Pourquoi ne pas leur enseigner avec rigueur ?
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Description
Introduction au livre
Dans son ouvrage « Pourquoi n'enseignons-nous pas de manière stricte ? », le directeur de la prestigieuse école allemande Salem School livre une critique acerbe de la réalité éducative déformée.
L'auteur Bernhard Bueb, pédagogue renommé et directeur de la prestigieuse école Salem en Allemagne, a été un critique virulent du système éducatif allemand, et dans ce livre, il a organisé point par point ses propositions constamment affirmées.
Ce livre propose des conseils pratiques et des exemples aux parents et aux enseignants qui peinent à trouver le juste équilibre entre liberté et discipline.
L'auteur Bernhard Bueb, pédagogue renommé et directeur de la prestigieuse école Salem en Allemagne, a été un critique virulent du système éducatif allemand, et dans ce livre, il a organisé point par point ses propositions constamment affirmées.
Ce livre propose des conseils pratiques et des exemples aux parents et aux enseignants qui peinent à trouver le juste équilibre entre liberté et discipline.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Introduction
Aux lecteurs coréens
Recommandation
Partie 1 : Pourquoi à nouveau une éducation stricte ?
Il faut du courage pour enseigner avec sévérité.
L'enfant n'est pas encore un être mature.
N'abandonnez jamais un enfant
Des adultes sans autorité font du mal aux enfants.
Deuxième partie : Lire les émotions ne suffit pas
Il n'est pas nécessaire de tout discuter avec votre enfant.
Pourquoi élevons-nous des enfants indisciplinés ?
N'ayez pas peur de punir
Partie 3 : L'art d'enseigner avec rigueur
Offrez à votre enfant le cadeau de la communauté
Laissez votre enfant jouer
Apprenez-leur à faire de l'effort une habitude.
Conclusion
Aux lecteurs coréens
Recommandation
Partie 1 : Pourquoi à nouveau une éducation stricte ?
Il faut du courage pour enseigner avec sévérité.
L'enfant n'est pas encore un être mature.
N'abandonnez jamais un enfant
Des adultes sans autorité font du mal aux enfants.
Deuxième partie : Lire les émotions ne suffit pas
Il n'est pas nécessaire de tout discuter avec votre enfant.
Pourquoi élevons-nous des enfants indisciplinés ?
N'ayez pas peur de punir
Partie 3 : L'art d'enseigner avec rigueur
Offrez à votre enfant le cadeau de la communauté
Laissez votre enfant jouer
Apprenez-leur à faire de l'effort une habitude.
Conclusion
Image détaillée
Dans le livre
L'éducation est aujourd'hui en crise.
La crise de l'éducation n'est autre qu'une crise de l'éducation du caractère.
De nos jours, les enfants ne sont pas élevés, ils sont négligés.
Entourés d'éducateurs étonnamment agressifs : télévision, smartphones, matérialisme et obsession de l'apparence.
L'espoir en l'avenir, qui donnerait des ailes à la motivation des enfants, a été relégué au second plan par l'anxiété face à l'avenir.
Une société qui promeut la compétition, l'égocentrisme et l'idée que l'argent est tout…
Les sources d'anxiété chez les enfants sont innombrables.
Les enfants anxieux face à l'avenir ne cherchent pas à s'y préparer.
Autrement dit, sans entraînement ni effort, on ne court pas vers ses rêves.
- Page 16
Ceux qui veulent éduquer doivent avoir le courage de former les enfants.
Mais la formation est le vilain petit canard de la pédagogie.
Parallèlement, elle constitue le fondement de toute éducation.
L'entraînement a tout ce que les humains détestent.
Obéissance, renoncement, modération, patience.
L'entraînement suit le principe de la performance, et non celui du plaisir.
Il limite, régule et même commande le processus permettant d'atteindre un objectif.
On dit qu'une bonne formation commence par l'acquisition d'une bonne moyenne au bâton et se termine par l'autonomie.
Le fruit ultime de l'entraînement est l'autodiscipline.
Toutefois, cette formation ne peut porter ses fruits que si elle repose sur « l’amour » de l’enfant, et non sur la coercition de l’enseignant.
Comme je l'ai dit précédemment, l'éducation est un exercice d'équilibriste permanent entre des concepts contradictoires.
Parents et enseignants doivent trouver un équilibre entre guider activement les enfants et leur laisser le soin de grandir par eux-mêmes.
Nous devons trouver un équilibre entre principe et tolérance, entre discipline et amour, entre cohérence et considération, entre contrôle et confiance.
Cependant, ces concepts contradictoires sont nécessaires l'un à l'autre, et une véritable éducation n'est possible que lorsqu'ils sont soigneusement sélectionnés et utilisés.
-Pages 21-22
Ces dernières décennies, on a constaté une tendance croissante à utiliser la psychologie pour compenser les conséquences d'une éducation inadéquate.
L'ère de la psychologie a commencé lorsque les éducateurs ont déplacé leur attention de la formation à l'amour.
La psychologisation de l'éducation est allée de pair avec son humanisation.
Le manque d'effort, les comportements agressifs et les difficultés de concentration ont été expliqués par des modèles psychologiques développés par différentes écoles de psychologie.
Il n'est plus nécessaire d'interpréter moralement le comportement d'un enfant.
Un enfant inattentif se voit diagnostiquer un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), un enfant qui refuse d'étudier se voit diagnostiquer un génie insoupçonné, et le fait de se moquer des autres enfants est diagnostiqué comme la conséquence d'un ego faible ou d'un manque d'affection dans l'enfance.
Nous devons considérer les enfants comme des êtres moraux et ne pas nous empresser d'expliquer psychologiquement leur comportement et de leur accorder l'absolution.
Et, comme je l'ai dit précédemment, à l'ère de l'abondance et du consumérisme, nous devons aider les enfants à résister aux pressions de la société de consommation.
-Page 75
Certaines punitions devraient être retirées des listes de sanctions utilisées par les enseignants.
La première est le châtiment corporel.
Les châtiments corporels détruisent la dignité humaine.
Priver quelqu'un d'amour et d'attention est également une punition cruelle et non éducative.
C'est tellement dur pour les enfants que cela provoque de l'anxiété.
Les personnes qui infligent de telles punitions sont très probablement celles qui manquent d'amour véritable.
Une autre mauvaise habitude qu'il faut corriger est le déduction de points pour mauvaise attitude.
Les notes devraient être un outil d'évaluation des aptitudes scolaires d'un élève, et non une appréciation de son attitude.
Le comportement agréable ou désagréable d'un élève ne devrait pas se refléter dans sa note.
Lorsque les enseignants hésitent à imposer d'autres sanctions, ils peuvent être tentés d'utiliser des déductions de notes comme punition.
Les éducateurs appellent cela le « tourbillon des partitions ».
De nombreux enseignants tentent de discipliner les élèves qui sont en retard, qui se comportent mal, qui sont paresseux ou qui perturbent le cours, en utilisant une méthode de notation sévère.
Il devrait être formel et naturel pour les enseignants d'imposer des sanctions appropriées en cas de mauvaise conduite afin de prévenir de tels comportements.
Si un élève sèche les cours, il existe différentes manières de l'inciter à étudier ; s'il se comporte mal, vous pouvez parler au directeur ; s'il perturbe le cours, vous pouvez l'exclure temporairement de la classe.
Il est difficile pour les enseignants d'agir avec justice lorsque les notes sont utilisées à mauvais escient comme punition ; il convient donc de bien réfléchir aux punitions légitimes.
La crise de l'éducation n'est autre qu'une crise de l'éducation du caractère.
De nos jours, les enfants ne sont pas élevés, ils sont négligés.
Entourés d'éducateurs étonnamment agressifs : télévision, smartphones, matérialisme et obsession de l'apparence.
L'espoir en l'avenir, qui donnerait des ailes à la motivation des enfants, a été relégué au second plan par l'anxiété face à l'avenir.
Une société qui promeut la compétition, l'égocentrisme et l'idée que l'argent est tout…
Les sources d'anxiété chez les enfants sont innombrables.
Les enfants anxieux face à l'avenir ne cherchent pas à s'y préparer.
Autrement dit, sans entraînement ni effort, on ne court pas vers ses rêves.
- Page 16
Ceux qui veulent éduquer doivent avoir le courage de former les enfants.
Mais la formation est le vilain petit canard de la pédagogie.
Parallèlement, elle constitue le fondement de toute éducation.
L'entraînement a tout ce que les humains détestent.
Obéissance, renoncement, modération, patience.
L'entraînement suit le principe de la performance, et non celui du plaisir.
Il limite, régule et même commande le processus permettant d'atteindre un objectif.
On dit qu'une bonne formation commence par l'acquisition d'une bonne moyenne au bâton et se termine par l'autonomie.
Le fruit ultime de l'entraînement est l'autodiscipline.
Toutefois, cette formation ne peut porter ses fruits que si elle repose sur « l’amour » de l’enfant, et non sur la coercition de l’enseignant.
Comme je l'ai dit précédemment, l'éducation est un exercice d'équilibriste permanent entre des concepts contradictoires.
Parents et enseignants doivent trouver un équilibre entre guider activement les enfants et leur laisser le soin de grandir par eux-mêmes.
Nous devons trouver un équilibre entre principe et tolérance, entre discipline et amour, entre cohérence et considération, entre contrôle et confiance.
Cependant, ces concepts contradictoires sont nécessaires l'un à l'autre, et une véritable éducation n'est possible que lorsqu'ils sont soigneusement sélectionnés et utilisés.
-Pages 21-22
Ces dernières décennies, on a constaté une tendance croissante à utiliser la psychologie pour compenser les conséquences d'une éducation inadéquate.
L'ère de la psychologie a commencé lorsque les éducateurs ont déplacé leur attention de la formation à l'amour.
La psychologisation de l'éducation est allée de pair avec son humanisation.
Le manque d'effort, les comportements agressifs et les difficultés de concentration ont été expliqués par des modèles psychologiques développés par différentes écoles de psychologie.
Il n'est plus nécessaire d'interpréter moralement le comportement d'un enfant.
Un enfant inattentif se voit diagnostiquer un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), un enfant qui refuse d'étudier se voit diagnostiquer un génie insoupçonné, et le fait de se moquer des autres enfants est diagnostiqué comme la conséquence d'un ego faible ou d'un manque d'affection dans l'enfance.
Nous devons considérer les enfants comme des êtres moraux et ne pas nous empresser d'expliquer psychologiquement leur comportement et de leur accorder l'absolution.
Et, comme je l'ai dit précédemment, à l'ère de l'abondance et du consumérisme, nous devons aider les enfants à résister aux pressions de la société de consommation.
-Page 75
Certaines punitions devraient être retirées des listes de sanctions utilisées par les enseignants.
La première est le châtiment corporel.
Les châtiments corporels détruisent la dignité humaine.
Priver quelqu'un d'amour et d'attention est également une punition cruelle et non éducative.
C'est tellement dur pour les enfants que cela provoque de l'anxiété.
Les personnes qui infligent de telles punitions sont très probablement celles qui manquent d'amour véritable.
Une autre mauvaise habitude qu'il faut corriger est le déduction de points pour mauvaise attitude.
Les notes devraient être un outil d'évaluation des aptitudes scolaires d'un élève, et non une appréciation de son attitude.
Le comportement agréable ou désagréable d'un élève ne devrait pas se refléter dans sa note.
Lorsque les enseignants hésitent à imposer d'autres sanctions, ils peuvent être tentés d'utiliser des déductions de notes comme punition.
Les éducateurs appellent cela le « tourbillon des partitions ».
De nombreux enseignants tentent de discipliner les élèves qui sont en retard, qui se comportent mal, qui sont paresseux ou qui perturbent le cours, en utilisant une méthode de notation sévère.
Il devrait être formel et naturel pour les enseignants d'imposer des sanctions appropriées en cas de mauvaise conduite afin de prévenir de tels comportements.
Si un élève sèche les cours, il existe différentes manières de l'inciter à étudier ; s'il se comporte mal, vous pouvez parler au directeur ; s'il perturbe le cours, vous pouvez l'exclure temporairement de la classe.
Il est difficile pour les enseignants d'agir avec justice lorsque les notes sont utilisées à mauvais escient comme punition ; il convient donc de bien réfléchir aux punitions légitimes.
---Des pages 118-119
Avis de l'éditeur
Le directeur de la prestigieuse école Salem en Allemagne
Une critique acerbe de la réalité déformée de l'éducation
Quand on dit « enseignez-leur durement », beaucoup de gens penseront à une attitude agressive et froide.
Nombreux seront ceux qui s'y opposeront, affirmant que nous revenons à un système éducatif qui dévalorise et opprime les enfants, au lieu de croire en leurs capacités et de les encourager à se surpasser.
Mais examinons de plus près la réalité de notre système éducatif.
Notre système éducatif a perdu son équilibre entre principe et tolérance, discipline et amour, cohérence et bienveillance.
Alors que les adultes abandonnent l'éducation stricte et deviennent excessivement aimants et attentionnés, les enfants deviennent des êtres qui ne savent pas aimer, prendre soin des autres et assumer leurs responsabilités.
Le système éducatif coréen actuel s'attache davantage à lire et à apaiser les émotions des enfants qu'à cultiver la moralité et l'ordre.
Nombreux sont ceux qui ne cherchent plus à interpréter moralement le comportement des enfants.
Les enfants inattentifs sont diagnostiqués comme souffrant de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et exclus de l'enseignement général ; les enfants qui refusent d'étudier sont considérés comme ayant un génie insoupçonné ; et les moqueries envers les autres enfants sont perçues comme un phénomène résultant d'un ego faible ou d'un manque d'affection dans l'enfance.
Bien sûr, il est important d'examiner ses émotions.
Cependant, se concentrer uniquement sur les émotions peut engendrer des problèmes majeurs dans le développement du caractère d'un enfant.
Il peut s'agir d'un manque d'effort, d'un manque de discipline ou d'une incapacité à apprendre à se concentrer, mais nous devons nous demander si nous laissons passer des comportements désordonnés au nom de l'autonomie et de la confiance.
Si nous continuons à négliger les enfants de la sorte, sans principes ni cohérence, nous ne ferons que produire des enfants qui ne deviendront jamais adultes.
Notre système éducatif doit désormais devenir plus rigoureux.
L'auteur Bernhard Bueb, pédagogue renommé et directeur de la prestigieuse école Salem en Allemagne, a été un critique virulent du système éducatif allemand, et dans ce livre, il a organisé point par point ses propositions constamment affirmées.
Depuis le régime hitlérien, l'éducation libérale s'est répandue dans toute l'Allemagne, et le pays a toujours maintenu une philosophie éducative qui respecte les droits de l'homme et la liberté des enfants.
Cependant, les enfants grandissaient sans connaître les bonnes manières ni la considération, et de ce fait, ils devenaient des êtres immatures, livrés à leurs seuls désirs et incapables de se débrouiller seuls.
Les parents s'attendaient à ce que leurs enfants soient brillants et positifs, mais la réalité était différente.
L'enfant n'est peut-être pas obstiné, mais il est devenu égoïste et ne se soucie que de lui-même, et ses parents souffrent de ses exigences incessantes.
L'auteur souligne les effets négatifs de cette éducation libérale et insiste sur l'importance d'une éducation rigoureuse fondée sur l'amour.
Pour les parents et les enseignants qui hésitent entre liberté et discipline
Conseils pratiques et exemples
Non seulement dans notre pays, mais aussi partout dans le monde, les enfants prennent la place de leurs supérieurs et deviennent des partenaires sans hésitation de leurs parents et de leurs enseignants.
C'est un droit naturel pour un enfant de se disputer sans cesse avec les adultes et de faire des crises de colère pour obtenir ce qu'il veut.
Les adultes trouvent ce processus difficile, mais ils hésitent à corriger leurs enfants en raison de leurs idées préconçues et de leurs craintes quant à l'établissement unilatéral de règles et à l'exigence qu'ils les respectent.
Mais au milieu de tout cela, une nouvelle méthode pédagogique commence à attirer l'attention.
Il s'agit de la loi française sur l'éducation.
En tant que pays jouissant d'une image forte de démocratie et de liberté, il semble naturel qu'il offre un enseignement gratuit, mais des choses anachroniques se produisent dans ce pays.
Le droit français de l'éducation est fondé sur des « principes ».
Et les parents et les enseignants ne sont pas les serviteurs de l'enfant, mais ses commandants.
Le commandant incite les enfants à respecter les règles qui contiennent les principes de base et le bon sens qu'ils doivent suivre en tant que membres de la société.
C’est parce que c’est seulement ainsi que les adultes et les enfants peuvent être heureux, et que les enfants peuvent prendre conscience et mettre en pratique les choses essentielles à la vie.
L'auteur Bernhard Bueb raconte la même histoire.
Une éducation rigoureuse ne signifie pas la coercition ou la violence.
Il s'agit plutôt d'un processus d'intervention active dans la vie des enfants, de leur formation et de leur préparation à devenir autonomes.
Ce livre présente des exemples d'éducation erronée que l'auteur a observés sur une longue période, ainsi que de bons exemples d'éducation rigoureuse qu'il a pratiquée avec constance.
L'auteur affirme que les enfants qui reçoivent une éducation de qualité, rigoureuse et cohérente apprennent la maîtrise de soi, la persévérance et la bienveillance, et deviennent des adultes matures qui savent atteindre leurs objectifs et s'aimer eux-mêmes et aimer les autres.
L'auteur a lui aussi suivi des études libérales à une époque, mais la plupart du temps, cela s'est avéré néfaste ou régressif pour les enfants.
La conclusion tirée de telles expériences d'échec est que les enfants ne sont pas encore des êtres matures.
Aucun enfant ne peut réussir seul.
Un être humain ne peut devenir une personne mature qu'à travers une autodiscipline constante, la maîtrise de soi et le renoncement.
L'auteur présente un argument convaincant.
« Il est temps d'arroser, de tailler et de fertiliser le jardin des enfants laissé à l'abandon ! » Les profondes réflexions de l'auteur et ses innombrables exemples d'échecs et de réussites offrent des réponses résolues et pratiques aux parents et aux enseignants qui ne savent plus comment accompagner leurs enfants.
Présenter de nouveaux discours et des alternatives en matière d'éducation
Ce livre a bouleversé la société et l'éducation allemandes dès sa publication.
Il s'agissait d'un conflit entre une méthode éducative de laissez-faire et une méthode éducative stricte qui mettait l'accent sur la formation.
De nombreuses personnes qui s'étaient concentrées uniquement sur l'éducation libérale ont pu percevoir la question de « l'éducation équilibrée » sous un jour nouveau, et elle est devenue le centre des débats télévisés et des articles de presse quotidiens.
Ces discours doivent également avoir lieu concrètement dans notre pays.
Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les fondements de la société se sont effondrés et où les responsabilités et les principes ont disparu, mais parmi elles, l'éducation porte une large part de responsabilité.
Afin de restaurer les fondements de la société, nous devons réfléchir à la manière dont nous avons éduqué les enfants, souvent de façon désordonnée, et leur indiquer clairement la voie à suivre.
Nous devons également aider les enfants à prendre des décisions judicieuses et à penser de manière mature grâce à une formation cohérente et rigoureuse.
La société bienveillante, communicative et démocratique dont nous rêvons ne se crée pas par hasard.
L'auteur affirme que cela sera possible grâce à des « adultes courageux » qui enseignent rigoureusement aux enfants à la maison, à l'école et à la maternelle, et les incitent à développer des habitudes de maîtrise de soi et de travail acharné.
Une critique acerbe de la réalité déformée de l'éducation
Quand on dit « enseignez-leur durement », beaucoup de gens penseront à une attitude agressive et froide.
Nombreux seront ceux qui s'y opposeront, affirmant que nous revenons à un système éducatif qui dévalorise et opprime les enfants, au lieu de croire en leurs capacités et de les encourager à se surpasser.
Mais examinons de plus près la réalité de notre système éducatif.
Notre système éducatif a perdu son équilibre entre principe et tolérance, discipline et amour, cohérence et bienveillance.
Alors que les adultes abandonnent l'éducation stricte et deviennent excessivement aimants et attentionnés, les enfants deviennent des êtres qui ne savent pas aimer, prendre soin des autres et assumer leurs responsabilités.
Le système éducatif coréen actuel s'attache davantage à lire et à apaiser les émotions des enfants qu'à cultiver la moralité et l'ordre.
Nombreux sont ceux qui ne cherchent plus à interpréter moralement le comportement des enfants.
Les enfants inattentifs sont diagnostiqués comme souffrant de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et exclus de l'enseignement général ; les enfants qui refusent d'étudier sont considérés comme ayant un génie insoupçonné ; et les moqueries envers les autres enfants sont perçues comme un phénomène résultant d'un ego faible ou d'un manque d'affection dans l'enfance.
Bien sûr, il est important d'examiner ses émotions.
Cependant, se concentrer uniquement sur les émotions peut engendrer des problèmes majeurs dans le développement du caractère d'un enfant.
Il peut s'agir d'un manque d'effort, d'un manque de discipline ou d'une incapacité à apprendre à se concentrer, mais nous devons nous demander si nous laissons passer des comportements désordonnés au nom de l'autonomie et de la confiance.
Si nous continuons à négliger les enfants de la sorte, sans principes ni cohérence, nous ne ferons que produire des enfants qui ne deviendront jamais adultes.
Notre système éducatif doit désormais devenir plus rigoureux.
L'auteur Bernhard Bueb, pédagogue renommé et directeur de la prestigieuse école Salem en Allemagne, a été un critique virulent du système éducatif allemand, et dans ce livre, il a organisé point par point ses propositions constamment affirmées.
Depuis le régime hitlérien, l'éducation libérale s'est répandue dans toute l'Allemagne, et le pays a toujours maintenu une philosophie éducative qui respecte les droits de l'homme et la liberté des enfants.
Cependant, les enfants grandissaient sans connaître les bonnes manières ni la considération, et de ce fait, ils devenaient des êtres immatures, livrés à leurs seuls désirs et incapables de se débrouiller seuls.
Les parents s'attendaient à ce que leurs enfants soient brillants et positifs, mais la réalité était différente.
L'enfant n'est peut-être pas obstiné, mais il est devenu égoïste et ne se soucie que de lui-même, et ses parents souffrent de ses exigences incessantes.
L'auteur souligne les effets négatifs de cette éducation libérale et insiste sur l'importance d'une éducation rigoureuse fondée sur l'amour.
Pour les parents et les enseignants qui hésitent entre liberté et discipline
Conseils pratiques et exemples
Non seulement dans notre pays, mais aussi partout dans le monde, les enfants prennent la place de leurs supérieurs et deviennent des partenaires sans hésitation de leurs parents et de leurs enseignants.
C'est un droit naturel pour un enfant de se disputer sans cesse avec les adultes et de faire des crises de colère pour obtenir ce qu'il veut.
Les adultes trouvent ce processus difficile, mais ils hésitent à corriger leurs enfants en raison de leurs idées préconçues et de leurs craintes quant à l'établissement unilatéral de règles et à l'exigence qu'ils les respectent.
Mais au milieu de tout cela, une nouvelle méthode pédagogique commence à attirer l'attention.
Il s'agit de la loi française sur l'éducation.
En tant que pays jouissant d'une image forte de démocratie et de liberté, il semble naturel qu'il offre un enseignement gratuit, mais des choses anachroniques se produisent dans ce pays.
Le droit français de l'éducation est fondé sur des « principes ».
Et les parents et les enseignants ne sont pas les serviteurs de l'enfant, mais ses commandants.
Le commandant incite les enfants à respecter les règles qui contiennent les principes de base et le bon sens qu'ils doivent suivre en tant que membres de la société.
C’est parce que c’est seulement ainsi que les adultes et les enfants peuvent être heureux, et que les enfants peuvent prendre conscience et mettre en pratique les choses essentielles à la vie.
L'auteur Bernhard Bueb raconte la même histoire.
Une éducation rigoureuse ne signifie pas la coercition ou la violence.
Il s'agit plutôt d'un processus d'intervention active dans la vie des enfants, de leur formation et de leur préparation à devenir autonomes.
Ce livre présente des exemples d'éducation erronée que l'auteur a observés sur une longue période, ainsi que de bons exemples d'éducation rigoureuse qu'il a pratiquée avec constance.
L'auteur affirme que les enfants qui reçoivent une éducation de qualité, rigoureuse et cohérente apprennent la maîtrise de soi, la persévérance et la bienveillance, et deviennent des adultes matures qui savent atteindre leurs objectifs et s'aimer eux-mêmes et aimer les autres.
L'auteur a lui aussi suivi des études libérales à une époque, mais la plupart du temps, cela s'est avéré néfaste ou régressif pour les enfants.
La conclusion tirée de telles expériences d'échec est que les enfants ne sont pas encore des êtres matures.
Aucun enfant ne peut réussir seul.
Un être humain ne peut devenir une personne mature qu'à travers une autodiscipline constante, la maîtrise de soi et le renoncement.
L'auteur présente un argument convaincant.
« Il est temps d'arroser, de tailler et de fertiliser le jardin des enfants laissé à l'abandon ! » Les profondes réflexions de l'auteur et ses innombrables exemples d'échecs et de réussites offrent des réponses résolues et pratiques aux parents et aux enseignants qui ne savent plus comment accompagner leurs enfants.
Présenter de nouveaux discours et des alternatives en matière d'éducation
Ce livre a bouleversé la société et l'éducation allemandes dès sa publication.
Il s'agissait d'un conflit entre une méthode éducative de laissez-faire et une méthode éducative stricte qui mettait l'accent sur la formation.
De nombreuses personnes qui s'étaient concentrées uniquement sur l'éducation libérale ont pu percevoir la question de « l'éducation équilibrée » sous un jour nouveau, et elle est devenue le centre des débats télévisés et des articles de presse quotidiens.
Ces discours doivent également avoir lieu concrètement dans notre pays.
Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les fondements de la société se sont effondrés et où les responsabilités et les principes ont disparu, mais parmi elles, l'éducation porte une large part de responsabilité.
Afin de restaurer les fondements de la société, nous devons réfléchir à la manière dont nous avons éduqué les enfants, souvent de façon désordonnée, et leur indiquer clairement la voie à suivre.
Nous devons également aider les enfants à prendre des décisions judicieuses et à penser de manière mature grâce à une formation cohérente et rigoureuse.
La société bienveillante, communicative et démocratique dont nous rêvons ne se crée pas par hasard.
L'auteur affirme que cela sera possible grâce à des « adultes courageux » qui enseignent rigoureusement aux enfants à la maison, à l'école et à la maternelle, et les incitent à développer des habitudes de maîtrise de soi et de travail acharné.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date de publication : 28 mai 2014
Nombre de pages, poids, dimensions : 164 pages | 350 g | 135 × 210 × 20 mm
- ISBN13 : 9788958075226
- ISBN10 : 8958075228
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