Fini les cours ennuyeux où les élèves somnolent et s'allongent !
Jusqu'à la dernière minute, personne ne manque à l'appel.
100 stratégies d'enseignement actives

Tout enseignant rêve de créer des cours stimulants et agréables où l'apprentissage est possible pour tous les élèves.
Mais qu'en est-il réellement ? Malheureusement, nombreux sont les élèves qui s'assoupissent, bavardent, font autre chose ou fixent le tableau d'un air absent.
Quel est exactement le problème ?

Ce livre propose des solutions concrètes et pratiques pour dynamiser et impliquer vos élèves dès maintenant.
Cette méthode consiste à découper un cours en courtes mini-conférences et à les entremêler avec des activités qui augmentent la concentration et l'intérêt des élèves.
Cent activités ludiques qui améliorent la concentration des étudiants, vérifient leur compréhension et développent leur esprit critique et leur créativité rendront les cours magistraux ennuyeux plus dynamiques, simplement en les suivant.
Si vous êtes un enseignant qui souhaite créer une classe où tout le monde est heureux, vous trouverez dans ce livre des réponses simples mais certaines.

La raison pour laquelle les cours sont dispensés de manière passive est étonnamment simple.
C’est précisément à cause du problème de « la manière dont la classe est constituée ».
Le problème peut être résolu en combinant judicieusement les éléments pédagogiques de « cours magistral » et d’« activité » de manière à stimuler l’esprit et le corps des étudiants qui y sont prédisposés.
Mais comme ils ne savent pas comment assembler cela, la classe est remplie de machines à l'insu du professeur.
Le professeur est une machine à parler et les élèves sont des machines à écouter.
Si vous envisagez les cours uniquement du point de vue de l'enseignant et non de celui des élèves, vous finirez par vous concentrer uniquement sur la « transmission » des connaissances.
L’enseignant devient alors une « machine à parler » qui ne cesse de donner des cours.


Paradoxalement, dès que le professeur parle sans cesse, les élèves fuient l'apprentissage autant qu'ils le peuvent.
Je m'ennuie tellement que je ne sais même pas quoi faire, et encore moins quoi apprendre.
Mais vous devez rester assis tranquillement et regarder le professeur machinalement.
Le temps passe, mais malheureusement, aucun apprentissage n'a lieu.
Les paroles d'un enseignant qui ne mènent pas à l'apprentissage deviennent du bruit pour les élèves.
---« Intro.
Transformer les cours grâce à l'apprentissage actif : 1.
Extrait de « Pourquoi les cours des enseignants échouent »

Dans les classes où les élèves n'ont pas la possibilité d'« appliquer activement et de manière autonome » les connaissances transmises par l'enseignant, il est naturel qu'ils s'endorment.
Puisqu’il ne s’agit pas d’un moment où « l’apprentissage » a lieu, il n’y a aucune raison de se concentrer sur les explications de l’enseignant.
Ainsi, si vous voulez donner vie à vos élèves en classe, vous devez leur offrir des occasions de faire appel activement à leur esprit, de se déplacer, d'interagir activement avec les autres apprenants, de créer du sens et de comprendre les choses par eux-mêmes, et d'appliquer de nouvelles connaissances de manière autonome.
Ce n’est qu’alors que l’on peut dire que l’enseignant a « enseigné » aux élèves et que « l’apprentissage a eu lieu », c’est-à-dire que le cours a été correctement « construit ».


Voici le secret d'une classe d'apprentissage actif où aucun élève n'est oublié.
Il s'agit de rendre les cours actifs afin que les élèves puissent continuer à mettre en pratique la matière qu'ils apprennent.
Nous utilisons toutes les activités possibles en classe dans nos leçons, notamment l'écoute, l'expression orale, la lecture, l'écriture, le questionnement, la réponse, la discussion, la marche, la course, le lancer, la mémorisation, la réflexion, la coopération, la compétition, l'évaluation, la critique, le travail individuel, le travail en binôme, le travail de groupe et le travail en classe entière.
L’objectif est donc de faire participer activement le cerveau, l’esprit et le corps des élèves en classe, afin que l’apprentissage se fasse naturellement.
Dans les cours dynamiques, les élèves ne s'endorment jamais.
Je n'arrive pas à dormir.
Du fait de la situation actuelle, les élèves n'ont d'autre choix que de participer en classe.
---« Intro.
Transformer les cours grâce à l'apprentissage actif : 1.
Extrait de « Pourquoi les cours des enseignants échouent »

Alors, qu'est-ce que les élèves retirent de l'« activité » en classe ? Ils s'impliquent naturellement et activement dans le processus d'apprentissage.
Les étudiants peuvent ainsi vérifier leur propre compréhension des connaissances transmises lors des cours magistraux tout en participant à des activités.
Vous pouvez également enrichir vos connaissances en y ajoutant vos propres réflexions et expériences.
Et surtout, vous avez la possibilité de faire des erreurs.
Vous aurez l'occasion de prendre conscience de vos propres lacunes et de les corriger.
Autrement dit, grâce à des activités, vous pouvez vous auto-évaluer sur votre processus d'apprentissage.
Cela permet aux élèves de s'approprier leur propre processus d'apprentissage, ce qui favorise à son tour l'autonomie et le sens des responsabilités face à leur apprentissage.
Il ne s'agit pas seulement d'approfondir les connaissances et la compréhension, mais aussi d'améliorer les compétences et les attitudes d'apprentissage.
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Transformer les cours grâce à l'apprentissage actif : 2.
Extrait de « Qu'est-ce que l'apprentissage actif ? »

Dès que le tableau d'affichage des statuts de la classe apparaît, la classe se transforme en jeu de société pour les élèves.
À la fin de chaque activité, le travail des élèves est immédiatement évalué et des fiches « vrai ou faux » sont affichées au tableau d'affichage de la classe.
Lorsqu'une équipe réussit bien, elle accumule O cartes, et inversement, l'équipe perd O cartes ou même accumule X cartes.
Grâce au tableau de bord, les étudiants peuvent visualiser comment leurs réponses, leur réflexion, leur communication et leur collaboration ont un impact direct sur l'équipe.
En affichant l'évolution du score de l'équipe à chaque instant, les élèves auront l'impression de jouer à un jeu de société tout au long du cours.
Les équipes en tête s'efforcent de maintenir leur position, tandis que les équipes qui ne le sont pas sont constamment incitées à aller de l'avant.

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Transformer les cours grâce à l'apprentissage actif : 5.
Extrait de « 8 stratégies d'apprentissage actif en classe »

La stratégie de l'équipe gagnante et la stratégie des petites expériences de succès sont des facteurs importants qui motivent les étudiants.
Cependant, vous pourriez craindre que les cours ne deviennent trop dépendants de motivations ou de récompenses extrinsèques comme la « victoire », ce qui entraînerait une compétition excessive entre les élèves.
Il est donc nécessaire de bien faire comprendre aux élèves, dès le début de l'année scolaire, que l'objectif du travail d'équipe n'est pas de faire partie d'une équipe gagnante.
Non seulement l'efficacité de l'apprentissage s'améliorera, mais en expliquant pleinement les importantes compétences sociales que les élèves acquièrent grâce au travail d'équipe, telles que la collaboration, la communication et la résolution de problèmes, les élèves pourront apprécier l'apprentissage même s'ils ne gagnent pas.

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Transformer les cours grâce à l'apprentissage actif : 5.
Extrait de « 8 stratégies d'apprentissage actif en classe »