Prologue | À tous les professeurs principaux qui s'apprêtent à entamer un voyage d'une année

Partie 1.
Faire le premier pas ensemble

1.
Notre premier croquis ensemble
Février, la première réunion préparée avec appréhension
Élection des délégués de classe par, parmi et pour les élèves
Conseils efficaces pour un accompagnement en début de semestre
Une atmosphère de classe bienveillante et respectueuse

2.
Une journée accomplie ensemble
Une scène matinale animée qui donne le ton à la journée.
Une agréable cérémonie de clôture pour terminer la journée
Une remarque de clôture joyeuse et unanime

3.
Notre barrière sociale, nous la construisons ensemble.
La stabilité, fondement de la réussite étudiante
Système de sanctions pour les enseignants : contester l’autorité enseignante
Gestion de l'environnement de la classe : Les bases d'une clôture solide
Ni récompenses ni pénalités, juste un bonus
Chacun joue un rôle, chacun devenant une graine

Partie 2.
Suivre le rythme de la communication

1.
C'est la première fois que je gère une classe.
Un professeur qui hésite, un professeur qui se relève
Une tentation dans laquelle les enseignants tombent facilement.
100 salles de classe, 100 professeurs principaux
La règle des 10 000 heures

2.
Une salle de classe qui favorise la positivité et la communication
Des confessions qui renforcent votre positivité intérieure
Un lien entre les cœurs et les esprits
Une voix qui relie les classes et les écoles

3.
Une salle de classe où les idées sont cultivées et les cœurs partagés
Un journal intime reflétant la vie scolaire
Un événement en ligne qui vous permettra d'élever votre réflexion.
Écrire pour consigner et partager la vie scolaire

Partie 3.
Partagez vos sentiments et devenez des tremplins l'un pour l'autre.

1.
Préparation de la classe communautaire
Réunir chaque enfant au sein d'une seule communauté
Chef de groupe bien choisi, je n'envie pas le président du dixième groupe.
Une joyeuse conscience du « nous » et des événements de classe

2.
Création étape par étape des événements de classe
Niveau 1.
Des activités de classe faciles que tout le monde peut faire
Niveau 2.
Des événements en classe qui ajoutent une touche unique à notre cours
Niveau 3.
Événements de classe nécessitant une préparation préalable et une dynamique positive
Niveau 4.
Événements en classe à visée éducative et pertinente

3.
Événements de classe de A à Z
procédures relatives aux événements de classe
La planification représente la moitié du combat.
Planification, préparation méticuleuse et notifications
Des progrès, du temps pour s'immerger l'un dans l'autre et profiter
Un temps pour s'organiser, réfléchir au sens de la vie et à sa propre évolution.

4.
Changements en classe
Doté d'une grande sensibilité, d'empathie et de considération
L’empathie et la considération, au-delà de la salle de classe et dans la société

Partie 4.
Surmonter les conflits et grandir

1.
Les difficultés de la croissance avec les enfants
Des fleurs éclosent à la frontière de la rencontre
Ouvrir son cœur, le début de la croissance de la classe
Le pouvoir du conseil de groupe

2.
Trouver les indices des relations dans la vie quotidienne
Vérification des conversations et des comportements quotidiens
Gérer les conflits du quotidien

3.
Un cours qui enseigne la paix et la coopération
Il est temps d'apprendre la paix
Un espace pour créer de la collaboration
Efforts de rétablissement après le conflit

Partie 5.
Grandir main dans la main avec ses parents et ses enseignants

1.
Établir une relation saine avec ses parents
Un agenda magnétique pour vous rappeler les horaires de votre professeur principal
Devenir parent : réunion parents-professeurs
Donner du sens et exprimer sa gratitude

2.
Lettre de l'enseignant : Les parents ont changé
Lettre aux parents
Une lettre revenue comme un écho
Une lettre d'un parent d'il y a longtemps

3.
Activités en classe pour interagir avec les parents
Des événements de classe qui touchent le cœur des parents
Devenir une source d'espoir pour les parents et les enseignants

Partie 6.
Parcourir ensemble le chemin du professeur principal

1.
Pourquoi une communauté d'apprentissage pour les enseignants ?
La stabilité du métier d'enseignant ?
École d'apprentissage et de partage

2.
Le plaisir d'apprendre ensemble, la gestion de classe ensemble
Une école où une communauté d'enseignants diversifiée vit et respire.
Pourquoi nous réunissons-nous à 16h30 ?
Marcher ensemble, pas seuls
Le pouvoir de soutenir une communauté d'enseignants
Tirer le meilleur parti des réunions du conseil de classe

3.
Un pas vers une culture d'enseignement saine
La culture scolaire au service de la culture communautaire
Restaurer la communauté enseignante
Au-delà du partage, vers un bon cycle
Le seul espoir réside dans un enseignant qui trouve la solution.

4.
À tous les nouveaux enseignants du monde
Témoignages de la première année des nouveaux enseignants
En bref, je suis toi et tu es moi

Épilogue | À la frontière de la poussière et du papier bleu

Devenir un enseignant heureux
La technologie est nécessaire

Chaque année en février, certains enseignants doivent prendre de l'avance et préparer assidûment le nouveau semestre avant leurs collègues.
Il s'agit des professeurs principaux qui ont reçu la liste des élèves dont ils auront la charge pour l'année.
La plupart des enseignants travaillant dans le domaine de l'éducation ressentent plus d'inquiétude et de peur que d'enthousiasme lorsqu'ils entendent l'expression « professeur principal ».
Le rôle d'un professeur principal, qui doit veiller sur des dizaines d'élèves et les guider pendant toute une année scolaire, en tenant compte non seulement de la classe mais aussi des caractéristiques de chaque élève, ne peut être facile pour personne.
À ce titre, la gestion de classe est un domaine d’« apprentissage » qui requiert un haut niveau d’expertise, tant sur le plan émotionnel que technique.
Autrement dit, pour remplir pleinement le rôle de professeur principal, la gestion de classe doit être comprise et acceptée comme un domaine délicat et spécialisé, et non simplement comme une « gestion ».
Toutefois, dans le domaine de l'éducation, il est difficile de trouver un système qui prenne en charge l'expertise requise des professeurs principaux.


« Gestion de classe étape par étape : un nouveau semestre sans crainte » contient des conseils concrets d'enseignants en exercice qui ont été directement confrontés à ces réalités et qui ont acquis les « compétences efficaces en matière de gestion de classe » par l'expérience.
Les auteurs Jang Hong-wol et Joo Ye-jin, qui accompagnent des enseignants depuis longtemps, présentent un savoir-faire systématique et professionnel en matière de gestion de classe, basé sur leur expérience pratique et les données accumulées.
Elle met l'accent sur des techniques pédagogiques qui permettent de révéler le potentiel caché et la spontanéité des élèves.
Je recommande ce livre à tous les enseignants qui rencontrent des difficultés en classe aujourd'hui et qui se demandent : « Quel genre d'enseignant devrait être un professeur principal ? »
Il constituera un guide précieux aussi bien pour les nouveaux enseignants qui appréhendent leurs premiers pas en tant que professeur principal que pour les enseignants expérimentés qui souhaitent franchir une nouvelle étape.

De la préparation du nouveau semestre aux événements de classe
Tout savoir sur la gestion de classe en une année

Ce livre, qui se présente comme un parcours en six étapes, examine d'abord, dans les parties 1 à 4, les compétences de gestion de classe nécessaires pour créer une salle de classe où enseignants et élèves évoluent ensemble au cours d'une année.
Les deux auteurs, tous deux enseignants en activité, partagent avec vivacité des anecdotes sur différents élèves et classes qu'ils ont rencontrés et vécus.
Il propose également une multitude d'idées et de ressources qui ont été appliquées à la gestion de classe concrète et qui ont donné des résultats positifs.

La première partie, « Faire le premier pas ensemble », présente des connaissances et des exemples qui contribueront à créer une atmosphère stable en début de semestre.
Nous verrons comment rendre cette journée plus spéciale en utilisant les horaires de rassemblement et de départ, notamment en donnant des conseils sur des tâches essentielles comme l'organisation des places en mars, la sélection des délégués de classe et la gestion des informations des élèves, ainsi que sur la manière de donner aux élèves les moyens de mettre en œuvre les règles et règlements de la classe.

La deuxième partie, « Maintenir la cohésion grâce à la communication », souligne l'importance d'une culture de classe interactive où enseignants et élèves se montrent attentionnés et respectueux les uns envers les autres, plutôt que d'un professeur principal se concentrant uniquement sur ses propres efforts.
« Partager ses idées via le tableau d’affichage de la classe » et « Activités de mentorat » que les enseignants et les élèves peuvent utiliser pour exprimer et partager leurs pensées et leurs sentiments.
Vous pouvez explorer différentes méthodes de communication, telles que « l’utilisation de réunions de classe et de délégués de classe » et « l’écriture dans des journaux quotidiens ou les événements en ligne ».

Dans la troisième partie, intitulée « Partager nos cœurs et devenir des tremplins les uns pour les autres », nous explorerons des événements et des méthodes spécifiques en classe pour renforcer le sentiment d'appartenance à une communauté.
Des événements que même les enseignants débutants peuvent facilement mettre en œuvre, aux événements qui ajoutent une touche unique à votre classe, en passant par les événements hors campus qui nécessitent une préparation et une dynamique préalables, jusqu'aux événements ciblés et éducatifs, vous découvrirez une variété d'exemples d'événements en classe et de méthodes de mise en œuvre qui peuvent être utilisées étape par étape.

La quatrième partie, « Grandir grâce aux conflits », explique comment surmonter les conflits qui surviennent en classe.
Par exemple, on peut constater que les séances de thérapie individuelle ou de groupe utilisant des cartes émotionnelles pour aider les gens à exprimer leurs sentiments et leurs pensées peuvent être très utiles pour éliminer les germes de conflit.
Nous examinerons également des exemples de conversations courantes entre enseignants et élèves et apprendrons des méthodes spécifiques pour gérer les situations conflictuelles du quotidien.
Il fournit également des indications sur le rôle que peuvent jouer les professeurs principaux dans la médiation des conflits en cas de violence scolaire.

Pas seul
Le chemin des professeurs principaux marchant ensemble

L’apprentissage et le développement continus sont des responsabilités indissociables de l’essence même de l’enseignement.
Cependant, comme il s'agit d'une chose qui ne peut être accomplie seul, les enseignants ont besoin de partenaires éducatifs et d'une communauté qui puisse les aider et évoluer ensemble.
Les parties 5 et 6 guident le chemin de la croissance et de la camaraderie avec les parents et les collègues enseignants.

La partie 5, « Grandir main dans la main avec les parents et les enseignants », présente des moyens d'amener les parents à devenir de véritables partenaires éducatifs auprès des enseignants de leurs enfants.
Nous offrons des conseils sur la manière de se préparer et de participer aux rencontres parents-professeurs et aux activités de bénévolat des parents, et nous examinons les changements induits par la communication entre les enseignants et les parents en analysant de près les « lettres des professeurs principaux » envoyées aux parents une fois par mois et les réponses de ces derniers.

La partie 6, « Marcher ensemble sur le chemin des professeurs principaux », explore des moyens de maintenir et de développer une communauté d'enseignants en se basant sur des cas réels de groupes de gestion de classe auxquels les auteurs ont participé.
À ce stade, nous examinons l'évolution du programme planifié et mis en œuvre par la réunion de gestion de classe et nous réfléchissons à l'importance de répartir les rôles et les responsabilités au sein de la communauté.
L'histoire du « conseil de niveau », où les enseignants responsables d'un même niveau communiquent entre eux, nous fait également prendre conscience du sens et de l'effet de la communauté enseignante.
Ce n'est qu'en vous confrontant à vous-même, à travers l'expérience d'observer au microscope la classe d'un autre, et en endurant l'observation constante et la douleur que vous ressentez à chaque fois, que vous découvrirez enfin votre propre voie.
Je crois que ce livre vous servira de boussole pour devenir un professeur principal épanoui, sans vous blesser lors de la rentrée ou lorsque vous vous sentez soudainement perdu.
- Extrait du « Prologue »

J’espère que les enseignants qui liront ce livre y trouveront non seulement les informations nécessaires à la gestion de classe, mais aussi qu’ils contribueront à bâtir une communauté où élèves et enseignants, ou enseignants eux-mêmes, évolueront ensemble.
En vous ouvrant progressivement à de telles possibilités, vous pourrez constater de merveilleux changements dans votre classe et même dans votre vie d'enseignant.