Un cahier d'activités ludique qui intègre des albums illustrés et des matières scolaires.
Le jeu est un moyen efficace de relier et d'intégrer les programmes de maternelle et d'école primaire.
À cette fin, les auteurs Lee In-hee et Kang Jeong-ah, qui animent des ateliers de lecture d'albums illustrés, ont publié « Picture Book Play Classes from Infants to Elementary School » (Ateliers de lecture d'albums illustrés de la petite enfance à l'école primaire) en se basant sur leur expérience de terrain et sur le programme Nuri révisé de 2019 pour les nourrissons et le programme révisé de 2022 pour l'école primaire.
Il est important de se familiariser avec les livres car les cours par projets qui intègrent les albums illustrés et les matières scolaires en fonction des intérêts de l'enfant augmentent le plaisir d'apprendre et la qualité de l'éducation.
J'espère que ce livre constituera un tremplin solide pour les enseignants soucieux d'offrir une éducation épanouissante aux enfants.
J'espère également que les parents de jeunes enfants et d'enfants d'école primaire le liront.

Les enfants regardent autour d'eux en attendant le bus scolaire ou en prenant le bus pour aller à la maternelle.
Sur le chemin de la maternelle ou de l'école, je regarde les lieux, comme les magasins, avec curiosité.
Le village est traversé par un réseau routier interconnecté, et diverses infrastructures utiles à la vie quotidienne sont présentes le long de ces routes.
Comment trouver facilement les lieux essentiels comme les supermarchés et les hôpitaux ? Un projet de création d’une carte du village est un excellent moyen d’encourager les enfants à s’intéresser à la société et au monde qui les entourent et à s’y adapter.
Quelles sont les commodités à proximité de l'école maternelle ? Combien de trajets existe-t-il entre la maison et l'école maternelle ? Parmi les supermarchés et les hôpitaux fréquentés par les enfants, lesquels sont les plus éloignés de la maison ? Créons une carte du quartier pour observer et explorer notre espace de vie.
Tout d'abord, nous localisons notre ville sur un ordinateur à l'aide de cartes satellites et de cartes classiques, puis nous les comparons.
Vérifiez l'emplacement de l'école maternelle (ou primaire) et des installations environnantes sur la carte et visitez le site avec les enfants.
Pourquoi ne pas commencer une activité de « carte du village » en prenant des photos avec les enfants et en dessinant les commerces ?
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Professeur : Que voyez-vous sur la couverture ?
Tout-petits : Grenouille !
Professeur : La grenouille saute.
Pourquoi la grenouille saute-t-elle ?
Enfant 1 : Je suis en retard à l'école !
Professeur : Pourquoi étiez-vous en retard ?
Enfant 1 : J'ai fait la grasse matinée ce matin !
Professeur : Y a-t-il des amis qui pensent différemment ?
Enfant n°2 : Il y a quelque chose dans le sac, mais il court, alors je ne le vois pas.
Enfant n°3 : J’ai besoin de faire caca maintenant.
Enfant 4 : Il y a quelque chose de délicieux dans le sac.
Où que j'aille, d'autres enfants essaient de me le voler.
Professeur : Alors, est-ce que l'un de vos amis a déjà couru aussi vite que cette grenouille ?
Enfant 1 : Quand je jouais à chat avec mon grand frère, il était vraiment rapide, alors j'ai couru très vite aussi.
Petit de 2 ans : Je jouais à chat avec mon père, et quand il est venu m’attraper, j’ai couru vite pour ne pas me faire attraper.
Enfant de 3 ans : J'ai acheté un jouet au magasin et je voulais jouer avec, alors j'ai couru jusqu'à la maison.
Petit de 4 ans : Nous avons joué au voleur et au policier, et nous avons couru à toute vitesse pour éviter de nous faire attraper par la police.
Enfant de 5 ans : J'ai couru avec ma grande sœur et j'ai gagné.
Professeur : Tu as battu ta sœur ! Tu as été vraiment très rapide en course !
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Extrait de « Lire le texte », pages 158-159

Repensez
Professeur : Nous l'avons trouvée. Qui a dit que notre maison était là ?
Étudiants : Les animaux.
Professeur : Que fait la grenouille ?
Élève 1 : Regardez le têtard.
Professeur : Que font les autres animaux ?
Élève 2 : Le singe cueille la banane.
Élève 3 : L'écureuil ramasse des glands.
Élève 4 : Le lapin choisit la carotte.
Élève 5 : L'ours attrape du saumon.
Enseignant(e) : À votre avis, que ressentent les animaux lorsqu'ils trouvent un foyer ?
Élève 6 : Je suis heureux.
Professeur : À quel moment avez-vous été heureux et joyeux à la maison ?
Étudiant 7 : Le samedi, quand je mange des mandarines et que je regarde la télé.
Élève 8 : J’étais content parce que j’ai reçu deux chats pour l’anniversaire de ma sœur.
Élève 9 : J’étais content que ma tante et mon petit frère/ma petite sœur restent chez nous.
Élève 10 : J’étais heureux lors de mon voyage sur l’île de Jeju.

Activités liées au domicile
aller.
Élaborons un plan pour utiliser nos smartphones à la maison !
Voici des règles que les parents et les enfants peuvent suivre pour utiliser les smartphones de manière saine.
Je note quelques idées qui peuvent être mises en pratique.
Placez-le dans un endroit visible, faites-le pratiquer en famille pendant une semaine, puis prenez le temps d'y revenir à la fin de la semaine.

moi.
Préparez des collations en faisant des recherches en ligne
Recherchez sur Internet des idées de collations à partager avec votre enfant.
Prenez votre temps et parcourez avec votre enfant les documents que vous avez recherchés.
Préparez les ingrédients et confectionnez le goûter avec votre enfant en observant les étapes de la préparation.

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