prologue

Chapitre 1 : Sommes-nous vraiment nés homo economicus ?
Chapitre 2 Les prix peuvent-ils s'expliquer uniquement par les lois de l'offre et de la demande ?
Chapitre 3 : Le marché est-il un lieu de rencontre libre et égalitaire ?
Chapitre 4 : Existe-t-il une autre raison réelle expliquant le triomphe du capitalisme ?
Chapitre 5 : Vivre dans un pays riche ne signifie pas nécessairement être heureux ?
Chapitre 6 : La mondialisation est-elle bénéfique pour tous les habitants de la Terre ?
Chapitre 7 : La finance nous donnera-t-elle la poule aux œufs d'or ?

Épilogue
Recommandation

« Pourquoi le kimbap triangulaire coûte-t-il 1 000 wons ? »
« Pourquoi le prix du Jjajangmyeon ne cesse-t-il d'augmenter ? »
« Lors de l’achat d’actions, vérifiez si l’entreprise est respectueuse de l’environnement. »

『L'économie hors des salles de classe pour les adolescents』 est divisé en sept chapitres basés sur des questions relatives au choix rationnel, à la loi de l'offre et de la demande, aux marchés, aux systèmes économiques, à l'inflation, au commerce international (mondialisation) et à la finance, qui sont abordées dans les manuels d'économie.
Tout au long du texte, l'auteur, un enseignant en exercice, évoque des exemples susceptibles d'intriguer les adolescents dans leur vie quotidienne et pose des questions pour les aider à développer naturellement un intérêt pour l'économie.


Parallèlement, il organise fidèlement les concepts du manuel, souligne chaque partie qui s'éloigne de la société réelle et remet en question de nombreuses théories que nous avons acceptées comme des vérités.
« Le marché est-il un lieu libre et égalitaire ? » « Le commerce est-il bénéfique aux deux pays ? » « Vivre dans un pays riche vous rendra-t-il heureux ? »

Au fil des pages de ce livre, les lecteurs se surprendront à abandonner le préjugé selon lequel l'économie est difficile et rigide, et à réfléchir au sens du travail, à la dignité humaine et à l'orientation de la vie communautaire qui se trouvent au-delà des graphiques et des chiffres.


À la fin de chaque chapitre, nous avons inclus une rubrique « Pour aller plus loin ».
En lisant les sujets abordés dans chaque chapitre, tels que l'ADN altruiste humain, la théorie de la valeur du travail, les crises économiques et la guerre, le contexte de la circulation du dollar et la dualité de l'immobilier, vous élargirez votre perspective sur le monde et développerez une compréhension adéquate de l'économie.


Il est temps de porter un regard neuf sur l'économie avec un professeur de sciences sociales !
La première étape pour devenir un « citoyen économique »

Ces derniers temps, l'investissement financier suscite un vif intérêt dans toute la société.
Comme en témoigne cette tendance, les voix s'élèvent de plus en plus pour dénoncer l'illettrisme financier des élèves et la nécessité d'une éducation économique adéquate, notamment en matière d'investissement financier.
Il est clairement problématique que les manuels d'économie ne reflètent pas adéquatement l'économie réelle.


Cependant, l'auteur Jae-min Seo, qui enseigne les sciences sociales dans un collège, se demande si le mouvement visant à combler le fossé entre les manuels scolaires et la réalité a pour but d'apprendre aux jeunes à gagner de l'argent.
« L’économie au-delà de la salle de classe pour les adolescents » met en lumière les inégalités économiques qui existent dans le monde entier, mais qui sont occultées par l’ombre du capitalisme.

Par exemple, l'économie soutient l'argument selon lequel le commerce est mutuellement bénéfique grâce à la théorie de l'avantage comparatif.
La théorie de l'avantage comparatif stipule que même si un pays peut produire les deux biens à un coût inférieur à celui d'un autre, les deux pays peuvent tirer profit d'une spécialisation dans le bien qu'ils peuvent produire à moindre coût, puis en procédant à des échanges commerciaux.
Cependant, ce raisonnement a le défaut d'occulter l'histoire des invasions européennes de l'Asie, de l'Afrique et de l'Amérique du Sud.


De plus, bien que le système colonial semble avoir pris fin en apparence, les pays sous domination coloniale ayant établi des États indépendants après la Seconde Guerre mondiale, la relation de domination et de subordination économiques entre pays développés et pays sous-développés persiste dans le contexte de la mondialisation économique.
Le coltan, un minéral essentiel pour les produits électroniques, notamment les smartphones, se trouve à 80 % dans les réserves de la République démocratique du Congo.
Les mineurs, y compris des enfants qui ne peuvent pas aller à l'école en raison de la guerre civile, sont contraints de travailler dans les mines sans aucun équipement de protection, tandis que les capitaux et les courtiers internationaux achètent le coltan à moins d'un dixième du prix international.


J’espère qu’en lisant « L’économie au-delà de la salle de classe pour les adolescents », les jeunes dépasseront une pensée économique égocentrique et deviendront des citoyens économiques démocrates qui pensent à eux-mêmes, à leur entourage et même à la communauté.


Extrait du « Prologue »
Comment rendre l'enseignement et les cours d'économie plus pertinents pour notre vie quotidienne ? Nous allons maintenant commencer à remettre en question les affirmations présentées dans les manuels d'économie.
Le professeur souhaite vous poser sept questions qui vont au-delà de votre manuel d'économie.
Les questions relatives au choix rationnel, aux lois de l'offre et de la demande, aux entités économiques, aux systèmes économiques, à la croissance économique, au commerce international (mondialisation) et aux marchés financiers, telles qu'elles sont abordées en économie.
En créant des questions et en y répondant, vous commencerez à percevoir le monde économique d'un œil nouveau.
Au fil de cette période que nous traversons ensemble, j'espère que nous nous rapprocherons de plus en plus du statut de citoyens économiques qui rêvent d'une société où nous prospérons tous ensemble.
Maintenant, allons-nous partir à la découverte de l'économie avec le professeur ?