Quand j'ai compris que la question n'était pas le fruit de la curiosité et de l'inquiétude de l'élève, mais plutôt une répétition mécanique des paroles de l'instructeur de l'académie, j'ai ressenti une totale désorientation, comme si le sol se dérobait sous mes pieds.
Et, tout en essayant de dissimuler mon embarras et d'expliquer la réponse, j'ai été de nouveau choquée.
J'ai essayé de poser une question en retour pour donner à l'élève l'occasion de réfléchir par lui-même, mais l'élève a paru frustré et a dit : « Oh, professeur.
Parce que j'ai dit : « Vous ne pouvez pas simplement me donner la réponse tout de suite ? »
--- p.21

Si vous faites une recherche sur Internet, vous trouverez d'innombrables critiques à l'égard des enseignants.
Parmi les nombreuses critiques, celle qui revient le plus souvent est l'accusation selon laquelle « ils font leur travail à moitié et prennent l'argent ».
Cette critique est injuste à bien des égards car elle découle d'une méconnaissance de la charge de travail réelle des enseignants, mais je pense qu'elle illustre aussi l'atmosphère qui règne dans le métier d'enseignant, où la passion des professeurs peut parfois être freinée.
Alors que votre cœur, autrefois plein de passion et d'enthousiasme, s'étiole peu à peu sous le poids du rejet et des dissuasions de vos collègues, vous vous dites : « Oh, je vais le faire à la va-vite. »
« Je ne suis pas mieux payé pour faire ça, et je n'entends que des choses négatives sur le fait de faire du travail inutile. » Cela me fait réfléchir.
Et au final, il ne reste que l'autodérision et les soupirs.
« Vais-je un jour tomber dans le maniérisme ? »
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L'expertise d'un enseignant s'acquiert avec le temps.
Les enfants ne sont pas des robots.
Ce n'est pas parce que les données d'entrée sont les mêmes que tous les enfants produisent le même résultat.
Dans une même situation, un réconfort chaleureux peut être efficace pour un enfant, tandis qu'une discipline ferme peut être efficace pour un autre.
Les enseignants n'ont donc d'autre choix que de saisir avec sensibilité l'atmosphère subtile de la classe et les réactions des enfants, et de dispenser l'enseignement qu'ils estiment le plus approprié à cette situation.
À ce stade, ce qui détermine le « meilleur » est le jugement de l'enseignant qui a observé et côtoyé l'enfant pendant une longue période.
Les enseignants doivent donc être aux côtés des enfants.
--- p.37

Quand on voit quelqu'un qui est parfait en tout, on l'appelle une « licorne ».
Parce que c'est un être qui semble ne pas exister du tout dans la réalité.
Je pense que l'image de l'enseignant que les gens de notre pays attendent est souvent comme une licorne.
Il semble que chacun ait en tête une image de l'enseignant idéal et évalue s'il correspond ou non à cette image.
Je peux être un enseignant travailleur.
Mais je ne sais pas si je pourrai être une bonne belle-fille ou une mère dévouée.
Je n'ai pas assez confiance en moi pour m'habiller correctement toute l'année, utiliser un langage poli et correct, et maintenir un comportement élégant et digne.
Si quelqu'un me demandait de ressembler à ça, je le ferais.
Je répondrai ainsi.
« J’ai terminé le travail. »
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Un jour, un collègue enseignant m'a dit ceci en plaisantant :

« Les enseignants sont des célébrités qui ne peuvent pas gagner d’argent. »
Tout comme les célébrités qui se retrouvent au cœur de toutes sortes de ragots à cause d'une simple photo publiée sur les réseaux sociaux ou d'une simple expression affichée à la caméra lors d'une émission, les enseignants se sentent eux aussi souvent épuisés par l'attention excessive et les fausses rumeurs.
Un collègue déplorait que, tandis que les célébrités gagnent beaucoup d'argent, les salaires des enseignants sont bas, et qu'il n'est donc pas judicieux de faire des bénéfices.
Mais à bien y réfléchir, le surnom de « célébrité qui ne gagne pas d'argent » n'est pas forcément une mauvaise chose.
Célébrités, idoles, superstars.
Rien que d'entendre ce nom, je suis enthousiaste et pleine d'entrain.
Moi qui rêvais de devenir une célébrité quand j'étais à l'école primaire, je trouve très agréable d'être en classe plutôt que sur scène, et d'être le centre d'attention de mes élèves plutôt que de mes fans.

--- p.77

Bien sûr, il n'est jamais facile d'accepter les enfants tels qu'ils sont.
La pâte à modeler gluante est amusante, alors continuez à jouer avec, mais maintenir l'intérêt des enfants exige une patience et une tolérance extrêmes, dignes de l'ascétisme d'un moine.
Des dizaines de fois par jour, je dois mettre ma patience à l'épreuve, gérer mes émotions et répéter sans cesse ce que j'ai dit.
Ça va un peu mieux maintenant, mais quand j'étais une nouvelle enseignante, je pleurais souvent parce que j'étais triste après le retour des enfants de l'école.
« Pourquoi suis-je si épuisé émotionnellement ? »
« J'aimerais qu'ils me laissent tranquille. » Ce n'était pas facile de comprendre et d'accepter avec un esprit ouvert ceux qui étaient moins mûrs que moi.

--- p.102

Quand j'étais jeune enseignante, je ne le savais pas, alors j'ai essayé de l'expliquer en détail.
Je pensais qu'en l'expliquant en détail, les enfants comprendraient mieux.
Cependant, plus le discours s'allongeait, plus la puissance de communication diminuait significativement.
Bien que j'aie parlé pendant 40 minutes sans interruption en classe, les enfants n'ont même pas compris la moitié de mon discours.
Par conséquent, ce cours était assez inefficace et n'a fait que gaspiller mon énergie.
Nous voulions simplement « transmettre » beaucoup de contenu pédagogique aux enfants, mais nous ne pouvions pas réellement « leur enseigner ».
Pour simplifier les choses, il est préférable de n'utiliser qu'une seule signification par phrase.
Lorsqu'une phrase contient plusieurs significations, le cerveau des enfants a du mal à la traiter.
Les enfants ne m'écoutent pas avec une concentration intense, mot par mot, phrase par phrase.
Nous devons parler de manière aussi simple à comprendre que possible afin que, même si nous ne l'entendons que brièvement, cela reste gravé dans la mémoire des enfants.
--- p.106

Si le « quoi » fait référence au matériel à présenter en classe, le « comment » fait référence à la méthode pédagogique à appliquer à chaque enfant.
Même au sein d'une même classe, l'immersion varie considérablement selon la manière dont elle est appliquée aux enfants.
Pour rendre l'apprentissage stimulant pour les enfants, nous devons veiller à ce qu'ils se sentent à l'aise d'exprimer leur propre style en classe.
C’est pourquoi, lorsque j’accepte le rôle de professeur principal, j’essaie d’abord de comprendre les tendances des enfants.
Pendant les récréations, observez ce que font et jouent les enfants, et pendant les cours, proposez diverses activités d'apprentissage et observez leurs réactions.

--- p.116

Quand je raconte à mes amis, qui ne sont pas enseignants, le nombre d'élèves qui viennent à l'infirmerie, ils sont très surpris.
Ils ont déclaré ne pas se souvenir vraiment d'être allés au centre de santé pendant leurs études primaires, secondaires et supérieures.
De nos jours, les enfants sont tellement impatients qu'ils semblent aller à l'infirmerie même lorsqu'ils sont légèrement malades.
Il a dit qu'il simulait la maladie parce qu'il ne voulait pas étudier.
Mais qu'il s'agisse de simulation ou non, là n'est pas l'important.
Le problème, c'est qu'il y a trop d'enfants qui fréquentent le centre de santé plusieurs fois par jour.
Je veux que ces enfants soient à nouveau différents.
Au lieu d'errer dans l'infirmerie pendant la récréation, perdus et sans savoir où aller, que les salles de classe, les couloirs et la cour de récréation résonnent de rires.

--- p.157

J'ai également éprouvé une grande gratitude pour le travail acharné de ceux qui œuvrent dans l'ombre, dans des lieux invisibles.
Lorsque je lui ai demandé ce qu'il penserait si une autre crise de maladie infectieuse survenait lorsqu'il deviendrait professionnel de la santé, il a été envahi par un sentiment de désespoir.
Un enfant a déclaré avoir été ému aux larmes en voyant les soignants travaillant dans les centres de dépistage, vêtus de plusieurs couches de vêtements de protection même en plein été, et faisant preuve d'un courage à toute épreuve, le nez pressé contre leur masque.
Il y a même des enfants qui veulent imiter leurs parents ou les membres de leur famille qui ont des « héros du coronavirus ».
L'objectif était de devenir une personne de valeur grâce au travail, plutôt que de considérer le travail comme un simple moyen de gagner de l'argent.
--- p.178

En tant qu'enseignante, mon amour pour les enfants reste le même.
Le professeur principal et l'infirmière scolaire ne font que considérer l'enfant en fonction de leur propre situation.
Ayant expérimenté et ressenti les deux points de vue, je peux affirmer que l'idée même que les enfants « sont plus jolis » est fausse.
Quand on est professeur principal, il y a des moments où l'on souhaite être objectif et interagir avec l'enfant à distance, comme en respectant la distanciation sociale.
En tant qu'infirmière scolaire, je souhaite comprendre même les plus petits détails concernant l'enfant et l'aider.
Mais on ne peut pas faire d'une pierre deux coups.
Si vous en obtenez un, vous devez renoncer à l'autre.
Mais après avoir été dans les deux situations, j'ai compris pourquoi le professeur principal et le professeur de santé avaient agi ainsi.
Finalement, quand je suis devenue professeure principale, ce n'étaient pas les enfants qui étaient les plus jolis, mais mes collègues enseignants.
--- p.188

Si un tel enfant pouvait manifester ne serait-ce qu'un peu d'intérêt pour l'école et y aller tous les jours, cela ne suffirait-il pas à justifier l'existence de toutes sortes d'écoles ?
Si vous aimez aller à l'école et rêvez de devenir « entraîneur personnel, youtubeur, joueur professionnel ou gardien d'animaux ».
Nos enfants passent de la génération MZ à la génération Alpha.
Je veux choisir un travail qui me plaît.
L'approche enseignante axée sur la recherche de la stabilité n'est pertinente que pour la dynastie Joseon, et une éducation adaptée à l'individualité de l'enfant est absolument nécessaire.

--- p.198

Quelles que soient les approches individualistes des enseignants MZ, l'esprit communautaire des Coréens est profondément ancré dans leur ADN.
On pourrait croire qu'ils affirment leurs droits avec assurance sans se soucier de l'opinion des autres, mais en réalité, ils font simplement preuve de prudence et rassemblent leur courage.
Tous les Coréens partagent le même désir de réussir aussi bien que les autres.
Enfants et adultes, jeunes et moins jeunes, tous apprécient les compliments, la reconnaissance et l'empathie.
Un mot d'encouragement me donne envie de faire mieux et de travailler plus dur.

--- p.254

Les parents sont vraiment des personnes difficiles.
Une relation à la fois proche et distante avec les étudiants intermédiaires.
C'est une relation parfois amicale, mais on ne sait jamais quand ni comment elle pourrait devenir gênante.
Il semble important de maintenir cette distance appropriée.
Heureusement, je n'ai encore rencontré aucun de ces soi-disant « vrais parents ».
Il est trop tôt pour dire que j'ai de la chance.
Parce que nous pourrions nous rencontrer demain.
Il est glaçant d'entendre des histoires de parents qui se sont retrouvés impliqués dans une situation hors du commun et qui ont fini par intenter un procès.
Puisqu'il me reste encore beaucoup de chemin à parcourir, j'appréhende aussi les difficultés que je rencontrerai à l'avenir.
Mais comme disait ma mère, s'inquiéter ne résoudra rien.
Je dois simplement y aller étape par étape.

--- p.278