temps

Recommandation 5
Introduction 9
Remerciements 12
Préface du traducteur 19

Chapitre 1 : À propos de l'alphabétisation 25
1.
Entrez 26
2.
Rejet de la dichotomie 34
3.
Devenir professeur d'alphabétisation 40

Chapitre 2 : Comprendre le concept d'alphabétisation 57
1.
Comprendre le concept de littératie critique 60
2.
Interdépendance des concepts de littératie critique 66
3.
68 réalités de la domination, de la diversité, de l'accessibilité et de l'intégration du design
4.
Vue d'ensemble 76

Chapitre 3 : Langage et pouvoir 77
1.
Théorie néo-marxiste du pouvoir 79
2.
Thompson, Comment fonctionne l'idéologie, page 81
3.
Foucault et le pouvoir 97
4.
Discours et identité 103
5.
Marx et Foucault 109

Chapitre 4 : Lire le texte de manière critique 113
1.
Le langage construit la réalité 114
2.
Les visuels construisent la réalité 119
3.
Discours, parlez-nous 121
4.
Distance critique 129

Chapitre 5 : Diversité, différence et discrimination 161
1.
Saisissez 162
2.
La place de la diversité dans le modèle 166
3.
Le pouvoir sans diversité 167
4.
Valoriser l'identité 170
5.
Configuration des machines à écrire 175
6.
Suppression du dactylographe 179
7.
Théorie de la diversité sans pouvoir 184
8.
Diversité inaccessible 193
9.
Diversité sans conception/reconception 197

Chapitre 6 : Accessibilité, contrôle d'accès et désir 201
1. Position d’accessibilité dans le modèle interdépendant 208
2.
Pouvoir inaccessible 209
3.
Le pouvoir de l'anglais 214
4.
Accessibilité sans pouvoir Théorie 224
5.
L'accessibilité sans la diversité 228
6.
Accessibilité sans refonte 237

Chapitre 7 : Créer des textes critiques : de l’écriture à la conception 243
1.
Écriture 246
2.
Conception de l'écriture 249
3.
Création de texte multimode 254
4.
Divertissements et jeux 255
5.
Conclusion 279

Chapitre 8 : Refonte, action sociale et potentiel de changement 281

Chapitre 9 : L'avenir de la littératie critique 313
1.
La demande socio-historique persistante d'une culture critique 315
2.
Évolution actuelle et future du paysage de l'information et des communications : pourquoi la culture critique est nécessaire 317
3.
La demande persistante de compétences critiques en lecture et en écriture : Investissement identitaire 318
4.
Évolutions théoriques actuelles et futures qui exigent des changements dans la pratique 319
5.
Applications passées et futures du modèle interdépendant 321

Références 347
Recherche 370

Pourquoi la lecture critique est-elle importante dans l'éducation ?

Pour les cours, les enseignants sélectionnent et enseignent une variété de textes.
Mais comment enseigner efficacement si l'on ne comprend pas pleinement les implications du texte ? Imaginez que vous enseigniez un poème à vos élèves.
Pendant que la famille est assise à boire du thé, le père n'arrête pas d'envoyer son enfant faire des courses.
Le poème se termine par la mère qui réprimande finalement le père en disant : « Ne sais-tu donc pas te tenir debout ? »
Imaginons que nous ayons prévu un cours qui critiquerait la culture familiale patriarcale existante à travers ce poème.
Mais si ce poème était enseigné à des élèves vivant dans un bidonville, qui n'ont jamais connu ce moment où une famille se réunit pour boire du thé, que ressentiraient ces élèves ?

Cette situation, adaptée d'un des cas présentés dans le livre, nous rappelle pourquoi la capacité à lire de manière critique est si importante.
Les textes et les images utilisés dans les publicités, les affiches, les photographies et les articles de journaux que nous rencontrons quotidiennement ne véhiculent pas seulement un contenu superficiel, mais aussi les valeurs dominantes de cette société ou les perceptions de la classe privilégiée.
Nous tenons cela pour acquis.
Mais Janks, l'auteur de ce livre, va encore plus loin.
Autrement dit, quelles que soient les intentions de l'auteur, même dans les écrits destinés à critiquer un tel privilège, une conscience privilégiée se révèle.
Dans l'exemple ci-dessus, le poème écrit pour critiquer la culture patriarcale aliène en réalité ceux qui n'appartiennent pas à la culture de la classe moyenne où ils peuvent prendre le thé en famille.
Par conséquent, si les enseignants veulent créer des classes actives où chacun peut participer sans exclure aucun élève, ils doivent s'efforcer davantage de bien comprendre les supports utilisés en classe.
Ce livre sert de guide pour de tels efforts.

Une littératie critique qui donne du pouvoir aux élèves comme aux enseignants

L'auteur met l'accent sur une approche qui prend en compte l'importance du pouvoir dans l'alphabétisation, à savoir « l'alphabétisation critique ».
« L’alphabétisation », qui signifie simplement la capacité de lire et d’écrire, ne suffit pas.
La capacité de lecture critique est l'aptitude à discerner comment un auteur utilise le langage pour exprimer ses intentions, à saisir les rapports de pouvoir que l'auteur véhicule même lorsqu'ils ne sont pas intentionnels, et à écrire en reconnaissant le lien entre langage et pouvoir.
La société moderne devient de plus en plus complexe et hétérogène, et nous sommes submergés d'informations comme jamais auparavant.
Dans ces circonstances, la capacité à lire et à écrire de manière critique est essentielle pour sélectionner, utiliser et produire de l'information de façon autonome.
Grâce à l'analyse critique des données, les élèves soulèvent et résolvent des problèmes, analysent la société et deviennent des sujets sociaux.
La maîtrise de la lecture critique permettra également aux enseignants de concevoir des leçons à la fois analytiques et créatives, plutôt que d'accepter sans esprit critique le programme scolaire donné.

Passer de la théorie à la pratique

L'ouvrage présente un modèle d'alphabétisation critique et propose divers exemples et idées sur la manière d'appliquer ce modèle dans le contexte éducatif.
En particulier, contrairement à d'autres ouvrages théoriques, il explique de manière très concrète la notion de littératie critique, qui peut parfois paraître vague, en présentant plusieurs analyses de cas réels.
Il fournit également un cadre d'analyse du langage et des images utilisés dans les textes, ainsi que des questions à se poser pour analyser le langage, afin d'aider les éducateurs qui souhaitent mettre en œuvre un enseignement de la lecture et de l'écriture.
Le principal atout de cet ouvrage réside dans sa structure, qui va au-delà de la théorie et est conçue pour faciliter la pratique.