Partie 1 : Compréhension théorique du jeu dramatique

Chapitre 1 : Les fondements du théâtre expressif : le théâtre éducatif
1.
Histoire du théâtre éducatif
2.
Le concept de théâtre éducatif
3.
Types et caractéristiques du théâtre éducatif
1) TIE (Théâtre en Éducation)
2) Théâtre pour enfants
3) Théâtre Forum
4) MOURIR (Le théâtre dans l'éducation)
5) Théâtre créatif
6) Drame processuel
4.
Les effets éducatifs du théâtre éducatif

Chapitre 2 Comprendre le théâtre expressif
1.
Le concept de jeu expressif
2.
Caractéristiques du théâtre expressif
3.
Le rôle d'un guide pour le jeu dramatique expressif
4.
Différences entre les activités de jeu dramatique, le jeu et le jeu dramatique expressif

Chapitre 3 : Perspectives sur le théâtre expressif
1.
Perspective de l'existence humaine
1) Humanisme
2) Le posthumanisme
2.
La perspective de l'existence de l'enfant dans le jeu dramatique expressif
1) Le discours infantile d'un point de vue anthropocentrique
2) Discours alternatif sur la petite enfance
3.
Des cas de bébés posthumains découverts dans la vie de tous les jours

Chapitre 4 : Contexte du théâtre expressif
1.
Expression et apprentissage par le jeu
2.
La vie et le théâtre des enfants
3.
Jeux d'enfants
4.
Perspectives et défis de l'éducation artistique en petite enfance

Partie 2 : Activités de jeu dramatique pour les nourrissons et les tout-petits

Chapitre 5 Activités de jeu dramatique
1.
Activités d'échauffement pour la communication
1) Protégez mes bulles
2) Devenir un robot
3) Jeu de langage extraterrestre (Giblish)
4) Disons bonjour !
2.
activités d'ouverture sensorielle
1) Je t'aime crescendo
2) Surveillez la chaise vide
3) Jeu magnétique arrière
4) Jeu du parapluie
5) Tunnel acoustique
6) Suivez les mouvements du leader
3.
activité dramatique
1) Jeu de transformation
2) Jeu de voyage dans le temps
3) Places assises chaudes
4) Cape d'expert
5) Tableau

Chapitre 6 : Programme de théâtre pour la petite enfance
1.
Programmes au sein des établissements d'éducation de la petite enfance
1) Œil de rêve
2.
Programmes en dehors des établissements d'enseignement
1) Musée d'art moderne de Busan
2) Fondation culturelle de Busanjin

Chapitre 7 : Études de cas de théâtre expressif
1.
Le jeu dramatique expressif dans les établissements d'éducation de la petite enfance
1) Les tout-petits qui créent des éléments dramatiques
2) Des nourrissons posthumains qui vivent des expériences dramatiques en profondeur
3) Cas d'une pièce de théâtre expressive avec un enseignant
2.
Jeu théâtral expressif en dehors des établissements scolaires

Références |

Les nourrissons et les enfants rencontrés par l'auteur étaient capables d'interagir librement entre eux et de se livrer à des jeux dramatiques flexibles, abolissant ainsi la dichotomie entre réalité et fantaisie.
Je voulais mieux connaître ces enfants et participer à leur univers dramatique.
Toutefois, dans le domaine de l'éducation préscolaire, la tendance est de privilégier les activités de jeu théâtral rigoureusement planifiées.
L'auteur a également mis en œuvre cette expérience avec des enfants dans des structures d'éducation préscolaire, selon un plan méticuleux.
Il est vrai que nous avons mis en œuvre un plan d'activités adapté au temps imparti, diverses techniques et méthodes pour éviter le bruit, et de jolies photos à montrer aux parents.
Maintenant que je réfléchis plus profondément à l'existence des enfants, je trouve ces activités quelque peu décevantes.
En effet, les activités préparées avec soin par les enseignants diffèrent quelque peu des formes et des matériaux de jeu que les enfants apprécient lorsqu'ils jouent.
En particulier, la pièce semblait bien éloignée du jeu qui naît de l'impulsion ludique naturelle des jeunes enfants, et l'expression artistique de ces derniers était limitée, leur donnant l'impression d'être des êtres dirigés par des enseignants.
J’ai donc commencé à réfléchir au type de jeu théâtral que j’avais pratiqué auparavant et au type de jeu théâtral qui pourrait brouiller les frontières entre le jeu et le théâtre dans la classe de maternelle et s’y imprégner.
Autrement dit, bien que le théâtre pour enfants soit un monde inconnu où personne ne sait où ni comment il va se dérouler, le fait qu'il soit mis en œuvre selon un plan de cours détaillé et structurellement rigide semble limiter la libre imagination dramatique des enfants.

En tant que spécialiste de l'éducation artistique et culturelle et enseignante qui forme les générations futures à l'université, l'auteure réfléchit constamment aux possibilités du jeu dramatique pour favoriser l'expression de l'existence des enfants.
Et à travers ce livre, j'aimerais parler de la singularité des jeunes enfants qui se révèle dans les jeux théâtraux dont ils prennent l'initiative.
Ce livre commence par une brève présentation du concept de théâtre éducatif, puis aborde des discours sur les enfants à l'ère postmoderne, illustrés par des exemples d'enfants rencontrés par l'auteur.
J'espère que ce livre servira de guide pour l'orientation du jeu artistique et de l'éducation artistique, tout en insistant sur le fait que le jeu dramatique des enfants doit commencer par un jeu libre mené par les enfants eux-mêmes, et non par l'enseignant, et que nous devons prêter attention à l'expression de l'être des enfants à travers le jeu dramatique.