Un savoir-faire expert acquis grâce à plus de 10 ans d'expérience dans l'enseignement aux élèves en difficulté !
Du soutien cognitif et pédagogique aux compétences sociales, en passant par l'activité physique, la lecture et les activités artistiques…

Il y a des enfants qui ont été laissés dans l'ombre pendant des décennies et qui se trouvent « au bord du précipice ».
Les enfants et adolescents ayant une intelligence limite, au nombre de près de 800 000, représentent deux ou trois élèves par classe à l'école et plus de la moitié des jeunes fréquentant les centres d'hébergement.
Les personnes atteintes de déficience intellectuelle, de troubles d'apprentissage et de TDAH, différentes des autres, se situent à la frontière entre l'intelligence normale et la déficience intellectuelle, et ont été incomprises et négligées, qualifiées d'« enfants à développement tardif », d'« enfants étouffés », d'« enfants insensibles » et d'« enfants incapables d'étudier ».


Ce livre renferme le savoir-faire acquis directement sur le terrain par des experts qui travaillent depuis plus de dix ans dans les domaines de l'éducation, de la psychothérapie, de la formation aux compétences sociales et de l'éducation parentale pour les enfants présentant une intelligence limite.
Nous voulons les aider à grandir lentement, même un peu lentement, sans qu'ils soient étiquetés comme ayant une intelligence limite.

La plupart d'entre eux fréquentent des écoles ordinaires, mais ils ont du mal à s'adapter, car ils sont souvent réprimandés par les enseignants et ostracisés et harcelés par leurs amis en raison de leurs mauvaises notes et de leur comportement insensible.
Bien que certains les qualifient parfois de « déficience intellectuelle limite », les enfants présentant une intelligence limite sont clairement classés comme des enfants typiques, et non comme des enfants handicapés.
Bien que ces enfants ne soient pas handicapés, ils ont souvent beaucoup de mal à suivre le rythme de leurs camarades en classe, c'est pourquoi les enseignants recommandent souvent qu'ils étudient dans des classes spécialisées.
--- p.20

Cependant, malgré les inquiétudes des parents et des experts, ils montrent des signes de croissance au fil du temps.
C’est pourquoi de nombreux parents ne réalisent que bien plus tard que leur enfant a une croissance et un apprentissage lents.
--- p.23

Les caractéristiques les plus courantes que présentent les enfants ayant une intelligence limite durant leur scolarité sont des difficultés scolaires générales, des problèmes relationnels avec leurs pairs et des problèmes psychologiques et émotionnels.
Les enfants présentant une intelligence limite obtiennent de faibles scores et une répartition uniforme dans tous les domaines des tests d'intelligence, contrairement à ceux qui ont des troubles d'apprentissage.
Comme leurs fonctions cognitives sont à la limite du sous-développement, il leur faut beaucoup de temps pour acquérir des compétences de base comme la lecture et l'écriture, et ils sont souvent mal accueillis par leurs pairs car ils ne sont pas perspicaces.
Les enfants présentant une intelligence limite souffrent souvent de difficultés d'adaptation sociale dues à l'anxiété, à la dépression et au repli sur soi, tentent rarement d'interagir avec leurs pairs et manquent de compétences sociales.
--- p.53

Une intervention appropriée auprès des élèves présentant une intelligence limite est très importante.
Car la direction du développement des élèves peut changer radicalement selon la manière dont ils sont accompagnés.
Autrement dit, si le rythme et le niveau de développement de l'élève sont pris en compte et qu'un accompagnement adapté est mis en place, son développement peut être comparable à celui d'élèves aux capacités relativement normales. En revanche, si l'élève est considéré comme ayant des capacités excessivement faibles et ne reçoit qu'un enseignement de base destiné aux élèves en situation de handicap, il risque de prendre du retard et d'éprouver des difficultés d'adaptation.
--- p.84

Compte tenu des coûts sociaux que la société devra supporter lorsqu'un grand nombre d'enfants à l'intelligence limite deviendront des adultes incapables de s'adapter à l'école et à la société, les aider à bien s'adapter à l'école et à la maison dès leur plus jeune âge pourrait en fait réduire les coûts globaux tout en utilisant judicieusement le budget national.
À cette fin, les enfants présentant une intelligence limite devraient être reconnus comme un « groupe à risque se situant entre les enfants typiques et les enfants ayant une déficience intellectuelle, mais nécessitant une aide particulière », et des programmes et services spécifiques devraient être mis en place pour eux. — p. 87

Les enfants présentant une intelligence limite doivent développer leurs capacités cognitives afin de pouvoir acquérir les bases nécessaires à l'apprentissage et aux interactions avec les autres.
Un programme d'amélioration cognitive permettra à ces personnes de se faire plus d'amis et de développer leurs aptitudes dans des domaines qui les intéressent sans trop de difficulté.
--- p.128

Le plus important pour les parents qui accompagnent un enfant à l'intelligence limite est de ne pas chercher à satisfaire leurs propres attentes.
Si les parents se sentent déçus ou frustrés lorsque les résultats scolaires de leur enfant sont inférieurs à leurs attentes malgré une préparation assidue, cela peut engendrer chez l'enfant une faible estime de soi et un sentiment de culpabilité.
N'oublions pas que nous devons être des parents qui comprennent les difficultés et les contraintes de l'apprentissage pour nos enfants, et qui les accompagnent et les soutiennent tout au long de leur parcours, pas à pas, à leur propre rythme.
--- p.171

Les activités qui consistent à reconnaître et à mobiliser différentes parties du corps nous aident à découvrir comment chaque partie du corps fonctionne en harmonie avec l'ensemble du corps.
Cela vous aide à clarifier votre image corporelle, et les succès continus que vous obtiendrez en répétant une activité physique vous aideront à avoir une image positive de vous-même pour la première fois, ce qui renforcera votre confiance en vous.
--- p.178

Les enfants présentant une intelligence limite manifestent des retards de développement dans plusieurs domaines, notamment la cognition, les émotions et la sociabilité.
Même s'ils peuvent avoir besoin d'une aide ciblée dans un domaine particulier, les activités qui stimulent tous les aspects du développement de manière équilibrée peuvent s'avérer efficaces.
Grâce à la variété des activités qui suivent la lecture, celle-ci peut stimuler de manière équilibrée tous les aspects du développement, au-delà de la simple amélioration des compétences en lecture, en procurant par exemple une catharsis émotionnelle et des pistes pour résoudre les problèmes relationnels entre pairs.
--- p.191

Le fait de se concentrer sur des activités artistiques peut aider les enfants ayant une intelligence limite à comprendre et à exprimer naturellement diverses relations, ainsi qu'à développer leur capacité d'attention limitée.
Grâce aux activités artistiques de groupe, les élèves peuvent comprendre les émotions des autres et exprimer les leurs, et grâce à la composition de travaux collaboratifs, ils peuvent bénéficier d'occasions d'interaction sociale qu'ils n'auraient peut-être pas connues en classe, améliorant ainsi leurs compétences interpersonnelles.
--- p.225

La principale préoccupation de nombreux enseignants et professionnels travaillant avec des enfants à l'intelligence limite concerne les compétences sociales.
Du fait de leurs faibles capacités cognitives, ils ont une faible capacité à comprendre les situations et éprouvent des difficultés à trouver des méthodes de résolution de problèmes adaptées à la situation.
De plus, en raison de leurs faibles compétences linguistiques, ils ont des difficultés à communiquer avec leurs amis et à exprimer leurs pensées de manière organisée ; ils peuvent donc exprimer leurs émotions avant même d'avoir trouvé les mots ou exprimer leurs frustrations de manière explosive, ce qui laisse penser aux gens qu'ils ont du mal à contrôler leurs émotions en plus de leur manque de compréhension.

--- p.234