Prologue : Un dialogue entre compétences académiques fondamentales et technologies éducatives
- Introduction des technologies éducatives dans les écoles
L’attrait des technologies éducatives : les fondamentaux des compétences académiques révélés par la COVID-19
- Les technologies éducatives et les enseignants
- Les enfants qui ont besoin de technologies éducatives et d'une approche nuancée
- Comment utiliser le livre

Chapitre 1 : Comprendre les élèves ayant besoin d'un soutien à l'apprentissage

Article principal
La signification des compétences académiques de base qui sont construites à l'envers
L'importance de l'évaluation des aptitudes scolaires de base
Quels sont les élèves admissibles au soutien à l'apprentissage ?
Quels sont les avantages de l'utilisation des technologies éducatives dans l'enseignement ?

Chapitre 2 : Une mine de ressources : Centre national de soutien académique de base (https://k-basics.org)

1.
Présentation du Centre national de soutien académique de base et modalités d'inscription

2.
Outil de test de diagnostic des capacités d'apprentissage
2-1.
Outil de diagnostic des compétences d'apprentissage essentielles
1) Outil de diagnostic de l'alphabétisation
2) Liste de contrôle des caractéristiques d'apprentissage de la lecture (difficultés de lecture, dyslexie)
2-2 Liste de contrôle de dépistage des apprenants lents (Dépistage de l'intelligence limite)
Outil de diagnostic de réparation 2-3

3.
Outil d'évaluation émotionnelle et psychologique
Outil de diagnostic des compétences en matière de soutien à l'apprentissage 3-1 (Conscience de soi et aptitudes relationnelles : diagnostic du soutien émotionnel et psychologique)
1) Test d'aptitudes d'apprentissage (pour les élèves du primaire)
2) Test d'aptitudes d'apprentissage (pour les élèves du collège)
3) Test de compétences socio-émotionnelles (pour les élèves du primaire)
Test de style d'apprentissage 3-2 (pour les élèves du primaire et du collège)
Test des facteurs de déficience d'apprentissage 3-3
1) Pour l'école primaire
2) Test de compétences d'apprentissage, partie II Domaine de l'environnement émotionnel et comportemental (pour le collège)
3-4 Inventaire de l'environnement émotionnel et comportemental (EBEQ) (pour les élèves du primaire et du collège)
Test de motivation à l'apprentissage des mathématiques (niveaux 3 à 5)
Test de motivation à l'apprentissage social 3-6
Test d'adaptation à la vie scolaire 3-7
Test d'apprentissage d'autorégulation 3-8 (pour le lycée)
3-9 Résultats d'une enquête de satisfaction sur le déroulement de la Semaine de conseil parental utilisant les technologies éducatives

Chapitre 3 : Interprétation et cas concrets d’utilisation des outils d’inspection

1.
Interprétation du test de compétences socio-émotionnelles et du test des obstacles à l'apprentissage

2.
Interprétation du test de style d'apprentissage et du test d'environnement émotionnel et comportemental

3.
Analyse approfondie d'études de cas réels : Analyse des résultats des pré-tests et comparaison des résultats des pré-tests et des post-tests
3-1 Cas 1 2021.
Élève de 6e année A
3-2 Comparaison des résultats de l'outil de diagnostic des facteurs de déficience d'apprentissage et du test de l'environnement émotionnel et comportemental
Programme de soutien 3-3
Cas 3-4 2021.
Élève de 6ème B
3-5 Comparaison des résultats du test d'adaptation à la vie scolaire et du test d'environnement émotionnel et comportemental
Programme de soutien 3-6
3-7 Cas 2 2023.
Élève de 4e année avec une note C
3-8 Comparaison des résultats du test de compétences sociales et émotionnelles et du test des obstacles à l'apprentissage
3-9 Comparaison des résultats du test de style d'apprentissage et du test d'aptitudes d'apprentissage

4.
Conclusion des chapitres 1 à 3
4-1 Aménager des salles de classe avec les technologies éducatives

Chapitre 4 : Comprendre et guider les élèves sur les limites de l'éducation spécialisée

1.
Comprendre les élèves à la limite de l'éducation spécialisée

2.
Analyse approfondie et conseils pour les élèves à la limite de l'éducation spécialisée
2-1 Diagnostic et accompagnement des élèves ayant besoin de soutien émotionnel et comportemental (1re année, garçon)
1) Motif de la demande
2) Analyse approfondie par le biais d'un diagnostic pédagogique
3) Définir les objectifs et les méthodes pédagogiques en fonction du niveau d'apprentissage
4) Collaboration avec les parents pour atteindre les objectifs
5) Bilan général
2-2 Diagnostic et accompagnement des élèves suspectés de dyslexie (1re année, garçon)
1) Motif de la demande
2) Analyse approfondie par le biais d'un diagnostic pédagogique
3) Définir les objectifs et les méthodes pédagogiques en fonction du niveau d'apprentissage
4) Collaboration avec les parents pour atteindre les objectifs
5) Bilan général
2-3 Diagnostic et accompagnement des élèves à temps de réaction lent (2e année, garçon)
1) Motif de la demande
2) Analyse approfondie par le biais d'un diagnostic pédagogique
3) Coopération parentale et évaluation globale
Diagnostic et accompagnement des élèves présentant des retards de développement (2e année, garçon)
1) Motif de la demande (informations générales)
2) Analyse approfondie par le biais d'un diagnostic pédagogique
3) Définir les objectifs et les méthodes pédagogiques en fonction du niveau d'apprentissage
4) Collaboration avec les parents pour atteindre les objectifs
5) Bilan général
Questions et réponses (2-5) sur le diagnostic et les recommandations

3.
Technologies éducatives pour l'apprentissage de base : un guide pour les élèves en difficulté scolaire
1) Hangul (alphabet coréen)
2) Vidéo d'apprentissage du hangeul Chanchan (Bureau métropolitain de l'éducation d'Incheon)
3) Outil de diagnostic des aptitudes mathématiques (Centre national de soutien aux aptitudes scolaires de base)
4) Dactylographie Hancom
5) Note Clova (Naver)

Chapitre 5 : Soutien à l’apprentissage grâce aux technologies éducatives

1.
Les technologies éducatives en classe
Enseignement individualisé des compétences académiques de base à l'aide d'outils pédagogiques
1) Outil de classe
2) Thinkerbell
3) Mentimeter
4) Carte mentale OK
5) Dessin automatique
6) Accordage
7) Carte de classe
8) Kahoot
9) Jeu de langue coréenne sous-marine (Application)

2.
Éducémaïsation
2-1 Tirage au sort
2-2 Lapo Lapo
2-3 ZEP

3.
Système de correction diagnostique
3-1 Apprentissage des fonctions de base (Création d'une classe de système de correction diagnostique et inscription des élèves)
3-2 Réalisation de tests de diagnostic et d'amélioration des élèves
3-3 Utilisation des données de correction
3-4 Utilisation dans l'orientation en compétences académiques de base

4.
Camp Bayes (Camp d'apprentissage et de réussite)
4-1 Apprentissage des fonctions de base
4-2 Camp de pêche à l'achigan à domicile

Chapitre 6 : Enseigner les apprentissages fondamentaux à l’aide des technologies éducatives

1.
Des leçons de mathématiques complémentaires et ludiques avec Smart Math Explorers
1-1 Ouvre la porte de ton cœur
1-2 Diagnostiquer le niveau d'apprentissage et fixer des objectifs communs
1-3 Suivre ensemble la progression des élèves
1-4 Vérifier les résultats de croissance

2. Apprentissage ludique des bases de l'anglais (programme d'anglais) avec l'IA Pengtok
2-1 La motivation d'apprentissage créée par des personnages attrayants
2-2 Apprenez l'IA Pengtok et fixez-vous vos propres objectifs.
2-3 Suivre ensemble la progression des élèves
2-4 Expression orale
2-5 Scanit
2-6 Vérification des résultats de croissance

3.
Laporapo Escape Room, un jeu pour tous
3-1 Les élèves qui ont perdu leur motivation à apprendre et qui sont devenus apathiques
3-2 Découvrez où vous pouvez contribuer
Activités ludiques 3-3 favorisant la considération

4.
Diagnostic en ligne avec le système de correction diagnostique

5.
Apprentissage complémentaire via le camp de base
Étude individuelle (5-1) en salle d'étude
5-2 Répartition des sujets d'apprentissage

6.
Enseignement des mathématiques de base à l'aide de l'outil de diagnostic des aptitudes mathématiques du Centre national de soutien aux aptitudes scolaires de base
6-1 Passons au pont de pierre après l'avoir vaincu (Diagnostic et planification de l'apprenant)
6-2 Tirer le meilleur parti des ressources vidéo
6-3 Faites attention à ces choses
6-4 Vérifier la croissance

L'ouvrage « Capturing Basic Academic Skills with EdTech » est un livre destiné aux étudiants et étroitement lié au domaine de l'éducation. Il contient des descriptions vivantes de l'enseignement des compétences académiques de base, qui s'est avéré être un outil de croissance pour les étudiants ayant besoin de nuances, en reliant l'expérience et le savoir-faire à long terme de quatre enseignants actuels en compétences académiques de base avec EdTech.

Grâce aux technologies éducatives et aux méthodes d'apprentissage fondamentales présentées dans ce livre, vous pouvez vous attendre à voir les compétences académiques fondamentales de tous les élèves de la classe se développer, et pas seulement celles de ceux qui nécessitent un apprentissage plus nuancé !

Ce livre est divisé en six chapitres, et voici les principaux éléments de contenu de chaque chapitre.

Chapitre 1 : Comprendre les élèves ayant besoin d'un soutien à l'apprentissage

Nous examinerons les propositions existantes sur ce que sont les compétences académiques de base, établirons notre propre définition et apprendrons l'importance d'un diagnostic de base en début d'année scolaire.
Ce chapitre prépare l'examen du programme d'application pour une intervention précoce visant à prévenir l'aggravation du sous-rendement scolaire en identifiant les élèves qui sont ou devraient être considérés comme sous-performants sur la base de l'analyse des résultats du diagnostic de base et de l'analyse des causes.


Chapitre 02 : Une mine de ressources : Centre national de soutien académique de base (https://k-basics.org)

Il s'agit d'une introduction au Centre national de soutien aux compétences académiques de base, géré par l'Institut coréen des programmes et de l'évaluation.
Nous expliquerons les étapes allant de l'inscription des membres à la gestion des élèves et à la mise en relation avec les parents, et nous découvrirons différents outils de diagnostic par domaine (alphabétisation, mathématiques, psychologie, émotions, etc.).
Nous fournissons également des liens vers chaque outil de diagnostic afin d'en améliorer l'utilisation, et nous présentons également des ressources pédagogiques qui peuvent être utilisées conjointement avec les résultats.


Chapitre 3 : Interprétation et cas concrets à l’aide d’outils d’inspection

Présente des exemples concrets d'analyse et d'interprétation des résultats de tests.
Nous avons d'abord tenté d'analyser les résultats des tests effectués, puis nous avons analysé les résultats après avoir diagnostiqué les étudiants que l'auteur avait encadrés, et nous avons publié l'interprétation.
Nous avons prévu de combiner et d'analyser plusieurs tests diagnostiques pour vous aider.
Si vous examinez conjointement le contenu analysé et les graphiques, cela vous sera plus utile lors de son utilisation concrète.


Chapitre 4 : Comprendre et accompagner les élèves à la limite de l'éducation spécialisée

Le chapitre 4 aborde les sujets suivants : la compréhension des élèves à la limite de l'éducation spécialisée, l'analyse approfondie et l'accompagnement des élèves à la limite de l'éducation spécialisée, et les technologies éducatives pour l'apprentissage de base des élèves à la limite de l'éducation spécialisée.
J'espère que ce sujet sera utile aux enseignants en classe, aux tuteurs à la maison et, surtout, aux élèves à la limite de l'enseignement spécialisé.


Chapitre 5 : Soutien à l’apprentissage grâce aux technologies éducatives

Dans ce chapitre, nous allons découvrir des méthodes pédagogiques pour accompagner les apprenants grâce aux technologies éducatives.
Les enseignants habitués aux méthodes analogiques traditionnelles trouveront très utile l'utilisation des technologies éducatives pour enseigner les compétences académiques de base, à condition de suivre les étapes une à une.
Ce chapitre aidera les enseignants à découvrir des outils numériques efficaces qu'ils peuvent utiliser en classe pour enseigner diverses compétences académiques de base.
Vous apprendrez également comment soutenir l'enseignement académique de base grâce aux technologies éducatives, en comprenant la définition de la ludification et en explorant des exemples concrets d'utilisation des jeux dans le domaine éducatif.


Chapitre 6 : Enseigner les apprentissages fondamentaux à l’aide des technologies éducatives

Les technologies éducatives ont un attrait particulier qui séduit les étudiants.
Même lorsqu'ils apprennent le même contenu, les élèves ont tendance à manifester plus d'intérêt et de motivation lorsqu'ils utilisent les technologies éducatives.
Dans ce chapitre, je partage mon expérience d'enseignement des apprentissages fondamentaux à l'aide des technologies éducatives.

Le livre « Edutech for Basic Academic Skills » est conçu pour garantir que personne ne soit laissé pour compte en intégrant efficacement les technologies éducatives et les méthodes d'apprentissage de base pour l'enseignement des compétences académiques fondamentales, permettant ainsi aux élèves de bénéficier des avantages de la progression !

Il s'agit d'un guide conçu pour les élèves et destiné à une utilisation en classe, regorgeant d'informations concrètes sur les compétences académiques de base et l'utilisation des technologies éducatives, partagées par quatre enseignants en exercice.


Ce livre peut être qualifié de « manuel d'apprentissage fondamental pour les périodes d'apprentissage optimales » qui utilise des technologies éducatives éprouvées pour réduire les écarts en matière de compétences académiques de base et créer une salle de classe où chacun peut progresser, des enfants nécessitant une approche délicate à tous les enfants de notre classe.


Ce livre est recommandé aux enseignants actuels du primaire, du collège et du lycée, aux étudiants et futurs enseignants des écoles normales, aux éducateurs intéressés par les compétences académiques de base et aux parents.


Les documents complémentaires de cet ouvrage peuvent être téléchargés via le café officiel Answerbook, où vous pourrez également consulter les errata, les révisions importantes et les notifications.

-hhttps://cafe.naver.com/answerbook/5799