Utilisez des mots précis comme « gochu », « jamji » et « sexe » – et non « là », « en dessous » ou « bas ».
La clé de l'éducation à la prévention des violences sexuelles réside dans un dialogue ouvert.
Il est très important d'avoir un environnement où le mot « organes génitaux » peut être mentionné naturellement, comme dans la famille de Julie.
Pour ce faire, commençons par définir le vocabulaire approprié.
Au lieu d'utiliser des mots abstraits comme « là », « en bas » ou « en dessous », utilisons des mots concrets comme « épaule », « bras » ou « jambe ».
L'utilisation de mots spécifiques comme poivre, fumier et pénis procure un sentiment de contrôle sur son propre corps ainsi qu'une prise de conscience des organes génitaux.

Tant que les organes génitaux resteront un lieu ambigu et sans nom, les enfants auront du mal à reconnaître ou à exprimer ce qui leur arrive, et tant que les organes génitaux resteront un lieu source de honte et de culpabilité, ils auront du mal à demander de l'aide en cas de violence sexuelle.

Mon corps m'appartient - Comprendre et respecter le corps et les émotions des enfants
Julie apprend de sa mère que ses parties génitales et ses fesses lui appartiennent et ne doivent pas être touchées par d'autres.
Il ne s'agit pas d'enseigner aux enfants la notion de propriété, mais de les éduquer à respecter leur propre corps et leurs émotions, ainsi que ceux des autres.
Il arrive parfois qu'il soit nécessaire de montrer ses parties génitales ou ses fesses, par exemple lorsqu'on doit consulter un médecin.
Dans ce genre de cas, la mère de Julie demande au médecin d'en informer Julie à l'avance.
C'est une considération qui respecte les émotions et la personnalité de l'enfant, même dans des domaines facilement négligés.


« C’était agréable au début, mais que se passera-t-il si je n’aime pas ça ? » – Distinguer un contact physique agréable d’un contact physique non désiré
Embrasse ta maman dans tes bras, danse avec ton papa, tiens un chiot dans tes bras, assieds-toi près de ton professeur et écoute ses histoires.
Tout est question de contact physique agréable et source de bonheur.
Que faire lorsque l'on commence à ne plus apprécier les contacts physiques qu'on aimait auparavant ? Est-il acceptable de dire non ? Dans de nombreux cas d'abus sexuels sur mineurs, c'est là que les enfants rencontrent des difficultés et éprouvent même un sentiment de culpabilité.
Ce livre propose des critères pour juger de telles situations confuses grâce au jeu des chatouilles.

Julie et son frère s'amusent à se chatouiller, mais à un moment donné, le jeu devient douloureux.
Je lui dis d'arrêter, mais il ne cesse pas de jouer à ce «jeu» que nous avons «commencé ensemble».
Le père de Julie apparaît en entendant ses cris et lui explique fermement que même s'ils ont commencé un jeu ensemble, si l'un des deux ne veut pas jouer, l'autre doit respecter ce choix.

À travers des exemples comme ceux-ci, le livre aide les enfants à porter des jugements éclairés en leur faisant clairement comprendre qu'il faut dire « non » à tout contact physique non désiré, quelle qu'en soit la cause, et que si l'autre personne n'écoute pas, c'est de sa faute.


« Je ne veux pas m’asseoir sur les genoux de mon oncle. »
« Que dois-je dire ? » - Les difficultés dans les relations intimes
Pour les enfants en particulier, il est très difficile de dire « non » à quelqu’un qui leur est proche.
L'oncle de Julie la fait asseoir sur ses genoux et lui tapote le dos ou lui frotte les bras, mais Julie n'aime pas cette sensation.
Mais j'ai peur que mon oncle soit contrarié si je dis que je ne veux pas m'asseoir sur ses genoux.
La mère de Julie l'encourage à dire « non » une seule fois, en lui disant qu'elle doit être honnête sur ses sentiments pour que l'autre personne puisse comprendre.
Julie, ayant rassemblé son courage, dit : « Je ne veux plus m’asseoir sur tes genoux », et elle est surprise que son oncle la comprenne immédiatement.
L'oncle ignorait que Julie détestait ça.
Quand on constate que plus de 70 % des abus sexuels sur enfants dans notre pays sont commis par des personnes qu’ils connaissent (voisins – 37,4 %, proches – 18,57 %, personnel de maternelle ou d’académie – 17,4 %), on se rend compte à quel point nos enfants ont besoin d’une « éducation à la sécurité » pour apprendre à dire « non », même à ceux qui leur sont proches, comme Julie.

Parlez, parlez, parlez – un environnement où les enfants sont respectés est la prévention
Si vous ne vous exprimez pas, personne ne pourra vous aider.
Comme le souligne cet ouvrage, les abus sexuels sur enfants peuvent être évités lorsque les enfants évoluent dans un environnement où ils peuvent exprimer librement leurs émotions et où celles-ci sont respectées.