Note du traducteur – À vous qui avez ouvert ce livre
Préface de l'auteur
Préface recommandée

Partie 1 : Les principes d'un enseignant bienveillant et ferme
Chapitre 1 : Une nouvelle discipline pour les enseignants ébranlés
Deux conditions nécessaires et suffisantes à l'apprentissage | Le PDC transformera votre vie et votre classe | Les 7 convictions du PDC | Une nouvelle discipline pour les enseignants en difficulté
Chapitre 2 : Que doivent enseigner les enseignants et comment ?
Un changement de perspective est nécessaire | Que veulent apprendre les élèves ? | Les croyances qui sous-tendent les comportements | Appartenance, estime de soi et punition | Au-delà de la récompense et de la punition
Chapitre 3 : Quel genre d'enseignant êtes-vous ?
Types d'enseignants : Patron, Serviteur et Fantôme | Types d'enseignants : Caméléon, Tortue, Lion et Aigle | Perspectives et compétences fondamentales de l'enseignant en développement professionnel continu (DPC) | 14 étapes pour la résolution de problèmes en enseignement | 4 niveaux de conscience et de capacité à évoluer en tant qu'enseignant en DPC
Chapitre 4 : Pourquoi les enfants causent des problèmes
Quatre témoignages d'élèves | Comportements liés à des objectifs incohérents | Présentation aux élèves du tableau des comportements liés à des objectifs incohérents
Chapitre 5 : Pourquoi les enfants ont du mal à changer
7 clés pour bâtir une relation école-élève solide | Les méthodes traditionnelles restent les mêmes | La relation est primordiale | L'importance de la considération | Attitudes et compétences pour bâtir une relation | Écouter et être sérieux | Profiter des sorties scolaires et plus encore | Chacun a ses propres qualités | L'humour est essentiel pour bâtir une relation | Respecter les intérêts des élèves | Encourager le développement, pas la perfection

Partie 2 : La technologie au service d'une classe heureuse et démocratique
Chapitre 6 : Compétences en communication respectueuse
Transformer les obstacles à la communication en atouts | 4 techniques pour améliorer votre communication
Chapitre 7 : Compétences en résolution de problèmes à l’amiable
Les 3R et le H pour la résolution de problèmes | Les 4 étapes de la résolution de problèmes | La boîte de cartes de résolution de problèmes | La roue des choix | La table de la paix | Temps mort positif | Réunion de classe
Chapitre 8 : Compétences en résolution de problèmes assertive
Choix limités | Agir plutôt que parler | Poser les questions « quoi » et « comment » | Poser des questions pour modifier les comportements | Subir les conséquences naturelles | Décider quoi faire | Dire non avec respect | Faire en sorte que tout le monde soit sur la même longueur d'onde
Chapitre 9 : Techniques de résolution des problèmes de violence scolaire
Qu’est-ce que la violence scolaire ? | La violence s’apprend | Chacun est exposé à la violence scolaire | Il faut s’attaquer aux problèmes | Que doivent faire les adultes ? | Précautions à prendre lors d’une intervention en cas de violence scolaire
Chapitre 10 : Compétences en résolution de problèmes pour les devoirs
À qui incombent les devoirs ? | Éviter la double punition
Chapitre 11 : Huit compétences pour les réunions de classe PDC
S'asseoir en cercle | Remercier et féliciter | Respecter les différences | Communiquer avec respect | Se concentrer sur les solutions | Faire des jeux de rôle et un remue-méninges | Utiliser un ordre du jour et un format de réunion de classe | Comprendre et utiliser les quatre objectifs non alignés
Chapitre 12 : Questions et réponses sur la réunion de classe PDC
Questions fréquentes pour les enseignants du primaire | Questions fréquentes pour les enseignants du secondaire | Autres questions et réponses
Conclusion : Que faire désormais ?

Si vous souhaitez mieux utiliser PDC
Références

Dans le respect mutuel, la considération et l'encouragement, et non par des récompenses et des punitions.
La méthode éducative « PDC » qui crée une salle de classe heureuse et démocratique !

Confession d'un enseignant : Peut-on être à la fois bienveillant et ferme ?
Un enseignant aime les enfants et souhaite être aimé des enfants.
J'essaie donc d'être gentille avec les enfants et de ne pas me mettre en colère.
Au début, les enfants semblent apprécier le professeur.
Mais avec le temps, les enfants commencent à se comporter de manière irrespectueuse envers leurs professeurs.
C'est pourquoi le professeur est blessé.
Je refoule mes émotions et j'endure toujours, mais la douleur ne cesse de croître.
Finalement, l'estime de soi de l'enseignant atteint son point le plus bas.
Un autre enseignant souhaite bien enseigner aux enfants.
Je crois que c'est une responsabilité importante d'un enseignant.
Surtout, si vous faites quelque chose de mal, je ferai de mon mieux pour vous corriger.
Mais les enfants n'écoutent pas le professeur et veulent faire tout ce qu'ils veulent.
Je veux bien éduquer mes enfants, mais j'ai l'impression d'être trop distante d'eux, peut-être à cause de mon assurance.
J'ai toujours peur de ne pas être suffisamment compétente en tant qu'enseignante.
Presque tous les enseignants ont probablement déjà ressenti de la peine pour avoir été gentils avec les enfants, ou un sentiment de distance pour avoir été fermes.
Est-il possible d'être à la fois bienveillant et ferme avec les enfants ? Ce livre vous dévoile le secret.
On appelle cela la « discipline positive en classe (PDC) ».

Une nouvelle discipline pour les enseignants ébranlés
Les excellents et respectés professeurs sont bienveillants mais fermes.
Dans vos interactions avec les étudiants, soyez bienveillant envers leur personnalité et leurs émotions en tant qu'êtres humains, mais soyez ferme quant aux promesses et aux responsabilités qu'un être humain doit assumer en tant que membre d'une communauté.
Ainsi, les élèves peuvent développer l'estime de soi, un sentiment d'appartenance et de responsabilité envers eux-mêmes et leur communauté, en se basant sur un lien avec leurs enseignants plutôt que sur l'égocentrisme, le rejet ou la peur.
La discipline positive en classe (PDC) rend cela possible.
En réalité, la « discipline positive » n'a rien de nouveau.
Il s'agit en réalité d'une méthode qui a fait ses preuves sur une longue période.
Depuis plus de 30 ans, des millions de parents et d'enseignants utilisent la discipline positive pour rétablir l'ordre et le respect dans leurs foyers et leurs salles de classe, et ils ont constaté des résultats incroyablement efficaces.

Nombre de personnes, y compris des enseignants, pensent que le but de l'école est d'acquérir des connaissances et que les récompenses et les punitions sont des moyens efficaces d'y parvenir.
Cependant, cette approche n'est pas la bonne. De nombreuses études ont démontré que lorsque les élèves ne développent pas leurs compétences socio-émotionnelles, ils rencontrent divers problèmes, tant sur le plan scolaire que disciplinaire. Le PDC adopte une approche différente : il privilégie le développement socio-émotionnel au même titre que la réussite scolaire.
De plus, les élèves sont perçus comme des personnes proactives dans la résolution de problèmes, et non comme des objets de récompense et de punition.
La participation des étudiants est donc également très importante dans le PDC.
Les élèves créent leurs propres règles de classe, établissent leurs propres horaires de cours et participent directement aux événements de la classe et de l'école.
Lorsqu'un problème survient, des solutions sont trouvées lors de réunions de classe, etc.


Pour une salle de classe heureuse et démocratique
La première partie présente les « Principes d'un enseignant bienveillant et ferme ».
Nous explorons ce que les enseignants devraient enseigner, quel type d'enseignant je suis, pourquoi les enfants ont des problèmes et pourquoi les enfants ne changent pas facilement.

La deuxième partie présente « La technologie au service d'une salle de classe heureuse et démocratique ».
Nous présentons des compétences pour communiquer avec bienveillance et fermeté dans le respect, résoudre les problèmes liés à la violence scolaire ou aux devoirs, et des compétences pour les réunions de classe PDC.

En découvrant la philosophie et les principes du PDC à travers divers exemples et activités pratiques, les enseignants seront en mesure de créer une atmosphère de classe qui favorise la réussite scolaire, d'utiliser les encouragements plutôt que les récompenses et les punitions, d'aider les élèves à développer des compétences sociales et un comportement positif grâce à des réunions de classe, de résoudre les problèmes de manière collaborative plutôt que par la punition, et de comprendre les motivations qui sous-tendent les comportements, et non seulement leurs raisons superficielles.


Les 10 commandements d'un enseignant PDC
1.
Soyez bienveillant envers vos émotions et ferme dans vos actions.
2.
Discipliner par l'encouragement et les règles plutôt que par les récompenses et les punitions.
3.
Déchiffrez les intentions cachées de votre enfant plutôt que ses comportements problématiques manifestes.
4.
Ne prenez pas parti et ne vous mêlez pas des disputes de vos enfants.
5.
Soyez toujours cohérent avec vos enfants.
6.
Encouragez l'attitude, l'effort, le processus et la créativité plutôt que de louer les résultats.
7.
Privilégiez les questions et les choix plutôt que les instructions et les explications.
8.
Encouragez les erreurs de votre enfant et considérez-les comme des occasions d'apprentissage.
9.
Instaurez une routine quotidienne pour exprimer votre gratitude et vos encouragements afin que vos enfants s'habituent aux paroles positives.

10.
Appliquer jusqu'au bout les règles et les principes qui doivent être respectés.



Les traducteurs de ce livre, ayant travaillé dans des écoles innovantes, savent de première main quelle est la force la plus puissante pour transformer la vie des enfants.
Pour transformer les écoles et la vie des enfants, des changements dans les programmes scolaires et le système de gestion scolaire sont nécessaires, mais avant tout, le moteur est l'amour des enseignants pour les enfants.
Nous pouvons progresser grâce à la communication, la coopération et les encouragements fondés sur l'amour.
Le contenu de ce livre porte sur l'amour des enfants et sur la manière de progresser en tant qu'enseignant.
Il deviendra bientôt aussi un guide pour favoriser une vie heureuse pour les enseignants et les enfants.
_ Lee Jung-hyun, directeur de l'école primaire Joan à Namyangju

Quelle puissance peut avoir une simple phrase perspicace ? J’ai découvert le concept de « discipline positive » et j’ai organisé une réunion de classe pour trouver des moyens de soutenir les enfants plutôt que de les punir.
J'ai été impressionné par le respect que PDC porte aux élèves, considérés comme des personnes proactives et capables de résoudre des problèmes, guidées par les questions plutôt que par les explications. Je suis convaincu que les questions posées avec respect par PDC permettront à chaque élève d'exprimer pleinement son potentiel.
_ Heo Seung-hwan, professeur à l'école primaire de cinéma de Séoul

Il présente des concepts et des stratégies clairs que tout enseignant devrait posséder, et ils peuvent être mis en pratique sans difficulté.
Ce livre a changé ma vie, non seulement en tant qu'enseignant et élève, mais aussi en tant que directeur d'école.

_ Bill Scott, directeur de l'école primaire Burnie

Ce livre peut être considéré comme la référence en matière de discipline.
Je le recommande vivement à tous ceux qui souhaitent enseigner aux enfants.
_ Robert W.
Reasoner, président de l'Association internationale de conseil

Cela a changé le regard que l'enseignant portait sur lui-même et sur ses élèves.
La mise en pratique des activités présentées dans le livre montre comment le processus d'apprentissage, de la tête au cœur, et les changements positifs qui en résultent s'enracinent.
_ Dina Emser, ancienne directrice d'école primaire et conseillère pédagogique