L’évolution des temps exige également une évolution de l’image des enseignants.
Les enseignants doivent désormais dépasser le simple rôle de transmetteurs du programme scolaire et acquérir les qualités de concepteurs de cours proactifs.
Au-delà des questions de « quoi » et de « comment » enseigner aux étudiants qui vivront à l’ère de la transformation numérique, on nous demande également de nous interroger fondamentalement sur le « pourquoi » nous devrions le leur enseigner.
Cela ne peut être réalisé qu'à travers une compréhension approfondie des nouvelles politiques et orientations éducatives.

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On dit que, lors de la dispensation des premiers secours, le taux de survie augmente si la réanimation cardio-respiratoire est pratiquée dans les 4 minutes.
Il existe également une période faste dans les relations entre étudiants.
Chaque année, nous élaborons des mesures pour améliorer notre gestion de la violence scolaire.
La loi sur la prévention de la violence scolaire devient de plus en plus chronophage et complexe à mesure que des procédures sont complétées sans pour autant la maintenir inchangée.
Il est temps de procéder à une révision complète de la loi sur la prévention de la violence scolaire.
La définition de la violence scolaire doit être restreinte, et les procédures doivent être simplifiées et accélérées.

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On craint également que l'expansion des facultés de médecine n'entraîne un effet domino, les étudiants des départements de sciences et d'ingénierie des grandes universités locales se tournant vers les universités de Séoul.
À mesure que les meilleurs étudiants intègrent la faculté de médecine agrandie, que les étudiants de niveau moyen supérieur rejoignent les départements de sciences et d'ingénierie les plus prestigieux, et que les étudiants de niveau moyen inférieur intègrent les départements de sciences et d'ingénierie de niveau intermédiaire, le phénomène de déclin des universités locales risque de devenir plus évident.
L'augmentation des effectifs dans les facultés de médecine locales visait à réduire le déséquilibre des ressources éducatives entre la zone métropolitaine et les zones locales, mais en réalité, elle pourrait entraîner une réaction en chaîne de transferts d'étudiants entre les écoles et les départements, provoquant ainsi une fuite des talents locaux.
--- p.40

Nous devons également tenir compte des inquiétudes selon lesquelles l'assouplissement du système de notation à cinq niveaux pourrait ne pas être systématiquement positif.
Les étudiants seront tiraillés entre choisir des matières qui ne sont pas prises en compte dans le calcul du classement afin d'obtenir de bonnes notes et choisir des matières qu'ils ont envie d'étudier.
De plus, étant donné que le pouvoir discriminant des notes scolaires diminuera inévitablement dans l'admission aux meilleures universités, il est fort probable que le processus de sélection basé sur l'ensemble des dossiers étudiants soit élargi ou que le niveau minimal de performance académique requis pour le CSAT soit renforcé.
Si tel est le cas, il est également vrai que les cours de résolution de problèmes continueront probablement tels qu'ils sont actuellement.
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Le premier principe de la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant est celui de la « non-discrimination ».
Tous les enfants devraient bénéficier de droits égaux, quels que soient leurs parents, leur race, leur religion ou leur handicap.
Selon ce constat, le besoin le plus urgent en matière d'éducation et de garde de la petite enfance est le soutien aux enfants victimes de discrimination.
Dans ce cas, la première chose à mettre en œuvre, dans le cadre d'un budget limité et conformément au principe de non-discrimination, n'est pas l'intégration des enfants placés, mais l'éducation des nourrissons et des jeunes enfants handicapés.
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En matière d’éducation préscolaire, la priorité absolue devrait être « les enfants » et « l’éducation ».
Les établissements d'enseignement ne peuvent pas prendre en charge tout le travail social.
Il convient également de prendre en compte si les enfants souhaitent rester à la maternelle du matin au soir.
De nombreuses écoles maternelles proposent désormais un accueil le matin et le soir.
Cependant, seuls quelques nourrissons restent ici.
En observant les enfants restés dans la classe devenue silencieuse après le départ de tous les élèves, je m'inquiète toujours qu'ils puissent se sentir vides et apeurés, en attendant leurs parents.
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Dans un climat mêlé d'optimisme et d'inquiétude, le système de crédits scolaires du secondaire est finalement mis en place.
L’autonomie et le choix des élèves qu’implique ce système étant directement liés au discours de la démocratisation de l’éducation, qui constitue un élargissement concret du champ de l’enseignement scolaire, on estime qu’un retour en arrière ne sera pas chose aisée.
Dans ce contexte, la tâche la plus urgente consiste à identifier clairement les défis auxquels nous sommes confrontés et à concevoir des solutions concrètes tout en réagissant rapidement aux expériences et réactions sur le terrain.

--- p.80

Il est important de reconnaître que le programme IB ne convient pas à tous les élèves. C'est assurément un programme qui favorise les élèves qui apprécient la recherche et l'écriture.
Toutes les écoles du pays n'ont pas besoin d'être accréditées IB.
Toutefois, nous devrions au moins donner cette opportunité aux étudiants qui le souhaitent, qui veulent se concentrer sur un sujet qui les intéresse et développer leur esprit critique, leur curiosité et leurs compétences en matière de collaboration.
Puisque le système d'examens d'entrée à l'université en Corée est incontournable, nous ne devrions plus obliger les étudiants à mémoriser des connaissances et à accumuler des cahiers d'exercices pour résoudre des problèmes en cette ère de la quatrième révolution industrielle.

--- p.110~111

L’éducation alliant contact humain et technologies de pointe est une approche novatrice qui vise à offrir aux élèves une expérience d’apprentissage plus riche en équilibrant leurs émotions et leurs compétences, sous la direction des enseignants.
Dans ce contexte, l'AIDT joue un rôle clé dans le domaine des hautes technologies, et pour que cela soit le plus efficace possible, les enseignants doivent prendre l'initiative de motiver et de stimuler les émotions des élèves.
En d'autres termes, l'enseignement alliant contact humain et technologies de pointe dépend largement des compétences de l'enseignant.

--- p.119

En tant qu'enseignant, le personal branding consiste à définir clairement ses valeurs éducatives et à les communiquer efficacement.
En se forgeant une image unique, en mettant en valeur leurs points forts et en communiquant leur expertise grâce à une stratégie de marque personnelle, les enseignants peuvent s'imposer comme des figures de confiance au sein de la communauté éducative.
Cela contribue en fin de compte à améliorer l'expérience d'apprentissage des élèves et à élargir l'impact de l'éducation.
--- p.127

Les convictions d'un enseignant interagissent avec ses actions, qui à leur tour influencent son comportement futur.
Les élèves observent et sont influencés par la personnalité, le langage, le comportement et l'attitude de leurs enseignants.
Par conséquent, le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants qui forment les élèves, les maîtres de demain, et les aident à progresser est primordial.
Mais quel est l'état actuel du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants ?
--- p.159

Reconnaître les élèves comme des acteurs de leur propre action ne signifie pas leur permettre d'étudier seuls, isolément, ni les laisser faire tout ce qu'ils veulent.
L’apprentissage n’est pas une activité solitaire, mais plutôt un processus d’apprentissage par la communication collaborative avec les enseignants, les pairs, etc.
Il ne s'agit pas d'apprendre uniquement ce que les élèves veulent ou de satisfaire leurs intérêts personnels.
Nous devons respecter les intérêts des élèves, mais nous ne devons pas nous contenter de leur enseigner ce qu'ils veulent apprendre ni nous satisfaire d'une satisfaction éphémère. Nous devons également veiller à ce qu'ils aient conscience de leur influence sociale et de leur responsabilité face à leurs propres actes.
Plutôt que d'acquérir des connaissances de manière fragmentaire, appliquer ce que vous apprenez à votre propre vie accroît votre capacité d'action.

--- p.172

Dans le programme révisé de 2022, l'histoire de vie offre aux élèves une compréhension plus approfondie de la vie de ceux qui ont vécu à cette époque en leur racontant les riches histoires de leurs expériences.
En particulier, si nous abordons des récits de vie spécifiques centrés sur des personnes comme un « récit », nous serons non seulement capables de comprendre plus vivement les expériences des personnes du passé, mais aussi d'accéder plus facilement à l'histoire.

--- p.210

L’éducation économique offrira aux étudiants un solide filet de sécurité dans un avenir où l’incertitude s’accélère et où des crises imprévues sont susceptibles de survenir.
La différence de perspectives sur l'éducation économique se reflète directement dans les programmes scolaires et a un impact à long terme sur la vie des élèves.

--- p.226

Pour réduire les problèmes de comportement chez les élèves à l'ère du numérique, les enseignants doivent s'efforcer de comprendre les tendances et la culture de leurs élèves.
Il est nécessaire de communiquer avec les étudiants via Facebook, Instagram, KakaoTalk, etc., et de s'intéresser à la culture étudiante populaire sur TikTok, YouTube, etc.
Cela peut s'avérer dangereux si seuls les enseignants ignorent les grossièretés, la vulgarité et le langage immoral et sexuel utilisés comme s'il ne s'agissait que d'un simple spectacle.
Savoir quelles plateformes vos enfants utilisent peut vous aider à repérer et à prévenir les problèmes de comportement.

--- p.330~331

Des difficultés sont attendues non seulement à Jeonbuk et Gangwon, mais aussi dans de nombreuses régions du pays.
Toutefois, cette situation pourrait constituer une occasion en or de réduire le nombre d'élèves par classe.
Les provinces autonomes spéciales et les directions de l'éducation doivent se fixer des objectifs communs pour renforcer la compétitivité éducative de leurs régions respectives.
Nous devons élargir le champ d'application de l'autonomie scolaire et du bien-être éducatif pour surmonter le déclin de la population d'âge scolaire et empêcher la disparition des régions.

--- p.376~377

Bien que le ministère de l'Éducation ait déclaré qu'il allait étendre l'adoption de l'enseignement numérique, force est de constater qu'il n'est pas parvenu à dégager un consensus ni à fournir des directives aux enseignants chargés de mettre en œuvre cette politique.
Les enseignants de terrain estimaient que leurs opinions n'étaient pas correctement prises en compte dans l'élaboration et la mise en œuvre des politiques, et que les projets n'étaient pas menés de manière séquentielle.
N’est-ce pas le résultat d’une méfiance et d’un mécontentement accumulés à l’égard des projets de politique éducative descendants promus par le ministère de l’Éducation et le Bureau de l’éducation ?

--- p.420