- Des mots de gratitude

Chapitre 1 : L'éducation pour tous

L'éducation de qualité est accessible à tous.
Éléments d'une bonne éducation
À propos de ce livre
Avant de lire ce livre

Chapitre 2 : Ce qui ne change pas dans l'éducation

Transmission des rôles et des valeurs
L'émergence de la recherche
Éducation à la vérité, à la bonté et à la beauté
Les problèmes de l'école persistent.

Chapitre 3 : Transformer l'éducation

Le conservatisme des institutions éducatives
Une nouvelle tendance au changement
Carrefour de l'éducation

Chapitre 4 : Potentiel et limites de la recherche sur le cerveau

connaissances scientifiques et jugements de valeur
Le débat séculaire : béhaviorisme contre théorie des traits
Révolution cognitive : une orientation pour l'éducation
De la recherche sur l'esprit à la recherche sur le cerveau
Sept études pour l'éducation
Limites de la recherche sur le cerveau

Chapitre 5 : L'importance de la culture

La meilleure maternelle du monde
Apprendre dans la culture
Perspectives issues des études culturelles
Appliquer une perspective culturelle
Trouver d'autres écoles efficaces
La méthode Suzuki et la classe Spectrum
La tradition confucéenne et les écoles clés américaines
L'éducation dans le monde
Vision scolaire

Chapitre 6 : L’éducation au service de la compréhension

L'émergence des universités pratiques
faux départ
L'éducation pour la « compréhension »
La difficulté de « comprendre »
Éléments qui entravent la « compréhension »
La pensée académique est importante
Quatre façons de comprendre
Autres facteurs qui contribuent à la « compréhension »

Chapitre 7 Pour une éducation réussie

Trois énigmes
De l'énigme au concept
Au-delà des études
Pour les scientifiques et les mathématiciens, les modèles sont
Qu'est-ce que la beauté pour un artiste ?
Qu'est-ce qu'une explication pour un historien ?
Quelle discipline choisir ?

Chapitre 8 : Exploration de trois cas

Trois icebergs
La théorie de l'évolution de Darwin
La musique de Mozart
Holocauste
Qualités d'une personne cultivée

Chapitre 9 : Comprendre grâce aux intelligences multiples

Pourquoi les intelligences multiples ?
Un point de départ pour un sujet riche.
Utilisez des analogies et des métaphores
Exprimer les idées fondamentales dans un « langage modèle »
problèmes non résolus
L'art d'enseigner
Les limites et le potentiel de l'éducation pour la compréhension

Chapitre 10 : Parcours éducatifs pour la compréhension

Deux scénarios
Choisir un parcours éducatif efficace
Le rôle et les défis des programmes interdisciplinaires
Systèmes dirigés au niveau national et régional
Plusieurs chemins
Un chemin avec la diversité
Défis du leadership
Réalisations et leçons apprises
Trois éléments utiles
Le rôle de l'entreprise
Trouver le bon environnement

Conclusion du chapitre 11

Cent ans d'éducation et cent ans d'histoire mondiale
Ma vision
Un monde pour lequel il vaut la peine de se battre
Connecter

- Critique | L'histoire de deux cabanes
Note du traducteur
- Annexe | Trio de volontés conflictuelles_Mozart, « Les Noces de Figaro »
- principal
- Recherche

« L’éducation est réussie lorsque les élèves sont capables de voir le monde à travers une variété de perspectives. »

Fondée sur la théorie révolutionnaire des « intelligences multiples »
Un nouveau cadre éducatif pour les enseignants et les parents du monde entier
Howard Gardner, qui a présenté une nouvelle vision du développement des talents aux PDG et aux chefs d'entreprise,
Son approche novatrice de l'éducation aux intelligences multiples reprend avec la « série de psychologie d'Howard Gardner ».

Un cadre entièrement nouveau pour le potentiel humain
Une édition révisée qui rassemble systématiquement les résultats de recherche de Gardner et les publie avec une couverture et un texte uniformisés.
« La série de psychologie d'Howard Gardner » (6 volumes) est publiée !

Série de psychologie d'Howard Gardner 1 : L'intelligence - Qu'est-ce que l'intelligence ?
Série de psychologie d'Howard Gardner, tome 2 : L'apprentissage – Comment les humains apprennent
Série de psychologie d'Howard Gardner 3 : Le talent – ​​Comment naît la créativité
Série de psychologie d'Howard Gardner, tome 4 : L'éveil – La science du changement de mentalité
Série de psychologie d'Howard Gardner, tome 5 : Édition pratique – 5 mentalités pour se préparer à l'avenir
Série de psychologie d'Howard Gardner 6 : La créativité – L'éducation chinoise, l'éducation américaine

La série « Psychologie d'Howard Gardner » est un chef-d'œuvre qui compile les résultats de 30 années de recherche menées par Howard Gardner, le fondateur de la théorie des intelligences multiples, afin de restaurer le potentiel et la valeur humaine.
Ses recherches sur l'intelligence et l'esprit, initiées par le Harvard Human Potential Project, ont offert aux enseignants et aux parents du monde entier un nouveau cadre pour comprendre le véritable potentiel des enfants au-delà du simple concept d'intelligence appelé QI, et ont également proposé une nouvelle vision de la gestion d'entreprise et du développement des talents.
À travers la collection « Howard Gardner Psychology Series », nous explorerons les écrits fondamentaux de son vaste système de pensée, de la théorie à la pratique.

Le projet « Potentiel humain », lancé à Harvard

En 1979, la Fondation Bernard van Rijer aux Pays-Bas, qui s'efforce de découvrir les causes de la vie misérable des enfants défavorisés, a préparé un projet novateur en collaboration avec la Harvard Graduate School of Education pour aider les enfants et les adolescents défavorisés à réaliser leur potentiel.
L'ouvrage d'Howard Gardner, « Qu'est-ce que l'intelligence ? », fut le premier livre publié sous l'égide du Human Potential Project, et c'est à partir de ces recherches qu'Howard Gardner commença à se poser des questions qui allaient le guider toute sa vie et faire de lui un érudit de renommée mondiale.
« Qu’est-ce que l’intelligence ? Qu’est-ce que l’esprit ? Et comment devons-nous l’éduquer ? » Howard Gardner a exploré de manière systématique tout le potentiel intérieur de l’humanité, étendant non seulement la signification psychologique de mots ordinaires que nous comprenons couramment, de l’intelligence à l’esprit, mais révélant également, à travers sa théorie unique des intelligences multiples, que les capacités humaines ne constituent pas un système d’intelligence unique, mais plutôt le fonctionnement de diverses intelligences et esprits.
Et elle engendre une innovation pédagogique fondamentale pour éveiller le potentiel diversifié de ces êtres humains.

De la théorie à la pratique par Howard Gardner, le fondateur de la théorie des intelligences multiples

Les théories de Gardner en psychologie de l'éducation ont eu un impact considérable sur le monde de l'éducation dans de nombreux pays, et des instituts de recherche et des organisations basés sur ses théories ont été créés et sont actifs dans de nombreuses régions du monde, y compris en Corée.
En tant que directeur du Projet Zero à l'Université Harvard, qui analyse le développement des capacités artistiques et créatives humaines, il mène des recherches sur les capacités mentales humaines depuis près de 30 ans et a régulièrement publié des résultats de recherche sur l'intelligence, la créativité, le leadership, la méthodologie éducative et le développement cérébral.

Considéré comme l'un des plus grands théoriciens de l'éducation depuis John Dewey, il a publié plus de 20 livres et des centaines d'articles.
En reconnaissance de ses travaux de recherche, il a reçu une bourse MacArthur en 1981, le premier prix Grawemeyer dans le domaine de l'éducation aux États-Unis en 1990 et une bourse Guggenheim en 2000.
En 2017, il a reçu le prix Mensa Foundation pour l'ensemble de sa carrière, et il est également à l'avant-garde de la mise en pratique de l'intelligence au service du bien commun grâce au Good Work Project, qui s'efforce de former de bons travailleurs et de bons citoyens.
Sa théorie du leadership a également été reconnue dans le monde des affaires, et il a été désigné comme « gourou du management » par le Wall Street Journal.


Série de psychologie d'Howard Gardner, tome 2 : L'apprentissage – Comment les humains apprennent

Howard Gardner critique le système éducatif moderne, de plus en plus axé sur les aspects fonctionnels, et soutient qu'en formant l'esprit avec le mode de pensée académique et le système de valeurs accumulés par l'humanité, nous pouvons progresser vers un véritable apprentissage qui nous permette d'acquérir une compréhension riche et de mettre correctement cette compréhension en pratique.
Il explore des cas académiques qui offrent une compréhension plus approfondie du point de vue des sciences cognitives et des perspectives culturelles, et présente des méthodes pour aborder l'essence de l'éducation : la vérité, la beauté et la bonté.
Ce chef-d'œuvre des sciences cognitives explore avec finesse les liens entre intelligence humaine, culture et apprentissage. De l'essor de la psychologie aux neurosciences et à la révolution cognitive, cet ouvrage incontournable nous ouvre les yeux sur le véritable pouvoir et la signification de l'apprentissage à travers le passé, le présent et l'avenir de l'éducation.

"Apprendre.
Donc, elle existe.
Une exploration profonde d'une autre nature humaine : le véritable apprentissage

C’est par l’apprentissage que les êtres humains prennent conscience de leur propre valeur et de leur potentiel.
Alors, que devons-nous apprendre et comment pour maximiser notre valeur et notre potentiel ? Tout d’abord, Gardner suggère la vérité, la beauté et la moralité comme éléments d’une bonne éducation.
Ces éléments, qui peuvent paraître un peu dépassés, sont en réalité des choses qui ont été enseignées consciemment ou inconsciemment à nos descendants depuis les débuts de la civilisation humaine.

La vérité, qui traite de la question du bien et du mal, est un concept qui dépasse les simples relations factuelles et inclut même la vérité académique, et toutes les disciplines académiques se sont développées grâce au désir humain de rechercher la vérité.
Cet ouvrage utilise la théorie de l'évolution comme exemple pour aborder la question de la vérité, en affirmant que seule une compréhension correcte du système de pensée académique développé par les humains permet de comprendre pleinement la société moderne.
La question de la beauté est expliquée en prenant pour exemple « Les Noces de Figaro » de Mozart.
Il soutient que la compréhension de l'art, comme la musique de Mozart, peut non seulement fournir une inspiration créative, mais aussi enrichir la compréhension des autres cultures.
Enfin, sur le plan du bien, Gardner aborde la Seconde Guerre mondiale et l'Holocauste, arguant que ces événements historiques nous permettent non seulement de penser la nature humaine dans un sens plus large que ne le font la science et l'art, mais aussi de comprendre la nature des différents types de conflits qui surviennent dans la société moderne.

Si Gardner aborde les trois éléments de vérité, de beauté et de bonté, c'est parce que ces éléments incitent les gens à apprendre et à « comprendre » le monde.
Il affirme que l'éducation est un processus de questionnement et d'exploration constants visant précisément à parvenir à cette « compréhension ».
Si nous mettons en avant les exemples de l'évolution, de la musique de Mozart et de l'Holocauste, c'est parce que ces exemples peuvent constamment soulever des questions sur la vérité, la beauté et la bonté.
Gardner affirme que la réussite scolaire et le véritable apprentissage consistent à former des personnes qui possèdent des exigences académiques élevées, mais qui sont capables de penser de manière critique et créative, qui ont une vaste connaissance de la culture et qui peuvent discuter de nouvelles découvertes et alternatives, et qui sont prêtes à prendre des risques pour ce qu'elles croient juste.

Du développement de la psychologie aux neurosciences et à la révolution cognitive
Un classique de notre époque qui nous éveille à la puissance et au sens du véritable apprentissage à travers le passé, le présent et l'avenir de l'éducation.

Avec l'évolution de la société, les méthodes et les théories d'apprentissage ont elles aussi constamment évolué.
Autrefois, l'éducation était avant tout un acte extérieur, réalisé en fonction des besoins personnels et sociaux.
Dans ce processus, les activités se déroulant dans l'esprit ou le cerveau d'un individu étaient considérées comme inconnues, telles une boîte noire scellée.
Cependant, grâce aux progrès des neurosciences et des sciences cognitives, les secrets du fonctionnement cérébral qui se produisent pendant le processus d'apprentissage sont révélés, et les mystères de l'esprit humain sont également dévoilés un à un.
Cependant, selon Gardner, la recherche sur le cerveau n'est en elle-même qu'une étude du tissu physique appelé cerveau, et une approche neurologique et psychologique est nécessaire pour comprendre le cerveau sur les plans psychologique et éducatif.

L'élément le plus important dans le processus d'apprentissage humain est de choisir et de décider quoi enseigner, comment l'enseigner et pourquoi l'apprendre et l'enseigner.
Il s'agit d'une question de jugement de valeur aux conséquences importantes.
Même en examinant les réseaux neuronaux du cerveau jusqu'à la dernière synapse, on ne pourra jamais expliquer de telles valeurs.
C’est pourquoi Gardner ne néglige pas l’importance des influences culturelles, même s’il estime que ce qui se trouve dans l’esprit est en fin de compte un produit du fonctionnement du cerveau.
En explorant des méthodes pédagogiques du monde entier, telles que celles de Reggio Emilia en Italie et l'éducation confucéenne en Orient, nous examinons les voies de l'éducation que l'humanité a développées une à une à travers les études culturelles, l'un des éléments les plus importants de l'éducation.

À travers ce processus, Gardner présente des méthodes d'apprentissage efficaces et des formes d'apprentissage, ainsi que des questions essentielles sur l'apprentissage.
Ce type de démarche de recherche trouve un écho profond dans la société moderne, où la valeur de l'apprentissage est déformée et où le sens essentiel de l'apprentissage s'estompe, mais elle éveille également les consciences modernes, qui ne recherchent qu'un savoir fragmenté plutôt qu'une compréhension profonde, au véritable sens de l'apprentissage.

Jusqu'à présent, Howard Gardner a été présenté en Corée principalement dans le domaine de l'éducation, et plus particulièrement pour sa théorie des intelligences multiples.
Même sa théorie des intelligences multiples a été déformée et utilisée comme outil de test d'intelligence en Corée.
Cependant, Gardner ne s'est pas limité au domaine de l'éducation, mais a mené des recherches dans ce domaine en s'intéressant à la corrélation entre l'intelligence humaine, la culture et l'apprentissage, ainsi qu'à l'expression du potentiel et de la créativité humains.
Dans ce contexte, on peut dire que l'ouvrage de Gardner est le premier à aborder systématiquement la pensée du chercheur de renommée mondiale Howard Gardner dans une perspective globale, dépassant le cadre éducatif.