■Préface _ 3

Partie 1 : Fondements académiques du développement des programmes d'éducation permanente

Chapitre 1 : Compréhension académique du développement des programmes de formation continue… … … … … … … … 17
1.
Invitation et introduction à l'éducation tout au long de la vie _ 17
2.
Fondements académiques et définition de l'éducation tout au long de la vie _ 19
3.
Système académique et composantes de l'éducation permanente _ 26
4.
Orientation et finalité de l'éducation tout au long de la vie _ 33
5.
Comprendre les concepts intégrés d'éducation et d'apprentissage tout au long de la vie _ 37
6.
Position académique et orientation de la théorie du développement des programmes de formation continue _ 44
Devoir avancé 55

Chapitre 2 : Comprendre et explorer les programmes de formation continue… … … … … … … … … … … 57
1.
Compréhension académique des programmes d'éducation permanente _ 57
2.
Comprendre le concept des programmes d'éducation tout au long de la vie _ 63
3.
La réalité et la forme des programmes d'éducation permanente _ 73
4.
Objectif, fonction et caractéristiques des programmes d'éducation permanente _ 82
5.
Types et modalités des programmes de formation continue _ 87
6.
L'orientation et l'écosystème de la réforme des programmes d'éducation permanente _ 99
Devoir avancé 105

Chapitre 3 : Fondements théoriques du développement des programmes d’éducation permanente… … … … … … … … 107
1.
Fondements épistémologiques du développement des programmes d'éducation permanente _ 107
2.
Le concept de développement de programmes d'éducation tout au long de la vie _ 115
3.
Nature et caractéristiques du développement des programmes d'éducation permanente _ 123
4.
Principes fondamentaux et méthodes de développement des programmes d'éducation permanente _ 130
5.
Approches du développement de programmes d'éducation permanente _ 138
6.
Le rôle et l'expertise des concepteurs de programmes de formation continue _ 143
Devoir avancé 153

Chapitre 4 : Théorie et structure des connaissances du développement des programmes d’éducation permanente… … … … … … 155
1.
Comprendre la théorie du développement des programmes d'éducation permanente _ 155
2.
Principes et caractéristiques de la création d'une théorie du développement des programmes d'éducation permanente _ 161
3.
Théorie du développement des programmes d'éducation permanente et d'expansion _ 165
4.
Types et applications des paradigmes de pratique en matière de développement de programmes d'éducation permanente _ 177
5.
Types et caractéristiques des théories de développement des programmes d'éducation permanente _ 194
Devoir avancé 209

Chapitre 5 : Un modèle pratique pour l’élaboration de programmes de formation continue… … … … … … … … … 211
1.
Comprendre le modèle de pratique de développement des programmes d'éducation permanente _ 211
2.
Modèle prototype pour le développement de programmes d'éducation permanente _ 214
3.
Types de modèles de développement de programmes d'éducation permanente _ 219
4.
Un modèle intégré pour le développement de programmes d'éducation tout au long de la vie _ 241
5.
Caractéristiques du modèle intégré pour le développement de programmes d'éducation permanente _ 246
Devoir avancé 251

Partie 2 : Processus de développement des programmes d'éducation permanente

Chapitre 6 : Planifier un programme de formation continue… … … … … … … … … … … … … … … … 255
1.
Comprendre la planification des programmes d'éducation permanente _ 255
2.
Nature et principes de la planification des programmes d'éducation permanente _ 263
3.
Approches de la planification et de la gestion des programmes d'éducation permanente _ 269
4.
Modèle de développement et processus clés de la planification des programmes d'éducation permanente _ 276
5.
Composition et tâches opérationnelles de l'équipe de développement du programme d'éducation permanente _ 280
Devoir avancé 292

Chapitre 7 : Analyse des programmes de formation continue… … … … … … … … … … … … … … … … 293
1.
Comprendre l'analyse des programmes de formation continue _ 293
2.
Enquête et classification des programmes d'éducation permanente _ 296
3.
Analyse de la situation du programme d'éducation permanente _ 305
4.
Analyse des bénéficiaires du programme d'éducation permanente _ 314
5.
Analyse de l'orientation du programme d'éducation permanente _ 321
6.
Analyse intégrée de la gestion des programmes d'éducation permanente _ 327
Devoir avancé 329

Chapitre 8 : Analyse des besoins des programmes d’éducation permanente… … … … … … … … … … … … … … … 331
1.
Le concept des exigences des programmes d'éducation permanente _ 331
2.
Types et orientations des exigences des programmes de formation continue _ 339
3.
Concepts et types de programmes d'éducation permanente : analyse des besoins _ 346
4.
Approches de l'analyse des besoins des programmes d'éducation permanente _ 350
5.
Processus d’élaboration d’un programme d’éducation permanente : analyse des besoins _ 353
6.
Méthode d'analyse des besoins des programmes d'éducation permanente _ 356
Devoir avancé 361

Chapitre 9 : Analyse des exigences du programme de formation continue… … … … … … … … … … 363
1.
Lien entre les besoins des programmes de formation continue et l'analyse des emplois _ 363
2.
Approches d'analyse des emplois pour les programmes d'apprentissage tout au long de la vie _ 365
3.
Modèle de développement pour l'analyse des emplois et l'analyse des besoins de formation _ 377
4.
Le processus de développement et les principes de l'analyse des emplois _ 379
5.
Principes et méthodes d'analyse des besoins éducatifs _ 392
Devoir avancé 398

Chapitre 10 : Prioriser les programmes de formation continue… … … … … … … … … … 399
1.
Comprendre les priorités des programmes d'éducation permanente _ 399
2.
Fondements théoriques de la priorisation des programmes d'éducation permanente _ 402
3.
Critères de priorisation des programmes d'éducation permanente _ 408
4.
Approches pour prioriser les programmes d'éducation tout au long de la vie _ 410
Devoir avancé 422

Chapitre 11 : Définition des buts et objectifs des programmes de formation continue… … … … … … … … 423
1.
Comprendre le but et les objectifs des programmes d’éducation permanente _ 423
2.
Portée et types d'objectifs des programmes d'éducation permanente _ 427
3.
Domaines et types d'objectifs d'apprentissage pour les programmes d'éducation permanente _ 441
4.
Définition et énoncé des objectifs du programme d'éducation permanente _ 445
5.
Méthode de définition et d'énoncé des objectifs d'apprentissage du programme de formation continue _ 449
6.
Utilisation des buts et objectifs du programme d'éducation permanente _ 461
Devoir avancé 464

|Chapitre 12| Concevoir un programme d'éducation permanente… … … … … … … … … … … … … … … … 465
1.
Comprendre la conception des programmes de formation continue _ 465
2.
Prototypes théoriques de conception de programmes d'éducation permanente _ 471
3.
Approches de la conception de programmes d'éducation permanente _ 474
4.
Principes pratiques et structure de la conception des programmes de formation continue _ 483
5.
Méthodes de conception des programmes d'éducation permanente par type _ 502
Devoir avancé 531

Chapitre 13 : Marketing des programmes de formation continue… … … … … … … … … … … … … … … 533
1.
Comprendre le marketing des programmes de formation continue _ 533
2.
Un modèle de marketing pour les programmes d'éducation permanente _ 541
3.
Composantes du marketing des programmes d'éducation permanente _ 547
4.
Stratégies et lignes directrices marketing pour les programmes d'éducation permanente _ 552
5.
Procédures et méthodes de marketing pour les programmes d'éducation permanente _ 554
6.
Principes et méthodes de marketing des programmes de formation continue _ 557
Devoir avancé 562

Chapitre 14 : Mise en œuvre et suivi des programmes d’éducation tout au long de la vie… … … … … … … … … 563
1.
Comprendre la mise en œuvre des programmes d'éducation permanente _ 563
2.
Approches de la mise en œuvre des programmes d'éducation permanente _ 570
3.
Modèles et tâches pour la mise en œuvre de programmes d'éducation tout au long de la vie _ 577
4.
Compréhension et méthodes de suivi des programmes d'éducation permanente _ 585
Devoir avancé 593

Chapitre 15 : Évaluation du programme d’éducation permanente… … … … … … … … … … … … … … … … 595
1.
L'importance de l'évaluation des programmes d'éducation permanente _ 595
2.
Concepts et portée de l'évaluation des programmes d'éducation permanente _ 597
3.
Principes et critères d’évaluation des programmes d’éducation permanente _ 600
4.
Approches de l'évaluation des programmes d'éducation permanente _ 603
5.
Développement et pratique de l'évaluation des programmes d'éducation permanente _ 609
Devoir avancé 627

Partie 3 : L'avenir du développement des programmes d'éducation permanente

Chapitre 16 : Défis liés au développement académique dans le cadre de l’élaboration de programmes de formation continue… … … … … … 631
1.
Comprendre le développement académique des programmes d'éducation permanente _ 631
2.
Principes d’exploration des structures de connaissances dans le cadre du développement de programmes d’éducation permanente _ 636
3.
Analyse des tendances de la recherche dans les programmes d'éducation permanente _ 639
4.
Caractéristiques de la structure des connaissances du développement des programmes d'éducation permanente _ 643
5.
La nature académique du développement des programmes de formation continue _ 645
6.
Défis liés au développement académique dans le cadre de l'élaboration de programmes de formation continue _ 653
Devoir avancé 658

Références _ 659
Recherche _ 679