I.
Qu'est-ce qu'une évaluation descriptive/argumentative ?

1.
Le concept d'évaluation descriptive et argumentative
1-1.
L'importance des évaluations descriptives et argumentatives
1-2.
Évaluation descriptive et argumentative dans le contexte de l'enseignement par compétences et de l'évaluation centrée sur le processus
2.
Classification et types de questions descriptives et de dissertation
2-1.
Distinction entre questions descriptives et argumentatives
2-2.
Types de questions descriptives/argumentatives
2-3.
Composantes de la question et grille d'évaluation
3.
Procédures d'évaluation descriptive et de type essai
3-1.
Élaboration d'un plan d'évaluation
3-2.
Élaboration d'un outil d'évaluation
3-3.
En utilisant les résultats de l'évaluation

II.
Évaluation descriptive et de type essai de la langue coréenne

1.
Caractéristiques des questions descriptives et des questions de type dissertation en langue coréenne
2.
Types descriptifs et d'essais en langue coréenne
2-1.
Types de textes descriptifs et de dissertations en fonction de leur fonction dans chaque domaine du département de langue coréenne
2-2.
Exemples de questions descriptives et de dissertations basées sur la classification fonctionnelle par domaine de langue coréenne
3.
Comprendre le processus d'évaluation descriptive et de type essai du département de langue coréenne
3-1.
Établir des objectifs d'évaluation
3-2.
Concevoir un ensemble de questions descriptives et argumentatives
3-3.
Sélection des outils d'évaluation
3-4.
Écrivez la phrase et les conditions
3-5.
Créer et évaluer des critères d'évaluation
3-6.
Interpréter les résultats de l'évaluation et fournir un retour d'information à ce sujet.
4.
Le processus concret d'évaluation descriptive et de type essai au sein du département de langue coréenne
4-1.
Établir des objectifs d'évaluation
4-2.
Concevoir un ensemble de questions descriptives et argumentatives
4-3.
Sélection des outils d'évaluation
4-4.
Écrivez une phrase
* Exercices de rédaction et de type essai en coréen
4-5.
Élaborer des critères d'évaluation
4-6.
Évaluation
4-6.
Interpréter les résultats de l'évaluation et fournir un retour d'information à ce sujet.

III.
Évaluation descriptive et de type essai en sciences sociales

1.
Caractéristiques des questions descriptives et des questions de dissertation en sciences sociales
1-1.
Compréhension des sciences sociales et évaluation descriptive et par dissertation
1-2.
Évaluation axée sur le processus et évaluation descriptive/argumentative
2.
Études sociales de type descriptif/argumentatif
2-1.
La liberté de réponse est-elle autorisée ?
2-2.
Type de méthode de fourniture de données
3.
Comprendre le processus d'évaluation descriptive et par dissertation en sciences sociales
3-1.
Établir des objectifs d'évaluation
3-2.
Concevoir un ensemble de questions descriptives et argumentatives
3-3.
Sélection des outils d'évaluation
3-4.
Écrivez une phrase
3-5.
Créer et évaluer les critères d'évaluation
3-6.
Interpréter les résultats de l'évaluation et fournir un retour d'information à ce sujet.
4.
Le processus concret d'évaluation descriptive et par dissertation en sciences sociales
4-1.
Établir des objectifs d'évaluation
4-2.
Concevoir un ensemble de questions descriptives et argumentatives
4-3.
Sélection des outils d'évaluation
4-4.
Écrivez une phrase
* Exercices de type descriptif et de dissertation en sciences sociales
4-5.
Élaborer des critères d'évaluation
4-6.
Évaluation
4-7.
Interpréter les résultats de l'évaluation et fournir un retour d'information à ce sujet.

IV.
Évaluation scientifique et descriptive et argumentative

1.
Caractéristiques de la science et questions descriptives et argumentatives
1-1.
Comprendre et évaluer les sciences et les programmes d'études
1-2.
Comprendre le contexte éducatif des sciences et des évaluations descriptives et argumentatives
2.
Comprendre les sciences et le processus d'évaluation descriptive et argumentative
2-1.
Établir des objectifs d'évaluation
2-2.
Conception d'un ensemble de questions descriptives et argumentatives 171
2-3.
Sélection des outils d'évaluation
2-4.
Écrivez une phrase
2-5.
Créer et évaluer les critères d'évaluation
2-6.
Interpréter les résultats de l'évaluation et fournir un retour d'information à ce sujet.
3.
La réalité de la science et les processus d'évaluation descriptive et argumentative
3-1.
Établir des objectifs d'évaluation
3-2.
Concevoir un ensemble de questions descriptives et argumentatives
3-3.
Sélection des outils d'évaluation
3-4.
Écrivez une phrase
* Problèmes de pratique scientifique et descriptive/argumentative
* Exemples pratiques d'activités scientifiques et de groupe
3-5.
Créer et évaluer les critères d'évaluation
3-6.
Interpréter les résultats de l'évaluation et fournir un retour d'information à ce sujet.

V.
Évaluations en mathématiques, descriptives et sous forme de dissertation

1.
Caractéristiques des questions en mathématiques et des questions descriptives et de dissertation
2.
Comprendre le processus de création d'éléments d'évaluation mathématiques et descriptives
2-1.
Établir des objectifs d'évaluation
2-2.
Création d'un cadre d'évaluation
2-3.
Établissement des critères de création et de notation des questions
2-4.
Réaliser des évaluations et exploiter les résultats
3.
La pratique consistant à créer des éléments d'évaluation descriptifs en mathématiques
3-1.
Création de questions descriptives pour confirmer les concepts dans le cadre d'une évaluation formative
3-2.
Élaboration d'éléments d'évaluation descriptifs pour l'évaluation sommative (examen régulier)
4.
Création d'éléments descriptifs pour les activités d'apprentissage et les évaluations de performance afin de les adapter aux évaluations descriptives.
4-1.
Activités d'apprentissage pour l'adaptation de l'évaluation descriptive
4-2.
Création d'un ensemble de questions pour l'évaluation des performances

Dans la société de l'information actuelle, en plein développement, la capacité d'exprimer activement ses pensées et ses opinions, de communiquer avec les autres et de résoudre des problèmes complexes par une réflexion autonome, ainsi que la capacité de construire et de produire de nouvelles connaissances, sont des compétences essentielles.
La capacité à résoudre des problèmes complexes ou à accomplir des tâches pratiques est difficile à développer par la mémorisation de connaissances ou la pratique répétée de compétences fragmentées, qui sont principalement acquises par le biais de l'enseignement scolaire conventionnel.
Par conséquent, l'écriture descriptive et argumentative est essentielle pour favoriser la pensée critique et créative, la capacité d'appliquer et d'utiliser de manière appropriée les connaissances acquises à la situation, et la capacité de relier et d'intégrer les savoirs.


Ce livre a été créé en reconnaissance de la nécessité de l'écriture narrative et argumentative, et de l'importance de la pensée critique et créative, des compétences en résolution de problèmes et d'autres aspects de l'écriture narrative et argumentative qui peuvent s'adapter à la société future.
Ce livre aborde la compréhension globale des essais descriptifs et argumentatifs, ainsi que l'ensemble du processus de création d'essais descriptifs et argumentatifs adaptés aux caractéristiques de chaque matière (coréen, sciences sociales, sciences et mathématiques), afin qu'ils puissent être utilisés efficacement dans un contexte scolaire réel.

Le chapitre 1 présente les concepts d'évaluation descriptive et d'évaluation par dissertation afin d'en faciliter la compréhension. Il explique également les critères et les types d'items utilisés pour les distinguer. Enfin, il fournit des directives procédurales pour la mise en œuvre de ces évaluations, en lien avec le programme, les cours et les évaluations elles-mêmes.
Et dans les chapitres II à V, la compréhension et la pratique des évaluations descriptives et de type essai sont présentées pour chaque matière de coréen, d'études sociales, de sciences et de mathématiques.
En d'autres termes, en démontrant la compréhension et la pratique du processus de définition des objectifs d'évaluation, de conception d'un ensemble de questions descriptives et de dissertation, de sélection du matériel d'évaluation, de rédaction de l'introduction, de rédaction des critères de notation, de notation, d'interprétation et de rétroaction sur les résultats de l'évaluation, il montre efficacement le processus de création facile de questions descriptives et de dissertation dans un contexte scolaire réel.


Ce livre peut être considéré comme un guide utile pour l'élaboration de questions descriptives et argumentatives, car il présente systématiquement le processus d'élaboration de ces questions.
Par conséquent, je suis convaincu que ce livre sera utile non seulement aux enseignants actuellement en poste dans les écoles, mais aussi aux futurs enseignants qui souhaitent en savoir plus sur les évaluations descriptives et les évaluations par dissertation, ainsi qu'aux élèves et aux parents qui souhaitent approfondir leur compréhension de l'évolution de l'enseignement scolaire et des évaluations descriptives et par dissertation à l'avenir.