Préface du traducteur
Préface de l'auteur

introduction
Histoire et fondements du modèle de l'Académie Marzano
Le modèle pédagogique de l'Académie Marzano
Structure de ce livre

Commentaires du chapitre 1
Domaine de conception I : Échelle de compétence
Domaine de conception II : Évaluation
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Sommaire du chapitre 2
Domaine de conception III : Leçon sur l'échelle de maîtrise
Domaine de conception IV : Classes générales
addition

Chapitre 3 Contexte
Domaine de conception V : Groupement et regroupement
Domaine de conception VI : Participation
Domaine de conception VII : Confort, sécurité et ordre
addition

Chapitre 4 Autorégulation
Domaine de conception VIII : Appartenance et respect
Domaine de conception IX : Efficacité et capacité d’action
Domaine de conception X : Métacognition et compétences de vie
addition

Chapitre 5 : Mentalité CBE
Fonctions et processus de l'apprentissage par compétences pour les étudiants
L'éducation comme facilitation et évaluation
Une nouvelle méthode de mesure pour calculer et communiquer les notes
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Références
Recherche

Le contenu du livre est structuré autour des questions clés suivantes :

À quoi ressemble une salle de classe d'école primaire, où se développent les compétences des élèves ?
« Qu’est-ce qui permettra aux élèves d’évaluer leur niveau de compréhension ? »
« Sur quoi pouvons-nous fonder nos commentaires pour aider les élèves à progresser ? »
Comment concevoir des cours qui développent les capacités des élèves ?
Comment développer les compétences d'autorégulation des élèves ?
Ces questions constituent un point de départ important pour transformer les évaluations, de simples outils de sélection, en outils favorisant la progression des élèves.

Cet ouvrage présente un cadre qui relie et maintient de manière organique la notion de « programme-cours-évaluation » autour de 10 domaines de conception, aidant ainsi les enseignants à structurer leurs cours et leurs évaluations de manière systématique et précise.
Chaque chapitre propose des stratégies de mise en œuvre, des exemples d'activités, des grilles d'évaluation et des questions d'auto-évaluation pour vous aider à les appliquer dans votre propre classe.
Il constitue également un manuel approprié pour réfléchir à la pratique de l'enseignement par compétences dans les écoles, l'explorer et partager des idées sur l'enseignement et l'évaluation.

Pour évaluer les compétences, la classe doit d'abord développer ces compétences.
L’enseignement par compétences est un outil transformateur qui repense l’enseignement des enseignants, passant d’une approche « axée sur les résultats » à une approche « axée sur la progression », et constitue un cadre précis qui lie étroitement l’enseignement et l’évaluation.
Cet ouvrage présente un point crucial pour la restructuration des cours des enseignants.

Il s'agit d'un ouvrage théorique essentiel et d'un guide pratique pour les enseignants qui souhaitent concevoir méticuleusement des leçons axées sur la progression et le développement des capacités des élèves, pour les enseignants qui souhaitent appliquer concrètement des mesures de maîtrise et pour les enseignants qui souhaitent structurer de manière cohérente l'évaluation et l'enseignement dans un cadre unique.