prologue
Recommandation

Chapitre 1 : Il est temps de tout changer dans les cours
Les classes que cette époque souhaite
L'ère de l'enseignement est révolue, l'ère de la formation est arrivée.
• Capacité, bouleversant la classe
• Les causes des changements apportés aux programmes, aux cours et à l'évaluation expliquées en une image
• Les normes relatives aux classes ont changé.
Qu'est-ce qui fait un bon professeur ?
• Un seul cours régulier vaut mieux que cent cours particuliers.

Chapitre 2 : L’avenir de l’éducation : Parlons de l’enseignement par compétences
ㆍTrois mots-clés pour les cours futurs
• Au-delà des cours axés sur l'apprentissage, vers des cours axés sur les compétences
• Qu’est-ce que l’enseignement basé sur les compétences ?
• Des cours qui développent des compétences et des cours qui ne développent pas de compétences
Cours axés sur les compétences, la beauté et le rythme de la modération
L'avenir de l'apprentissage par compétences : une combinaison d'apprentissage à distance et d'apprentissage par compétences
• Cours futurs basés sur la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

Chapitre 3 Routine de classe
• Qu'est-ce qu'une routine de classe ?
• Pourquoi une routine de classe est-elle nécessaire ?
• Comment les routines de classe sont-elles créées ?
• Le cadre de la routine de classe, le modèle de classe en échelle d'apprentissage
6 routines, un cours qui développe vos compétences
Un aperçu du déroulement de la journée de classe de l'auteur
Routine de conversation en classe
• Un nouveau plan de cours qui instaure une routine de classe
Les cours à distance nécessitent également une routine.
Cours hybrides : essayez ceci
Créer une routine de classe avec les technologies éducatives

Chapitre 4 : Création d'une routine de classe et d'un programme de formation des enseignants
• Lorsque les routines de classe sont collectées, un programme de formation des enseignants est créé.
Tendances du programme scolaire coréen
• Qu’est-ce qu’un programme de formation des enseignants ?
• Quelle est la différence avec le programme scolaire ?
• Programme de formation des enseignants et cours de développement des compétences
Deux axes pour la création d'un programme de formation des enseignants
Les normes de réussite, la sélection et les axes de recherche façonnent le programme de formation des enseignants.
• Innovation dans l'organisation du programme de formation des enseignants
• Programme de formation des enseignants complété par des évaluations spécifiques aux enseignants
• Intégration des données relatives aux programmes d'études et aux évaluations de classe dans le cadre du programme de formation des enseignants
• Programme de formation des enseignants créé à partir de manuels scolaires
• Développer les compétences en littératie curriculaire pour les programmes de formation des enseignants
Les enseignants qui croient aveuglément aux normes de réussite et ceux qui les dépassent
Restructuration des normes de réussite et mise en place du cadre de la formation des enseignants
La vie d'un enseignant est le programme de formation des enseignants
• Le programme de formation des enseignants doit être élargi verticalement et horizontalement.
Deux approches de la formation des enseignants axée sur les compétences
Le système de crédits du secondaire et le système des arts libéraux ont été créés par le programme de formation des enseignants.
Autonomie scolaire et programme de formation des enseignants
Programme de formation mixte des enseignants

Chapitre 5 : Une routine de classe qui se conclut par une évaluation axée sur le processus
• Évaluation, incluse dans le déroulement habituel de la classe
• Pourquoi l’enseignement axé sur les compétences et l’évaluation axée sur les processus sont nécessaires
Clés d'une évaluation centrée sur le processus : le temps et la perspective
Comment créer une évaluation sous forme de dissertation à utiliser comme routine de classe
Comment créer une évaluation des performances pouvant servir de routine de classe
Apprentissage et retours d'information 100 % purs
Évaluation mixte

Épilogue
Références

Créer une routine de classe et la mettre en pratique permet de constituer un programme de formation des enseignants.

En analysant scientifiquement et systématiquement les principes de création des programmes de formation des enseignants, que l'on peut considérer comme le summum du discours sur les programmes d'études, nous avons révélé la réalité spécifique de ces programmes, qui n'avait été abordée jusqu'alors que sous l'angle de l'orientation.
Et nous avons présenté un plan pratique lié au déroulement de la classe.

L'avenir de l'éducation que les enseignants peuvent mettre en pratique : des cours axés sur les compétences !

Ils affirment que chacun devrait avoir accès à des cours permettant de développer ses compétences futures.
Cependant, personne ne peut expliquer clairement quels cours sont destinés à développer des compétences et comment les mettre en pratique.
Nous avons repensé les cours pour un enseignement basé sur les compétences et présenté des méthodes pour les mettre en œuvre de manière routinière afin qu'elles puissent être utilisées dans les cours quotidiens.

Les cours à distance peuvent-ils être couronnés de succès uniquement grâce à l'utilisation d'outils numériques éducatifs ?

L’apprentissage à distance, qui a été principalement abordé sous l’angle de l’utilisation des appareils, a été réexaminé du point de vue de la conception de programmes d’études mixtes, qui restructure le programme en organisant de manière appropriée l’apprentissage en présentiel et à distance, et de l’évaluation mixte, qui complète l’évaluation et la rétroaction en ligne et hors ligne.