« Maîtresse, allons jouer dehors ! »
Les enseignants et les enfants sont heureux
189 Jeux de cour de récréation dans l'amphithéâtre

Pour les enseignants, les jeux en dehors de la classe peuvent représenter une activité très contraignante.
Il n'est pas facile de sortir de la salle de classe en raison de l'arrivée précoce de la chaleur, de la présence constante de poussières fines quelle que soit la saison, et des diverses angoisses qui surgissent en raison de la nature particulière de ce grand espace.
Cependant, il n'est pas possible de confiner des enfants énergiques en classe et de les laisser actifs toute la journée.
Comment rendre les jeux de la cour de récréation de l'auditorium plus simples, plus faciles à préparer, et toujours aussi amusants ?

De la préparation au jeu aux divers conseils d'application et situations de résolution de problèmes, l'enseignant Seo Jun-ho, qui a servi de guide au jeu pour de nombreux enseignants avec 『Classroom Play Encyclopedia 239』, a inclus dans ce livre tout le savoir-faire nécessaire pour le jeu dans la cour de récréation de l'auditorium.

L'application du jeu relève de la responsabilité de l'enseignant.
Les programmes et les intérêts des enseignants évoluent constamment, mais si nous n'avançons que de manière limitée, nous finissons par répéter la même méthode comme si nous étions sous hypnose.
Il est nécessaire d'adapter et de combiner un jeu afin qu'il puisse être joué avec des niveaux scolaires inférieurs, des niveaux supérieurs, et parfois avec un grand nombre de personnes.
Dans cette optique, plutôt que d'essayer de jouer tous les jeux de ce livre, essayez d'en sélectionner 30 à 40 qui vous conviennent, de les appliquer de différentes manières et de les combiner avec d'autres jeux.

Adapter les jeux existants à mon environnement et à ma classe requiert de l'expérience et du savoir-faire.
Essayons les jeux auxquels nous avons joué cette année l'année prochaine, et l'année suivante.
Chaque partie offre un nouveau résultat, et les expériences de jeu précédentes permettent parfois une progression plus affinée.
--- Extrait des « Instructions pour les jeux dans l'aire de jeux de l'auditorium »

Il incombe également à l'enseignant de faire le lien avec le programme scolaire.
Vous pouvez simplement jouer, mais si vous souhaitez faire le lien avec l'apprentissage, vous pouvez trouver des jeux similaires et les appliquer et les développer.
Par exemple, disons que vous avez choisi « Course en zigzag (2-01) » pour faire le lien avec un cours d’éducation physique afin d’améliorer les compétences en course.
Commençons par jouer au hasard, puis réunissons-nous pour essayer de déterminer les principales fonctions que nous utiliserons en jeu.
Nous pouvons également discuter de la manière dont nous pouvons améliorer nos performances et nos résultats.
Nous assistons également à des démonstrations d'étudiants aux compétences exceptionnelles, et parfois nous nous séparons en groupes pour pratiquer et faire des recherches.

Pour faciliter tout cela, il est préférable que les enseignants fassent d'abord l'expérience du jeu.
Après un certain temps, lorsque vous aborderez un sujet de cours similaire à cette pièce de théâtre, vous pourrez le reconstituer en vous basant sur vos expériences de jeu passées, avec une meilleure connaissance de la situation.
Par conséquent, plutôt que de simplement comprendre les jeux mentalement, il est judicieux de les expérimenter dans ce livre avec des enseignants du même niveau, avec les enfants de votre classe, et parfois même lors de séances de formation.
--- Extrait des « Instructions pour les jeux dans l'aire de jeux de l'auditorium »

Il arrive qu'il soit plus difficile de contrôler les enfants dans les auditoriums et les cours de récréation que dans les salles de classe (il ne s'agit pas d'un problème lié au lieu, mais plutôt à un manque d'ordre de base et de cadre de gestion de classe au sein même de la salle de classe).
Surtout, si les enfants de la classe ne font pas attention au professeur, il est naturel que le contenu ne soit pas transmis même si le professeur l'explique plusieurs fois.

Tout d'abord, comme pour les conseils d'utilisation du sifflet, faisons en sorte que l'enseignant puisse se concentrer sur lui-même en utilisant le sifflet et les gestes de la main plutôt que les mots.
Lorsque les enfants sont concentrés, donnez-leur un retour d'information en disant des choses comme : « Merci de me regarder » ou « Merci de vous concentrer et de me regarder. »

Pour expliquer les règles du jeu, commencez par dire : « Je vais maintenant vous expliquer comment jouer. »
« Veuillez écouter attentivement », dit-il, ajoutant : « Je répondrai immédiatement à vos questions. »
L’enseignant devrait avoir la possibilité de guider les enfants tout au long de la pièce, en disant par exemple : « Écoutez attentivement afin que l’enseignant puisse expliquer au mieux, même si vous avez des questions. »
Sinon, votre concentration risque d'être constamment interrompue par les paroles ou les questions des enfants.

Il est préférable de démontrer l'explication non seulement verbalement, mais aussi avec l'aide du professeur ou de quelques élèves (il est préférable de prendre rendez-vous à l'avance pendant la récréation) par des mouvements corporels.
Comme il s'agit d'un jeu auquel ils n'ont jamais joué auparavant, il est possible qu'ils ne comprennent pas bien ce que dit le professeur.
Après une explication détaillée, dites : « Merci d'avoir écouté mon explication. »
Posons-nous une question comme : « Avez-vous eu des questions pendant l'explication ? »
--- Extrait des « Instructions pour les jeux dans l'aire de jeux de l'auditorium »

« Si vous m’écoutez, vous pourrez aller jouer dans la cour de récréation ! » « Je vous laisse jouer comme ça parce que vous avez bien travaillé. » « Pourquoi vous faites tout un plat ? Bon, on annule nos projets d’aller à l’auditorium et dans la cour de récréation cette semaine ! » « On ne peut jouer que si le thermomètre de la classe affiche plus de 27 degrés ! » Certains enseignants utilisent le jeu comme une « récompense » ou une « menace » envers les enfants de leur classe.

En réalité, ces mots sont utilisés pour apprendre aux enfants à écouter l'enseignant en tirant parti de ce qu'ils aiment.
Mais de nombreuses classes fonctionnent très bien sans utiliser ce genre de langage.
Les enfants jouent tous les jours, que ce soit en classe, dans l'auditorium ou dans la cour de récréation.
Repensez à votre jeunesse.
Tout comme nous nous amusions autrefois avec nos amis et attendions avec impatience les pique-niques et les occasions spéciales, les enfants d'aujourd'hui ne sont pas différents.
Nous devons éviter d'utiliser le jeu comme un outil de contrôle des enfants lorsqu'ils sont incontrôlables, lorsqu'un ou deux enfants perturbent l'atmosphère, ou lorsque nous utilisons le jeu comme une récompense, comme si l'enseignant distribuait des cadeaux.
Le jeu n'est que du jeu.
Lorsque les enseignants sont tenus d'encadrer les jeux, comme lors des cours d'éducation physique ou des activités extrascolaires, ils doivent le faire, mais il convient ensuite de reconnaître qu'il est naturel pour les enfants de prendre plaisir à jouer même sans la présence des enseignants.

--- Extrait des « Instructions pour les jeux dans l'aire de jeux de l'auditorium »