introduction
À vous tous qui lisez ce livre

Partie 1 : Changement et modernisation en Asie de l'Est

Chapitre 1 : Ouverture des ports et modernisation

1 L'Occident est-il apparu soudainement en Asie de l'Est un jour ?
2 Dans quelle langue les pourparlers diplomatiques ont-ils été menés ?
3 Où les peuples ont-ils rencontré l’« Occident » ?
4. Comment les populations modernes ont-elles réagi et participé au processus d’établissement d’une nouvelle nation ?
Colonne Argent du Mexique
Chronique : Religions populaires et égalité des sexes
Vive la colonne

Chapitre 2 : La guerre et la réorganisation de l'ordre est-asiatique

1 Qui a combattu et pour quoi pendant la guerre sino-japonaise ?
2. Comment la guerre russo-japonaise a-t-elle changé la vision du monde des gens ?
3. Comment le Japon a-t-il colonisé Taïwan ?
4. Comment le Japon a-t-il dominé Joseon ?
Colonne : Chevaux mobilisés par l'armée japonaise pendant la guerre
La naissance du chroniqueur Jeong Ro-hwan
Chronique : L'Exposition universelle de Paris de 1900

Chapitre 3 : Les changements dans la vie des gens

1. Quand les costumes et les cheveux courts ont-ils fait leur apparition ?
2 Quels changements le développement des nouveaux moyens de transport et de la télégraphie a-t-il apportés à la population ?
3. Comment les relations familiales et les relations entre les sexes ont-elles évolué ?
4 Qu’apprenaient les enfants et comment avec l’avènement des écoles ?
Le jour de l'An dans trois pays
L'émergence de la photographie en colonne et la vie des gens
Chronique : Les débuts de l'éducation physique à l'école

Deuxième partie : Les deux guerres mondiales et l'Asie orientale

Chapitre 1 : L'Asie orientale après la Première Guerre mondiale

1 Comment les populations ont-elles perçu l'impact de la Première Guerre mondiale sur l'Asie de l'Est ?
2 Comment les peuples d'Asie de l'Est ont-ils perçu la Révolution russe ?
De quel monde rêvaient le mouvement 3.1 et le mouvement 5.4 ?
4 Pourquoi les efforts pour prévenir la guerre ont-ils échoué ?
Chronique : La crise du riz en Asie
Le grand tremblement de terre de Kanto du point de vue de l'histoire de l'Asie de l'Est
Chronique : Mobilisation des peuples asiatiques et africains lors de la Première Guerre mondiale

Chapitre 2 Guerre totale et résistance populaire en Asie orientale

1 Pourquoi le Japon a-t-il continué à étendre ses guerres étrangères ?
2 Comment la conscription a-t-elle été mise en œuvre pendant la guerre ?
3 Quel type de violence a été infligé aux femmes sur le champ de bataille ?
Comment les populations de ces quatre pays ont-elles résisté à la guerre d'agression du Japon ?
L'incident de Wanbaoshan : une affaire complexe impliquant la Corée, la Chine et le Japon
Chronique : Chanter la paix

Chapitre 3 : Culture populaire et vie des gens

1 Pourquoi la famille Tomiko est-elle venue à Joseon ?
2 Comment vivaient les citadins d'Asie de l'Est ?
3. Quelles chansons chantaient les masses dans les colonies et sur les champs de bataille ?
4 Comment les enfants ont-ils survécu à l'époque de la guerre totale ?
Chronique « L'étoile rouge de la Chine »
Chronique Journée des enfants
Une jeune femme ayant étudié à l'étranger se lance dans l'éducation des femmes

Troisième partie : Le monde moderne et l'Asie orientale

Chapitre 1 : Évolution des relations internationales et des peuples

1 Quel jour est le 15 août ?
2 Pourquoi certains pays d'Asie de l'Est sont-ils toujours incapables d'établir des relations diplomatiques pacifiques ?
3 Pourquoi les bases militaires américaines restent-elles en Asie de l'Est ?
4 Quels efforts les Asiatiques de l'Est ont-ils déployés pour la paix ?
Chronique : Fêtes traditionnelles en Asie de l'Est
Mémorial de la Colonne de la Paix
Chronique : La nationalité des Coréens Zainichi

Chapitre 2 : Les lumières et les ombres de la croissance économique

1 Pourquoi les économies des pays d'Asie de l'Est ont-elles connu une croissance si rapide ?
2 La croissance économique a-t-elle enrichi la vie des gens ?
3 Un niveau d’éducation élevé peut-il garantir le «bonheur» futur ?
4. Un homme qui élève des enfants est-il « l’homme idéal » ?
Chronique du mouvement Me Too
Chronique Internet et médias sociaux
Chronique : La nouvelle génération de l'Asie de l'Est

Chapitre 3 : L'avenir de l'Asie de l'Est

1 Pourquoi la mondialisation a-t-elle engendré une concurrence infinie ?
2. Qu’est-ce qui menace la sécurité des populations d’Asie de l’Est ?
3 Comment pouvons-nous résoudre les conflits historiques et progresser vers la réconciliation ?
4 Que pouvons-nous faire pour la paix en Asie de l'Est ?
Chronique de Lee Su-hyeon
Chronique : Le sport rapproche la Corée du Nord et la Corée du Sud
Chronique : Animation, jeux vidéo et K-pop au-delà des frontières

Revue éditoriale
À propos de l'auteur
Source et emplacement de la photo
Recherche

1.
Un premier pas vers la paix dans la guerre historique entre la Corée, la Chine et le Japon
Recherche d'une vision historique commune pour la paix en Asie de l'Est

Alors que le nationalisme s'intensifie en Asie de l'Est et que l'extrémisme de droite se développe à l'échelle mondiale, la haine mutuelle se répand parmi les jeunes en Corée du Sud, en Chine et au Japon.
Alors que des conflits historiques de longue date ressurgissent dans la réalité sous de nouvelles formes avant qu'une solution puisse être trouvée, la recherche de la paix et de la coexistence est urgente.
À cette fin, au-delà du simple recensement des histoires modernes et contemporaines de chaque pays, les trois pays se sont réunis pour publier « Une histoire qui ouvre la paix » afin de créer une conscience historique commune pour la paix en Asie de l'Est et de bâtir des relations tournées vers l'avenir.

L'un des principaux atouts de cet ouvrage est son analyse exhaustive des problématiques communes auxquelles l'Asie de l'Est est confrontée aujourd'hui, de l'après-guerre froide à nos jours, notamment l'éducation, l'environnement, la sécurité, la paix et les questions de genre.
Outre la prise en compte critique de l'histoire des invasions et des guerres passées, nous avons également accordé une importance considérable à la compréhension de la manière dont les nombreux problèmes quotidiens rencontrés dans les trois pays ont entremêlé passé et présent.
J'ai écrit ce livre dans l'espoir que les lecteurs comprendront que les Asiatiques de l'Est doivent s'unir par-delà les frontières pour résoudre ces problèmes.
— Extrait de la « Note éditoriale » (pp. 443–444)

Ces trois pays d'Asie orientale connaissent encore des conflits complexes et aigus en raison de différences de perceptions historiques, de différends territoriaux et de perceptions de la réalité actuelle et de l'avenir de l'autre.
En particulier, les îles Diaoyu (îles Senkaku), le THAAD, la conscription forcée et la question des « femmes de réconfort » de l'armée japonaise restent des sujets brûlants dans les relations Corée-Chine-Japon.
Dans ce contexte, « L’histoire ouvre la paix » « dévoile conjointement la vérité de l’histoire à partir de faits et de preuves et, s’appuyant sur la ferme conviction de réaliser la paix en Asie de l’Est, cherche une voie permettant à l’Asie de l’Est d’avancer vers une véritable réconciliation. »
Il souligne que ce n'est que lorsque les lecteurs des trois pays transcendent leurs propres perspectives nationales qu'ils peuvent clairement découvrir d'autres aspects de l'histoire qu'ils connaissaient jusqu'alors, à savoir des vérités auparavant insoupçonnées, et souligne l'importance de comprendre ses voisins au-delà de ses frontières.
Il explique également que l'hostilité envers quelqu'un est fondamentalement due à une mauvaise connaissance de cette personne, et souligne que le dialogue, la discussion et la solidarité envers l'avenir ouvriront la voie à une nouvelle histoire.
Ainsi, « L’histoire ouvre la paix » envisage l’histoire dans une perspective plus large qui transcende le nationalisme étroit et s’attache à élargir la conscience historique que les trois pays peuvent partager.

Le plus important est de connaître ses amis de l'autre côté des frontières.
L'hostilité envers quelqu'un est généralement due au fait qu'on ne le connaît pas bien.
Le dialogue, la discussion et la solidarité envers l'avenir nous enrichiront nous-mêmes mais aussi les autres, ouvrant la voie à une histoire nouvelle.
À travers ce livre, j'espère que les lecteurs prendront conscience qu'ils ont de nombreux amis au-delà de leurs frontières et qu'ils tisseront des liens de solidarité qui permettront de bâtir un avenir pacifique et prospère.
— Extrait de « À vous qui lisez ce livre » (page 10)

2.
Une éducation à l'histoire ouverte qui commence et se termine par des questions
— Une discussion et un dialogue historiques qui débutent par 36 questions clés.

La caractéristique la plus significative de « Une histoire qui ouvre la paix » est que, plutôt que de présenter une seule réponse correcte ou d'adopter une approche unilatérale du transfert de connaissances, l'ouvrage commence et se termine par des questions, encourageant les lecteurs à réfléchir selon différentes perspectives.
Ce livre retrace l'histoire de trois pays d'Asie orientale, depuis l'ouverture des ports jusqu'à nos jours, au XXIe siècle, en passant par deux guerres, la période coloniale, les changements politiques et le développement économique de l'après-guerre.
En posant 36 questions clés, elle encourage une exploration historique qui se connecte directement aux réalités des jeunes et des jeunes adultes dans les trois pays.

Ce livre traite de l'histoire moderne et contemporaine de l'Asie de l'Est, et plus particulièrement de trois pays : la Corée, la Chine et le Japon.
L'histoire moderne et contemporaine est divisée en trois « parties » selon l'époque.
« Bouh » est similaire à l'« acte » dans une pièce de théâtre, qui indique un changement majeur dans la scène.
Chaque acte est divisé en trois « chapitres », chacun étant lui-même divisé en quatre « sections », selon le déroulement du temps et le thème.
Réparties en 36 « sections », ces sections vous permettent de pénétrer dans l'histoire grâce à divers supports tels que des peintures et des photographies d'époque.
Nous espérons que les lecteurs utiliseront les illustrations, les photographies et les textes pour réfléchir et répondre eux-mêmes aux questions que l'histoire soulève.
Grâce à cela, vous développerez votre capacité à lire l'histoire en utilisant divers supports, plutôt que de simplement l'apprendre à travers des textes.

— Extrait de « À ceux qui liront ce livre » (page 9)

Par exemple, des questions comme « Dans quelle langue les négociations diplomatiques ont-elles été menées ? » et « L’Occident est-il apparu soudainement en Asie de l’Est ? » soulèvent des questions fondamentales sur des faits qui pourraient être considérés comme allant de soi dans les manuels ou les cours d’histoire existants, et encouragent les étudiants à comprendre la complexité et la nature multiforme de la situation du point de vue de l’histoire de l’Asie de l’Est, en allant au-delà de l’acquisition passive de connaissances et en expérimentant le processus de recherche de réponses par eux-mêmes.
De plus, des questions telles que « Pourquoi des bases militaires américaines existent-elles encore en Asie de l’Est ? » et « Pourquoi les problèmes de la conscription forcée et des « femmes de réconfort » de l’armée japonaise n’ont-ils toujours pas été résolus ? » nous incitent à réfléchir à la manière dont les questions d’invasion et de conflit passés restent profondément imbriquées dans les relations actuelles en Asie de l’Est, dans la vie quotidienne des populations et même dans la question de la paix.
De plus, des questions telles que « Quelle ombre la croissance économique fulgurante de l'Asie de l'Est a-t-elle laissée derrière elle ? » et « Pourquoi les jeunes générations de ces trois pays sont-elles confrontées à une concurrence intense pour l'accès à l'université et à des difficultés d'emploi ? » incitent à une réflexion sur les enjeux clés auxquels est confrontée la jeune génération dans un contexte historique.
Ainsi, « Une histoire qui ouvre la paix » explore en profondeur comment les innombrables problèmes quotidiens rencontrés dans les trois pays se sont entremêlés dans le passé et le présent, et aide les lecteurs à comprendre que pour résoudre ces problèmes, les Asiatiques de l'Est doivent transcender les frontières nationales et s'unir les uns aux autres.

3.
Un effort de collaboration de 24 ans pour compiler une histoire qui transcende les frontières nationales
— Le fruit d’un dialogue continu et d’une compréhension mutuelle entre historiens, enseignants et citoyens de Corée, de Chine et du Japon.

Cet ouvrage constitue un précieux aboutissement des 24 années d'existence du « Forum sur la perception historique et la paix en Asie de l'Est », qui a débuté à Nanjing, en Chine, en 2002.
Des historiens, des enseignants et des citoyens de Corée, de Chine et du Japon, réunis lors de ce forum, ont décidé de rédiger un manuel d'histoire commun pour l'Asie de l'Est. Après la publication de « History Opening the Future » ​​(Hankyoreh Publishing) en 2005 et de « Modern and Contemporary East Asian History Written Together by Korea, China, and Japan 1.2 » (Humanist) en 2012, ils publieront leur troisième manuel d'histoire commun, « History Opening Peace », en 2025.
Les deux ouvrages précédents ont suscité un vif intérêt, non seulement dans chaque pays en tant que premiers manuels d'histoire communs des trois pays d'Asie de l'Est et grâce à la solidarité entre les sociétés civiles de Corée, de Chine et du Japon, mais aussi à l'échelle internationale, avec des éditions anglaises publiées par l'Université d'Hawaï aux États-Unis et l'Institut Georg Eckert en Allemagne.
Cependant, dans un contexte de nationalisme croissant et de haine mutuelle grandissante dans chaque pays d'Asie de l'Est, j'ai ressenti le besoin de me demander et de répondre plus honnêtement aux questions suivantes : pourquoi les conflits historiques persistent-ils et pourquoi l'instauration de la paix en Asie de l'Est est-elle si difficile ? C'est ainsi que j'ai entamé mon troisième projet de compilation.


« L’histoire ouvre la paix » est le fruit de 11 années de travail collaboratif, de 2015 à 2025.
L'écriture de ce livre a pris plus de deux fois plus de temps que celle de mes livres précédents.
Alors que les ouvrages précédents laissaient chaque pays écrire sa propre histoire et les deux autres proposer leurs propres révisions, ce livre intensifie considérablement la coopération entre les trois pays.
Bien qu'un membre fût chargé de rédiger chaque chapitre, les trois membres se relayaient pour relire le texte et y apporter des modifications importantes afin de le finaliser.
Les auteurs soulignent que « pour dépasser les conflits historiques et résoudre les problèmes actuels en Corée, en Chine et au Japon, la solidarité transfrontalière en Asie de l'Est est nécessaire ».
Les trois collaborations qui ont duré 24 ans n'ont pas été un long fleuve tranquille.
Cependant, grâce à des discussions, des débats et des dialogues constants, nous avons appris à nous comprendre, à éprouver de l'empathie les uns envers les autres et à nous accorder un avis commun lors de la création du livre, et notre solidarité s'est approfondie.
L'importance de ce projet de compilation historique collaboratif et transfrontalier est pleinement reflétée dans cet ouvrage.


« Bien qu’un dialogue historique entre les trois pays se soit déroulé sous diverses formes, de nombreux points de désaccord subsistaient quant à la perception de l’histoire dans chaque pays. »
Avec l'intensification du nationalisme en Asie de l'Est, des conflits d'intérêts sont apparus et une haine mutuelle s'est répandue parmi les jeunes des trois pays par le biais de divers médias.
Dans ce contexte, les supports pédagogiques qui présentaient unilatéralement la bonne réponse aux lecteurs présentaient des limites.
« Nous avions désespérément besoin d'un manuel d'histoire ouvert qui pose honnêtement la question de savoir pourquoi les jeunes de trois pays étaient en conflit sur des questions historiques, et qui permette aux auteurs et aux lecteurs d'explorer ensemble les réponses. »
— Extrait de la « Note éditoriale » (page 443)

« Au cours des 24 dernières années, le Comité conjoint de compilation historique a organisé un total de 49 conférences internationales (séances plénières) dans les trois pays, dont 12 dans la première phase, 17 dans la deuxième phase et 20 dans la troisième phase, afin de coordonner les opinions mutuelles.
En outre, nous avons tenu des réunions de représentants et des réunions de travail (une à l'étape 1, cinq à l'étape 2 et dix à l'étape 3) pour corriger les erreurs factuelles et résoudre les différends mutuels.
Surtout pendant les trois années qui ont suivi début 2020, en raison de la pandémie de COVID-19, nous n'avons plus pu nous rencontrer et avons tenu à la place des vidéoconférences.
Bien que les réunions virtuelles aient limité les discussions approfondies, nous avons également constaté qu'elles constituaient un outil précieux pour accroître les possibilités de communication transfrontalière entre les Asiatiques de l'Est. »
—Extrait de la « Note éditoriale » (page 444)

« Malgré les nombreuses difficultés rencontrées lors du processus de compilation qui a duré plus de 20 ans, nous avons pu atteindre les résultats escomptés grâce au soutien et aux encouragements de nombreuses personnes. »
…J’ai eu le plaisir de rencontrer beaucoup de gens au fil des ans, mais j’ai dû dire adieu à certains d’entre eux, pour des raisons de vie ou de mort.
…leurs efforts et leur volonté ne seront pas oubliés tant que le dialogue historique en Asie orientale progressera.
Suite à la publication de cet ouvrage, de nombreux nouveaux chercheurs m'ont rejoint, comblant ainsi les lacunes que je percevais.
J'espère qu'ils poursuivront leur cheminement vers une compréhension commune de l'histoire de l'Asie de l'Est et que la communauté de paix est-asiatique dont nous rêvons depuis 24 ans deviendra une réalité.
—Extrait de la « Note éditoriale » (page 445)