Ayant moi-même connu un échec dû à mon incapacité à gérer l'anxiété et un sentiment de désespoir, je sais pertinemment que, peu importe la qualité de mes études, si ma motivation émotionnelle pour étudier n'est pas bien développée, je serai désavantagée à long terme.
« Étudier et gérer ses émotions » ne se limite pas à la façon dont un enfant perçoit ses études. Ce concept englobe la relation parents-enfants, les styles de communication, les compétences en résolution de problèmes et le processus de gestion des émotions.

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L’école primaire est une période où se forment les premières impressions sur les études et où se précisent les attitudes envers celles-ci.
Cette période est donc très importante.
En termes simples, on peut considérer « l'état d'esprit propice aux études » comme « le sentiment que l'on éprouve lorsqu'on étudie ».
Mais si vous creusez davantage, cela signifie bien plus que cela.
Pour développer un état d'esprit propice aux études, les « relations » doivent être bien établies, et pour ce faire, les « émotions » doivent être bien gérées.
L'école primaire est la période de la vie où les enfants passent le plus de temps à étudier, car c'est l'âge scolaire.
Par conséquent, si vous n'avez pas une attitude positive envers les études, vous passerez beaucoup de temps à vous sentir mal à l'aise.
À l'inverse, si vous avez une attitude positive envers les études, c'est-à-dire une bonne humeur propice aux études, cela signifie que vous pouvez passer beaucoup de temps de manière positive.

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Si vous posez des questions en partant du principe que l'enfant est déjà capable d'étudier, il deviendra un enfant qui choisit d'étudier de lui-même, plutôt qu'un enfant qui fait quelque chose parce qu'on le lui demande.
Bien sûr, quand vous leur demandez : « Qu'est-ce que vous allez faire aujourd'hui ? », ils plaisantent et répondent : « Regarder YouTube ! » ou « Jouer ! »
Veuillez donc l'accepter de bon cœur.
« Dis, notre fils a du travail à faire. Par quoi on commence ? Les maths ? L’anglais ? » Des choses comme ça.
Un enfant sait si ses parents le critiquent ou s'ils se soucient réellement de lui.
Lorsque les enfants sentent que leurs parents leur font confiance et ne les condamnent pas comme de mauvais enfants, ils perdent également leur attitude défensive.
Au lieu d'être un enfant qui obéit sous la pression de ses parents, il devient un enfant qui réfléchit aux choix qu'il fait.

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De quoi a besoin un enfant qui déteste étudier ? De la volonté d'étudier, ou de « motivation ».
Une des choses que j'entends souvent, c'est : « Professeur, quels sont les mots qui pourraient me motiver à étudier ? »
Expliquer que c'est le bon moment pour étudier peut vous motiver à le faire.
Mais cela ne devrait pas être considéré comme une critique.
« Quand ma mère étudiait, elle détestait ça et c'était difficile. »
Mais maintenant que je suis adulte, je me rends compte que même si je veux aller dans une académie, il n'y a personne pour m'y envoyer, et même si je veux étudier autant que je le veux, je n'ai pas le temps.
Le vieil adage selon lequel il y a un temps pour tout, même pour les études, n'est pas faux.
Étudier tout en travaillant n'est pas une mince affaire.
Papa et maman veulent te soutenir autant que possible dans tes études.
J’espère donc que, plus tard, vous n’aurez aucun regret en pensant : « J’aurais dû travailler davantage quand j’étais plus jeune. » Veuillez expliquer ce « véritable amour ».
Bien sûr, expliquer les choses de cette façon ne signifie pas que l'enfant va se ressaisir et étudier comme le souhaitent ses parents.

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Cela ne signifie pas que nous devions toujours éviter de poser des questions sur les scores ou les classements, mais plutôt que nous devions utiliser un langage davantage axé sur l'effort et le processus.
En particulier, les enfants qui se comparent constamment aux autres ou qui ont un fort esprit de compétition sont souvent angoissés par les classements ou les notes.
Il est donc important de mettre l'accent sur l'effort et le processus.
À l'enfant qui a rendu une copie d'examen avec une note de 90/100 : « Tu as bien travaillé et obtenu une bonne note. »
« Le but du test est de découvrir ce que je ne sais pas et de comprendre pourquoi je me suis trompé, alors regardons ça ensemble », dit-il en vérifiant les mauvaises réponses.
Si vous éprouvez constamment de la satisfaction en vous comparant aux autres, vous ne ressentirez qu'un bonheur relatif.
Permettez-moi de me retourner sur moi-même afin que je puisse ressentir ma propre satisfaction, c'est-à-dire le bonheur absolu.

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« Je crois que notre fils peut obtenir un bien meilleur score », dit-elle, exprimant sa conviction, puis elle ajoute : « De ce point de vue, je suis un peu déçue par ce score. »
Si vous demandez à votre enfant : « N’as-tu aucun regret ? » et qu’il ou elle répond oui, la conversation se déroulera plus facilement.
Si vous dites : « Je ne le regrette pas vraiment », ils pourraient répondre : « Vraiment ? Alors tu devrais laisser ce score tel quel ? Pourquoi vas-tu à l’académie ? Tu devrais abandonner. » Mais considérons cela comme un fait.
On pourrait dire : « Je ne le regrette pas, mais si tu obtiens un bon score, tu seras content, n'est-ce pas ? La satisfaction et la fierté que l'on ressent lorsqu'on travaille dur et qu'on obtient un bon résultat procurent une joie incomparable, différente de celle que l'on éprouve en s'amusant. »
C'est ce que je ressens en parlant, mais le fait que la conversation soit agréable ou non ne tient qu'à quelques mots.
Vous devez vous entraîner à exprimer vos émotions du moment avec fluidité.

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