prologue
Commencer la lettre

* Première lettre

Mon enfant est parfait
Il existe deux codes secrets
L'amour vu à travers des lunettes colorées devient toxique.
Vous devez faire confiance au rythme de croissance de votre enfant.
Nous ne pouvons pas prévenir tous les handicaps d'un enfant.
La façon dont vous regardez votre enfant renforce son estime de soi.
C'est faire preuve de surprotection que d'être indulgent face à des comportements qui requièrent de la discipline.
Il est important de prendre l'habitude de voir les enfants tels qu'ils sont.

* Deuxième lettre

J'ai besoin de la force de ne pas t'aider.
Il faut réfléchir à ce qu'il ne faut pas faire.
Le rôle des parents est de rendre les choses difficiles pour l'enfant.
Les enfants altruistes deviennent des leaders.
Il faut adopter la mentalité de faire moins.
Nous avons besoin de la capacité de « ne pas aider ».

* Troisième lettre

La discipline est importante à l'école.
La discipline vise à développer un surmoi sain.
La discipline sociale peut être mise en œuvre dans les écoles.
Les blessures émotionnelles sont des expériences essentielles à la croissance.
L'orientation scolaire et professionnelle est un élément essentiel de l'éducation à l'école.
La thérapie comportementale est une discipline active.
Une discipline stricte est une « expérience de croissance ».
Les enfants en pleine croissance présentent des apparences variées.
L'affaiblissement de la discipline scolaire est préjudiciable à nous tous.
La discipline prime sur le traitement
Vous devez faire confiance à votre professeur et le soutenir.

* Quatrième lettre

L'école est une petite société
Les expériences de frustration et d'échec développent la résilience.
Par l'intermédiaire de l'enseignant, l'enfant découvre un nouveau monde.
Si les parents se méfient de leurs enfants, ils se méfieront également de leurs écoles.
Il n'est pas « éducatif » qu'un incident soit soumis au comité de lutte contre la violence scolaire.
Dès que la « loi » entre en jeu, les relations et l'éducation disparaissent.
De « Je protège mon enfant » à « Nous protégeons nos enfants »
Ne considérez pas les « douleurs de croissance » comme un « traumatisme ».

* Cinquième lettre

Donnez les moyens à l'enseignant de mon enfant
Maîtresse, j'ai aussi le cœur brisé.
Le rôle de l'enseignant est important
La foi des parents devient le fondement de l'éducation.
J'espère que l'école primaire deviendra le foyer du cœur des enfants.

* Sixième lettre

Développez à grande échelle
Développez des compétences invisibles dans un monde en constante évolution.
J'aurais souhaité que la première philosophie éducative soit la « spontanéité ».
Plus on touche un enfant, moins il devient spontané.
Pour favoriser la spontanéité, vous devez faire confiance à votre enfant.
Veuillez considérer la vie de mon enfant dans son ensemble et sur le long terme.

Pour conclure la lettre
Épilogue École Ganggangsullae

« J’espère que les enfants ne tomberont pas malades. »
J'espère que mes parents ne tomberont pas malades.
J'espère que le professeur ne tombera pas malade.

J’espère que notre école deviendra un lieu où enseignants, parents et enfants se donneront tous la main et danseront ensemble le Ganggangsullae.

L'auteur, psychiatre depuis plus de 30 ans, a commencé à écrire ce livre par frustration et tristesse après avoir rencontré des enseignants du primaire et des parents qui fréquentaient sa clinique.
Les ouvrages à succès de l'auteure, « Mom Psychology Class » et « Mom Psychology Class 2 : Practical Edition », sont considérés comme la « Bible de l'éducation parentale » par les mères car ils contribuent à restaurer l'estime de soi des mères mises à mal par l'impatience et l'anxiété, leur donnent la liberté de voir leurs enfants tels qu'ils sont et les guident pour qu'elles profitent de la joie et du bonheur d'être mère.


Ce livre est aussi un guide, tel un phare, pour les parents dont les enfants entrent à l'école primaire, sur l'état d'esprit qu'ils devraient adopter.
Ce livre, composé de six lettres, aborde deux sujets : ma vision de mon enfant et ma vision de l’école et des enseignants, concernant l’attitude éducative que je devrais adopter en tant que parent maintenant que mon enfant est élève.


« Je dois faire confiance au rythme de croissance de mon enfant. »
Chaque enfant a son propre calendrier de croissance unique.
Il y a des fleurs qui fleurissent tôt et des fleurs qui fleurissent tard.
Une fleur s'épanouit quand on attend, mais plus on la touche, plus elle s'affaiblit.
« Ce n’est pas la moyenne qui compte, mais la spontanéité et l’autonomie de mon enfant. »

Dans la première lettre, écrite à propos de l'esprit anxieux qui s'inquiète davantage des lacunes de l'enfant dès son entrée à l'école, l'auteur parle de deux codes secrets qui influencent l'éducation d'un enfant : « les lunettes colorées de maman » et « l'odeur de maman ».
Cela signifie se détacher du jeu des chiffres que représentent les étapes du développement et les moyennes, voir son enfant tel qu'il est, et se débarrasser des œillères, de « l'odeur de timidité » et de « l'odeur d'anxiété ».
Ce qui renforce l'estime de soi et la confiance en soi d'un enfant, c'est le regard que portent ses parents sur lui.

« La capacité dont les parents ont besoin aujourd’hui n’est pas celle d’“aider”, mais celle de “ne pas aider”. »
Il faut s'entraîner à porter le fardeau de quelqu'un d'autre quand on a envie d'aider.
Plus les parents aident leurs enfants, plus ces derniers deviennent faibles lorsqu'ils sont seuls.
« Cela empêche les enfants de devenir des êtres humains indépendants. »

La deuxième lettre traite du véritable « pouvoir parental » nécessaire à notre époque.
Lorsque les enfants entrent à l'école primaire, il y a beaucoup de choses à faire et à prendre en charge pour eux.
À force de travailler dur pour aider nos enfants à réussir, nous finissons par devenir des « mères hélicoptères », puis, plus tard, des mères gestionnaires qui doivent assumer la responsabilité de la vie de leurs enfants jusqu'au bout, en pensant : « C'est à moi de le faire. »
À mesure que les enfants progressent dans leur scolarité, la charge de travail augmentera, mais l'auteur conseille aux mères de se préparer à en assumer une part moindre.

« La discipline infligée par un enseignant doit-elle être considérée comme de la maltraitance psychologique ou comme une atteinte aux droits de l'homme ? Si un enseignant n'applique pas une discipline positive et force un enfant à prendre des médicaments contre le TDAH, cela pourrait constituer un « traumatisme psychologique » et une forme grave de « maltraitance infantile ». »

La troisième lettre traite de la réalité des écoles où les fonctions disciplinaires ne fonctionnent pas correctement.
L'école est un lieu où l'on apprend les règles et l'ordre, les compétences sociales et la vie en communauté. C'est un lieu où l'on commence à apprendre à maîtriser ses désirs et à être attentionné et respectueux envers autrui.
Si une discipline appropriée n'est pas instaurée durant les premières années de l'école primaire, lorsque le surmoi n'est pas encore correctement développé, des problèmes surviennent dans la formation du surmoi, et si les comportements problématiques se répètent, l'enfant est envoyé dans un centre de consultation au lieu d'être discipliné en classe.
Si le problème n'est pas résolu sur place, l'enfant est envoyé dans une clinique psychiatrique pédiatrique.


En tant que psychiatre, je recommande vivement une discipline stricte, bien plus éducative et bénéfique pour l'enfant que les médicaments, compte tenu de la réalité déchirante que je rencontre dans ma clinique chez des enfants qui pourraient être aidés par une discipline appropriée.


« Il se passe beaucoup de choses à l'école. »
Il peut y avoir de petites blessures, mais s'il vous plaît, ne considérez pas l'expérience des « douleurs de croissance » comme un « traumatisme ».

La quatrième lettre explique comment protéger non seulement « mon enfant » mais aussi « notre enfant » en aidant les blessures de l’enfant à se transformer en croissance dans le « terrain d’entraînement sûr » qu’est l’école.
L'auteur, qui a vu de nombreux cas dans sa clinique où des incidents mineurs dégénèrent en incidents majeurs et où les élèves, qu'ils soient auteurs ou victimes, souffrent des séquelles après la tenue du comité sur la violence scolaire, insiste sur le terme « croissance post-traumatique (PTSG) » plutôt que sur celui de « trouble de stress post-traumatique (TSPT) ».
Si vous acceptez et surmontez un traumatisme après l'avoir vécu, cette expérience peut en réalité mener à une croissance personnelle.

« Le professeur est malade. »
J'ai le cœur serré quand je vois les enfants, et j'ai le cœur serré quand je vois les parents qui souffrent.
« J’ai le cœur brisé par ce système éducatif frustrant, j’ai le cœur brisé de voir mes collègues enseignants en difficulté, je me sens impuissant et incapable de faire quoi que ce soit dans cette situation, et j’ai de nouveau le cœur brisé de m’en vouloir de ne pas être un bon enseignant. »

La cinquième lettre explique pourquoi nous ne devrions pas sauver la vie de notre enfant, mais plutôt celle de l'enseignant.
Il est temps maintenant de protéger nos enseignants afin qu'ils puissent protéger nos enfants.
Je veux simplement m'assurer que les enseignants de la classe de mon enfant sont compétents, enthousiastes et dévoués à l'enseignement.
J'espère que, lorsqu'ils seront adultes, les enfants se souviendront de leur école et de leurs enseignants avec fierté, nostalgie et gratitude, et que l'école primaire deviendra la maison de leur cœur.


« La vie de mon enfant dans 30 ans sera très différente selon que le mot « spontanéité » soit ou non présent dans le cœur de ses parents. »
Je suis convaincu que la meilleure façon d'élever des enfants aujourd'hui est de cultiver activement le pouvoir de la spontanéité.

La sixième lettre explique comment encourager la spontanéité des enfants, élément clé de leur capacité à survivre dans un monde en constante évolution.
« Je conseillerais aux gens de trouver quelque chose qui les intéresse et qu’ils trouvent enrichissant. »
Et nous devrions essayer d’être aussi utiles que possible aux autres. L’auteur explique les propos d’Elon Musk concernant l’avenir des enfants à notre époque comme étant la « spontanéité », la capacité de réaliser un travail intéressant et gratifiant par soi-même.
L'idée est de réduire l'ingérence excessive de l'amour parental et de veiller sur la vie de leurs enfants, qui sont de véritables « concentrés de spontanéité », de manière générale et sur le long terme.

Si vous écoutez attentivement ces six lettres, vous aurez l'espoir qu'ouvriront une école où les enseignants enseignent aux enfants avec joie, une école où les parents peuvent envoyer leurs enfants en toute tranquillité d'esprit, une école où les enfants peuvent jouer et apprendre avec leurs amis, et une école Ganggangsullae qui sauve des enfants.