chapitre
01 Réflexion : Questionner le discours sur l'avenir de l'éducation

1.
Les débats actuels sur l'avenir de l'éducation sont-ils sains ? 4
2.
10 orientations actuelles pour l'avenir de l'éducation
3.
Développez-vous les compétences nécessaires pour réussir à l'avenir ? 21
4.
Nous devons élargir le débat sur l'éducation future.
29

chapitre
02 Rencontre : Éducation artistique et théâtre éducatif

1.
Art et éducation se rencontrent 37
2.
Le terme et le concept d'éducation artistique 43
3.
Le théâtre éducatif comme branche essentielle de l'éducation artistique 52
4.
64 raisons pour lesquelles l'éducation artistique et le théâtre éducatif sont nécessaires pour l'avenir de l'éducation
Conférence d'auteur n° 1 - Théâtre éducatif et avenir de l'éducation 71

chapitre
03 Connexion : Théâtre éducatif et cours

1.
82 raisons d'intégrer le théâtre éducatif dans les cours
2.
Caractéristiques du théâtre éducatif en tant que classe 83
3.
Comment concevoir un théâtre éducatif comme leçon de classe 91
4.
Proposition 115

chapitre
04 Exercice : Intégrer le théâtre éducatif dans ma classe

1.
120 études de cas de cours de théâtre éducatif
2.
Leçon 121 pour la connaissance de soi
3.
Leçon 128 pour la communauté
4.
Leçon 136 pour l'exploration historique
5.
Leçon 144 pour les Terriens
6.
148 étapes pour faire passer votre cours de théâtre éducatif au niveau supérieur

chapitre
05 Expansion : Élargir les horizons du théâtre éducatif

1.
Développer le théâtre éducatif dans les écoles 156
2.
Développer le théâtre éducatif au-delà des écoles 163
3.
Développer le théâtre éducatif socialement 172
4.
Si vous souhaitez en savoir plus sur le théâtre éducatif et l'éducation artistique, 179

chapitre
06 Urgence : Défis et tâches du théâtre éducatif

1.
Défis auxquels est confronté le théâtre éducatif 187
2.
Attentes et potentiel du théâtre éducatif 190
3.
Demande des auteurs aux lecteurs 192
Conférence d'auteur n° 2 - La direction du théâtre éducatif 194

préface

Pourquoi est-ce que je parle de théâtre éducatif maintenant ? Nous vivons une époque où les progrès de la technologie numérique bouleversent l'écosystème humain, suscitant à la fois joie et tristesse.
Du fait de notre incapacité à maîtriser le rythme du progrès technologique, ce rythme même est devenu un objet de crainte.
L’accélération du rythme de l’innovation technologique consécutive à la pandémie s’est également étendue au secteur de l’éducation.
En peu de temps, le système scolaire s'est orienté vers une approche centrée sur les technologies éducatives, et la maîtrise du numérique est devenue la compétence la plus importante pour l'avenir des élèves.
Tout le monde dit que c'est un changement des temps et une tendance.
Au lieu d'aborder ces changements de manière déconstructive et macroscopique, le domaine de l'éducation se contente de s'y adapter et de s'y conformer à la hâte, et rares sont les voix qui s'élèvent pour remettre en question leur pertinence ou suggérer des alternatives.
L’éducation, déjà chaotique, a perdu son centre et sa direction, dérivant ici et là au gré des vents politiques.


Dans ce livre, les auteurs posent la question suivante :
Le discours actuel sur l'avenir de l'éducation est-il suffisamment réfléchi et nuancé ? L'éducation numérique, telle qu'elle est aujourd'hui, est-elle véritablement la priorité absolue pour l'éducation de demain ? Nos enfants acquièrent-ils réellement les compétences nécessaires pour s'orienter dans le monde ? Pourquoi le théâtre éducatif et l'éducation artistique sont-ils si importants à notre époque ? Comment le théâtre éducatif peut-il contribuer à approfondir l'enseignement et l'apprentissage ?

Les auteurs visent à mettre en lumière ce qui est négligé dans le « cadre » actuel et la « dynamique » extrêmement forte de l'éducation future, et à en proposer une réflexion critique.
Et nous voulons faire redécouvrir au monde l'imagination, l'intérêt pour les gens et la chaleur de l'enfance, enfouis sous le flot d'appareils numériques.
Afin de pouvoir récupérer l'enseignement et l'apprentissage qui pourraient être perdus à cause des technologies éducatives, grâce au théâtre éducatif.


Je tiens à exprimer ma gratitude aux rédactrices adjointes de Park Young-sa, Jo Jeong-bin et Jo Yeong-eun, pour leur travail acharné dans la publication de ce livre, ainsi qu'à Mme Lee Myeong-ju pour avoir lu et relu le manuscrit avec tout son cœur.
J'espère que le théâtre éducatif donnera à beaucoup de gens la force de vivre dans ce monde.

Kwon Kyung-hee et Kim Byeong-ju