01 Le concept d'apprenants lents
Différences entre les élèves en difficulté d'apprentissage et les élèves sous-performants / Différences entre les élèves en difficulté d'apprentissage et les élèves ayant des troubles d'apprentissage / Caractéristiques des élèves en difficulté d'apprentissage / Causes de la difficulté d'apprentissage / Enseignants auprès d'élèves en difficulté d'apprentissage / Résumé

02 Identification des apprenants lents
Nécessité d'un dépistage précoce / Processus de dépistage en trois étapes / Phase de dépistage initial / Phase de confirmation scientifique / Phase de revalidation / Résumé

03 Développement cognitif des apprenants lents
Facteurs influençant le développement cognitif / Stades de développement et difficultés d'apprentissage / Mémoire / QI / Âge mental / Relation entre intelligence et performance / Résumé

04 Développement émotionnel des apprenants lents
Besoins émotionnels des élèves en difficulté d'apprentissage / Facteurs influençant le développement émotionnel des élèves en difficulté d'apprentissage / Évaluation et mesure / Caractéristiques des élèves présentant une instabilité émotionnelle / Comportements fréquents et leurs causes / Comment aider en cas de difficultés d'adaptation / Le développement émotionnel des élèves en difficulté d'apprentissage : une responsabilité partagée / Résumé

05 Programme éducatif pour les élèves en difficulté
Programmes éducatifs pour les élèves en difficulté / Une étude sur le tutorat par les pairs

06 L'enseignement des langues pour les apprenants lents
Développement du langage chez les apprenants en difficulté / Causes des difficultés de développement du langage / Principes fondamentaux de l'enseignement de la lecture / Le rôle de la lecture dans le développement du langage / Méthodes de lecture / Développer la vitesse de lecture pour la compréhension / Orthographe / Difficultés rencontrées en orthographe par les apprenants en difficulté / Méthodes d'enseignement de l'orthographe / Évaluation de l'orthographe chez les apprenants en difficulté / Troubles de lecture chez les apprenants en difficulté / Troubles du langage et de la parole / Types de troubles du langage et de la parole / Améliorer les troubles du langage oral / Techniques d'amélioration / Langage écrit / Programmes de remédiation pour les troubles du langage écrit / Résumé

07 L'enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté
UN.
Enseigner les nombres aux jeunes enfants ayant des difficultés d'apprentissage
Principes de l'enseignement des mathématiques / Causes des difficultés en mathématiques / Caractéristiques clés de l'enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté / Que faut-il enseigner ? / Comment enseigner ?
B.
Enseigner les mathématiques aux élèves plus âgés ayant des difficultés d'apprentissage
Facteurs influençant l'apprentissage des mathématiques / Principes fondamentaux de l'enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté / Enseignement individualisé des mathématiques aux élèves en difficulté / Méthodes pour les enseignants / Résumé

08 Éducation professionnelle et physique pour les élèves en difficulté
Objectifs de l'enseignement des matières professionnelles / Importance de l'enseignement des matières professionnelles dans l'éducation inclusive / Enseignement des matières professionnelles aux élèves en difficulté / Rôle des enseignants / Éducation physique / Programmes d'éducation physique pour les jeunes élèves en difficulté / Enseignement de l'éducation physique aux élèves plus âgés en difficulté / Objectifs de l'éducation physique / Rôle des enseignants d'éducation physique / Résumé

09 Créativité et développement social chez les apprenants lents
Développer la créativité chez les élèves en difficulté d'apprentissage / L'importance de l'apprentissage créatif / Le rôle de l'enseignant / Arts plastiques / Théâtre
Développement social des élèves en difficulté d'apprentissage / Bases de recherche / Causes d'échec au travail / Importance du développement social à l'école / Méthodes de développement social des élèves en difficulté d'apprentissage / Résumé

10 études sur les apprenants lents
Qu’est-ce que la recherche ? Qu’est-ce que la recherche en éducation ? Pourquoi la recherche en éducation est-elle nécessaire ? Pourquoi la recherche sur les élèves en difficulté d’apprentissage est-elle nécessaire ? Que sont les recherches sur les élèves en difficulté d’apprentissage ? Quelles sont les pistes de recherche futures ? Résumé

Dans cet ouvrage, le terme « élève en difficulté d'apprentissage » désigne les enfants et les adolescents dont le fonctionnement intellectuel est limite.
L’expression « fonctionnement intellectuel limite » désigne un QI compris entre 71 et 84 à l’échelle d’intelligence de Wechsler (WISC-III). Ce résultat est supérieur au seuil de déficience intellectuelle (QI de 70 ou moins), mais inférieur à la moyenne (QI de 85 ou plus).

Bien que l'intérêt pour les élèves en difficulté d'apprentissage ait rapidement augmenté au cours de la dernière décennie, il est difficile de trouver des ouvrages sur le sujet publiés en Corée, à l'exception d'un très petit nombre de thèses.
Ce livre a été publié en Inde, et il est assez surprenant de constater que bien avant sa publication, l'Inde s'était déjà intéressée aux enfants en difficulté, notamment aux élèves lents, et avait travaillé à leur éducation de manière plus systématique et scientifique.
Cet ouvrage examine de manière systématique la théorie et les méthodes d'application pratique pour les apprenants lents, c'est-à-dire les enfants et les adolescents ayant un fonctionnement intellectuel limite, en abordant le concept d'apprenants lents, le processus de sélection, le développement cognitif et émotionnel, les programmes d'apprentissage, le développement des compétences linguistiques et mathématiques et les méthodes d'enseignement, la créativité et le développement social, l'orientation professionnelle des jeunes ayant un fonctionnement intellectuel limite, ainsi qu'un aperçu des recherches récentes sur le sujet.
En particulier, ce livre ne se contente pas d'aborder la théorie des apprenants lents, mais présente également en détail des méthodes spécifiques applicables dans des contextes éducatifs réels, ce qui en fait un guide pratique autant qu'un ouvrage théorique simple.