Apprendre les voyelles

Programme d'enseignement et d'apprentissage (Collection) 12
Jour 1 A, I 16
Jour 2 ㅓ, ㅜ 20
Jour 3ㅗ,ㅡ 24
En y repensant, les souvenirs affluent. 28
Jour 4 ㅑ, ㅛ 30
Jour 5 ㅕ, ㅠ 34
En y repensant, les souvenirs affluent. 38
Collection de lecture et d'écriture amusantes 40

Apprenez les consonnes

Processus d'enseignement et d'apprentissage (consonnes) 12
Jour 6 ㄱ 48
Jour 7 lol 52
En y repensant, 56 souvenirs me reviennent en mémoire.
Jour 8 ㄴ 58
Jour 9 J 62
Jour 10 T 66
En y repensant, 70 souvenirs me reviennent en mémoire.
Jour 11 ㅁ 72
Jour 12 B 76
Jour 13 ㅍ 80
En y repensant, les souvenirs affluent. 84
Jour 14 ㅅ 86
Jour 15 J 90
Jour 16 ㅊ 94
Avec le recul, les souvenirs sont vifs. 98
Jour 17 L 100
Jour 18 ㅇ 104
Jour 19 lol 108
En y repensant, les souvenirs affluent. 112
Amusez-vous à lire et à écrire la consonne 114

Apprenez les consonnes

Plan de processus d'enseignement et d'apprentissage (Supplément) 118
Jour 20 ㅇ 122
Jour 21ㄱ124
Jour 22 ㄴ 126
Jour 23 L 128
Jour 24 ㅁ 130
Jour 25 B 132
Jour 26 ㅅ 134
En y repensant, les souvenirs affluent. 136
Amusez-vous à lire et à écrire les 138 consonnes

Annexe : Fiches de révision

[Note de l'auteur]

« C’était un processus difficile, sans perspective claire. »
Chaque fois qu'Hope lisait un peu de coréen, elle se sentait pleine d'espoir, et lorsqu'elle n'obtenait pas la réponse attendue, elle se sentait désespérée.
Entre espoir et désespoir, Espoir apprit lentement et petit à petit le coréen.
Le premier jour de cours, Hope ne savait pas du tout lire le coréen.
Cependant, lors du contrôle de mi-trimestre le 15 juillet, j'ai pu lire certaines lettres sans consonnes finales, et le 29 octobre, j'avais progressé jusqu'au niveau de « compréhension du hangeul nécessitant un soutien supplémentaire » où je ne pouvais pas lire certaines lettres avec des consonnes finales.
Et le 27 janvier, lors de l'évaluation diagnostique, il a finalement été diagnostiqué que l'enfant était capable de lire parfaitement le coréen.
Le 27 novembre, j'ai reçu les résultats de l'évaluation, je suis rentrée chez moi et j'étais en train d'écrire dans mon journal d'apprentissage du coréen lorsque des larmes ont soudainement coulé sur mon visage.
« J’ai versé des larmes de joie en voyant les fruits de mon dur labeur d’enseignante, même si personne ne m’avait demandé de l’enseigner ni ne l’avait reconnu. »

« Ce livre est conçu pour vous aider à apprendre le hangeul, en commençant par les voyelles, puis les consonnes, les combinaisons consonne + voyelle, et enfin les consonnes. »
Au lieu de simplement vous apprendre les sons des lettres, nous vous donnons des mots et des phrases contenant ces lettres et nous essayons de vous faire réellement les lire.
Quand j'enseignais à Hope, je me souviens qu'elle s'amusait à lire des phrases accompagnées d'images, même si elle avait des difficultés à lire.
Ce livre présente des images et des phrases chaleureuses et réconfortantes, permettant aux enseignants et aux élèves de lire ensemble et d'apprendre le coréen ensemble.

« Lorsque j'ai commencé à enseigner la lecture coréenne, je me suis demandé : « Ne savent-ils même pas lire le coréen ? Comment peuvent-ils écrire des phrases ? Ce type d'enseignement sera-t-il vraiment efficace ? »
Mais le fait d'écrire une seule phrase a eu un effet plus important que je ne le pensais.
En discutant pour écrire des phrases, j'ai mieux connu les centres d'intérêt de Hope, et elle a vraiment apprécié l'attention de l'enseignante.
Il s'efforçait volontairement d'écrire des phrases qu'il avait exprimées en mots, et il était fier des phrases qu'il avait écrites.
Écrire une seule phrase était un excellent moyen non seulement d'encourager la lecture de Hope et de développer ses compétences en écriture, mais aussi d'accroître son intimité avec son enseignante.
Si vous avez suffisamment de temps, essayez d'écrire une phrase tout en vérifiant ce que vous avez appris entre deux apprentissages des lettres.

Je me souviens avoir été émue aux larmes lorsque j'ai reçu le manuscrit de l'auteur pour la première fois.
J'étais déterminé à publier ce manuscrit après avoir lu les mots de l'auteur expliquant comment, malgré d'innombrables frustrations et un profond désespoir, il n'avait pas pu abandonner car l'espoir renaissait lorsque ses élèves lisaient ne serait-ce qu'un peu de coréen.
Parce que je pensais que c'était un livre dont le monde avait absolument besoin, pour les élèves et les enseignants qui rencontrent des difficultés d'apprentissage.
Bien que beaucoup de temps se soit écoulé et que de nombreuses difficultés aient été rencontrées avant la publication, je suis très heureux et fier, en tant qu'éditeur, que ce livre ait pu voir le jour.


Les sciences de l'apprentissage reposent sur les principes qui régissent le fonctionnement du cerveau.
Vous pourriez croire à tort qu'il s'agit d'une méthode d'enseignement et d'apprentissage spéciale, jamais vue auparavant au monde, mais en réalité, ce n'est pas le cas.
La méthodologie présentée dans cet ouvrage est déjà mise en pratique par de nombreux enseignants et a prouvé son efficacité sur le terrain.
Cependant, je pense que la force unique de ce livre réside dans l'accent mis sur les aspects socio-émotionnels de l'apprenant, comparativement aux manuels existants.


Apprendre la forme des lettres en utilisant ses sens

Pour apprendre le coréen, il faut d'abord « se souvenir » de la forme et du son des lettres.
De nombreux supports pédagogiques nécessitent un apprentissage par la répétition, mais cela n'est pas facile pour les apprenants lents dont la capacité de mémoire de travail est limitée, et ils peuvent facilement se désintéresser et s'ennuyer.
Le cerveau mémorise plus efficacement les informations lorsqu'elles sont combinées aux sens.
Ce livre sollicite activement les sens visuel, auditif et kinesthésique, en invitant à tracer des lignes avec tout le bras, à s'exprimer par le corps, et à lire et écrire à voix haute pour associer les formes et les sons des lettres.


Relier les nouveaux contenus aux connaissances antérieures

« L’apprentissage est une modification de la mémoire à long terme. »
À mesure que les nouvelles informations apprises sont intégrées ou modifiées dans les souvenirs existants, les schémas de notre esprit s'étendent et de nouveaux modèles se forment.
Autrement dit, l'objectif de tout enseignement et apprentissage est d'ajouter des connaissances et des compétences à la mémoire à long terme stockée dans le cerveau de l'apprenant.
Pour que les mots nouvellement appris soient mémorisés, ils doivent être associés aux connaissances préalables de l'élève.
Ce livre vous aide à apprendre les sons et les formes des lettres, puis les associe à des sons et des images que vous voyez et entendez couramment dans la vie de tous les jours.
Les images présentées ont également été créées pour être aussi proches que possible de la réalité, en évitant toute exagération ou distorsion à des fins de divertissement.


Aider à se souvenir grâce au contexte

Les mots ou les lettres sont rarement utilisés seuls dans le langage.
Le mot « bébé » se rencontre plus souvent dans des phrases telles que « le bébé est joli » et « le bébé pleure ».
L'auteur donnait fréquemment aux élèves des phrases contenant les mots écrits dedans ou lisait des livres d'images.
Ce livre contient des histoires courtes composées de quelques phrases et d'images, et est conçu pour que les enseignants et les élèves lisent ensemble, discutent des histoires et recherchent des mots.
Lors d'une étude préliminaire menée avant la publication du livre, nous avons constaté que les enfants ayant déjà quelques notions de coréen et ceux qui étaient en plein apprentissage et ne maîtrisaient pas encore bien la lecture pouvaient tous apprécier de discuter entre eux.
Le contexte des histoires, des images et du jeu aide les apprenants à mieux mémoriser les mots et les lettres.


Se connecter aux mots dans la vie quotidienne

Il s'agit d'une activité permettant de découvrir et d'appliquer les lettres apprises dans des mots que vous voyez pour la première fois.
C'est une activité qui peut aider à ancrer de nouvelles informations dans la mémoire, à les développer et à former de nouveaux schémas.
J'ai essayé d'alléger la tâche en la composant avec des images familières et intuitives et des mots fréquemment entendus.
C’est également le contenu qui a été le plus révisé et complété lors du processus d’examen préliminaire.
Grâce à ce processus, les apprenants ont pu se rendre compte de la fréquence d'utilisation des lettres qu'ils avaient apprises et gagner en confiance en lisant des lettres qu'ils n'avaient jamais vues auparavant.


Réviser les activités pour vous aider à vous souvenir

Les étudiants qui apprennent le coréen pour la première fois ou ceux qui apprennent plus lentement ont des difficultés à mémoriser plusieurs mots à la fois.
Ce livre est conçu pour alléger la charge de travail et faciliter la mémorisation des connaissances acquises en présentant de manière répétée les lettres, les mots et les images déjà appris.
Dans la section sur les voyelles, nous avons appris deux voyelles à la fois et répété les mêmes mots et images, et dans la section sur les consonnes, nous avons divisé les voyelles en 'ㅏ, ㅓ, ㅣ' et 'ㅗ, ㅜ, ㅡ' et les avons répétées.
Et sa structure est conçue pour être facile à mémoriser en montrant comment le son change lorsqu'une consonne finale est placée sur la même lettre.
De plus, en programmant des révisions à intervalles de 2 à 3 jours et en présentant régulièrement les mots et les images que vous avez appris, nous vous aidons à mémoriser et à comprendre.


Écrire pour tisser des liens et renforcer la confiance en soi

C'est là une des différences entre ce livre et les autres manuels scolaires.
Je me demandais comment je pourrais bien écrire si je ne savais même pas lire correctement, mais cette méthode s'est avérée très efficace.
Parce qu'elle renforce la confiance des apprenants, donne du sens à l'apprentissage et a un impact positif sur la relation enseignant-élève.
D'après les dernières recherches en sciences de l'apprentissage, les émotions jouent un rôle très important dans l'apprentissage, agissant comme un interrupteur.
Cette activité peut aider les enseignants à susciter des émotions positives chez les élèves, à favoriser leur engagement et à renforcer leur estime de soi.