.
C’est un excellent exemple de la façon dont des élèves auparavant exclus de l’enseignement traditionnel peuvent parvenir à une immersion et à une croissance profondes lorsqu’on leur offre un environnement où ils peuvent prendre les rênes.
Ce changement surprenant est dû à la méthode pédagogique de l'école Mypol, qui valorise la « capacité à poser des questions » et la « persévérance dans la recherche » plutôt que les notes ou les classements.

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Selon une enquête menée par l’Agence coréenne de la société de l’information et le ministère des Sciences et des TIC en 2024, le pourcentage d’adolescents (âgés de 10 à 19 ans) à risque de dépendance excessive au smartphone est de 42,6 %.
Il s'agit du chiffre le plus élevé parmi tous les groupes d'âge.
L’adolescence, en particulier, est une période où non seulement la fréquence d’utilisation des appareils numériques mais aussi la dépendance émotionnelle sont élevées, les étudiants de sexe masculin ayant tendance à être plus absorbés par les jeux en ligne, tandis que les étudiantes ont tendance à être plus absorbées par les réseaux sociaux et les romans en ligne.

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C’est là l’essence même de la « formation axée sur les résultats, de type école supérieure », que vise l’école Mypol.
L'expérience de ne pas recevoir passivement des connaissances, mais plutôt de formuler des hypothèses, d'explorer des données, de développer sa propre logique et de la concrétiser en un résultat unique.
Dans ce processus, les enfants ne se contentent plus d'acquérir des connaissances, mais développent une attitude face à la gestion du savoir et à leur propre méthode d'apprentissage, c'est-à-dire la capacité d'étudier.
Même si le résultat est un échec, l'expérience de l'échec est en réalité le plus grand atout pour favoriser la « résilience académique » plutôt que la frustration.
Car dans la classe de Mypol, l'échec n'est pas une fin, mais le début d'une autre question.

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