I.
Desmos

1.
Desmos ··························································· ··························································· 9
aller.
Histoire et signification de Desmos ·· ...
moi.
Inscription à Desmos ·· ...
tous.
Structure de la page d'accueil de Desmos Teacher ·· ...
1) Modifier les paramètres de langue ·· ...
2) Vérification des caractéristiques expérimentales de Desmos ·· ...
3) Exploration des activités ·· ...
4) Activités personnalisées ·· ...
la.
À utiliser dans les classes d'activités ·· ...
1) Mise en relation des étudiants ·· ...
2) Comment utiliser le tableau de bord ·· ...
esprit.
Activités de traduction ·· ...
bar.
Créer une nouvelle activité ·· ...
1) Consultez la page de création d'activité ·· ...
2) Faire rouler les billes ·· ...
3) Tri de cartes ·· ...
4) Calculatrice graphique ·· ...


II.
Comment utiliser la calculatrice graphique

aller.
Enregistrement et collage de graphiques ·· ...
1) Enregistrement du graphique ·· ...
2) Copiez et collez le graphique ·· ...
moi.
Expression des idées ·· ...
1) Création d'un point ajustable par curseur à l'aide d'une variable ················· 27
2) Modification du style de la police ·· ...
3) Exprimer plusieurs points sous forme de liste ·· ...
〈Exercice pratique 1〉 ·· ...
tous.
Ajout de couleur ·· ...
〈Exercice pratique 2〉 ·· ...
la.
Représentation des polygones ·· ...
1) Utilisation de la fonction polygone ·· ...
2) Expression de l'aire d'un rectangle qui varie en fonction d'une variable ····················································· 34
〈Exercice pratique 3〉 ·· ...
esprit.
Expression des segments de droite ·· ...
1) Expression des segments de droite à l'aide de la fonction polygone ·· ...
〈Exercice pratique 4〉 ·· ...
2) Expression des segments de droite à l'aide de paramètres ····································································· 37
〈Exercice pratique 5〉 ·· ...
bar.
Représentation d'un cercle ·· ...
1) Représentation d'un cercle dans le plan cartésien xy ·· ...
2) Représentation d'un cercle à l'aide d'une équation en coordonnées polaires ·· ...
3) Expression d'un cercle à l'aide du paramètre t ··········································································· 39
〈Exercice pratique 6〉 ·· ...
acheter.
Fonctions conditionnelles ·· ...
1) Représentation d'un graphe dans une zone limitée ·· ...
2) Expression de trois fonctions avec conditions sous la forme d'une seule fonction ············································· 41
Ah.
Utilisation de diverses fonctions ·· ...
1) Fonction mod ·· ...
2) Fonction plancher ·· ...
3) Fonction min ·· ...
〈Exercice 7〉 ·· ...
〈Exercice pratique 8〉 ·· ...
〈Exercice pratique 9〉 ·· ...


III.
Boutons et graphiques

aller.
Point sur la « guerre du clic » ·· ...
1) Navigation dans les boutons d'action ·· ...
2) Comment utiliser pressCount ·· ...
3) Créez un rectangle dont la hauteur augmente de 0,2 à chaque clic sur le bouton. ···················· 51
4) Exprimer le nombre de clics ·· ...
5) Désactiver le bouton 5 secondes après avoir cliqué ································· 54
6) Modifier l'étiquette du bouton ·· ...
7) Reportez le nombre de clics sur les deux boutons sur la hauteur du rectangle. ·········································· 57
moi.
Rattrapez votre retard sur « Aire et inversement proportionnelle d'un rectangle » ······················································· 59
1) Créez un rectangle d'aire constante de 36 ·· ...
2) L'intérieur du rectangle rempli par la variable ······································································· 61
3) Liaison des variables et du tempsDepuisPress .......................................................................... 63
4) Saisie de phrases qui varient selon les conditions avec when, otherwise ·············· 63
5) Fonction du bouton de réinitialisation avec resetOnChange ··········································································· 67
6) Étiquettes de conditionnement ·· ...


IV.
Champ de saisie de formule et graphique

aller.
Rattraper la « cible » ······································································ 71
1) Navigation dans le champ de saisie de la formule ·· ...
2) Comment utiliser parseOrderedPair ························································ 73
3) Définition des objectifs ·· ...
4) Afficher les paires ordonnées saisies dans le champ de saisie de la formule sous forme de points sur l'écran du graphique ··············· 76
5) Comment utiliser correctement, readOnly ·· ...
moi.
Retrouvez « Flottons avec des ballons » ·· ...
1) Téléchargement sur le graphique d'images de ballons ·· ...
2) Une fonction dont la valeur correspondante est une liste de séquences ·· ...
3) Comprendre l'emplacement du centre de l'image du ballon ·············································································· 83
4) Rotation de l'image ·· ...
5) Orienter l'extrémité du ballon vers l'origine ········································································· 87
6) Déterminez le nombre de ballons en saisissant les nombres dans la fenêtre de saisie de la formule. ··········································· 90
7) Lorsque vous cliquez sur « Soumettre » dans le champ de saisie de la formule, la bulle monte. ···························· 92


V.
Peinture et graphiques

aller.
Rattraper la course des tortues ·· ...
1) Création d'un arrière-plan de compétition de course à pied sur un graphique ········································································· 96
2) Affichage d'un personnage se déplaçant sur une voie ·· ...
3) Création d'une vidéo graphique à l'écran ·· ...
4) Relier le dessin sur la planche à dessin et le mouvement du personnage ................................................................. 99
5) Associer les mouvements du personnage par la couleur ·· ...
6) Représentation d'une tortue en mouvement ·· ...
moi.
Rattrapez votre retard sur « Dessiner des figures semblables » ···································································· 108
1) Utilisation de currentX et currentY ······························································································· 108
2) Comment utiliser currentStroke ·· ...
3) Comparaison de currentStroke et du croquis ····················································································· 111
4) Modifier l'apparence des couleurs de l'image ····································································· 112
5) Description d'un dispositif mécanique qui dessine des figures similaires ···························································· 114


supplément
〈Annexe 1 : Réponses aux exercices〉 ·· ...
〈Annexe 2 : Guide des données de la calculatrice graphique〉 ··················································································· 125
〈Annexe 3 : Informations sur la création d’activités〉 ·························································································· 126

Une activité Desmos bien structurée est un atout précieux qui permet aux enseignants débordés de dispenser facilement d'excellentes leçons.
J'ai découvert pour la première fois une activité appelée Water Line lors d'une conférence à la Conférence internationale sur l'enseignement des mathématiques de 2018, et cela a été véritablement choquant.
Je me suis surprise à noter mes propres réflexions sur le contenu intéressant du cours, les activités d'exploration individuelle, les questions pertinentes et les expériences vécues, ce qui, à mon avis, constituait un exemple idéal de cours.
Je suis également tombée amoureuse de Desmos début septembre de l'année dernière lorsque j'ai découvert son tableau de bord pour enseignants, optimisé pour une utilisation en classe, et sa fonctionnalité de création d'activités liée à la programmation.
L'utilisation du tableau de bord enseignant présente d'énormes avantages lors de la mise en œuvre d'activités dans vos classes.
Vous pouvez contrôler le rythme du cours, voir ce que tous les étudiants connectés écrivent, donner un retour individuel et même diriger l'ensemble du cours tout en maintenant l'attention de tous, comme si vous écriviez au tableau.
Dans le cadre des cours en ligne mis en place en raison de la COVID-19, la plupart des méthodes d'enseignement consistaient en des « cours vidéo + devoirs, cours interactifs en temps réel ».
Cependant, malgré tous les efforts déployés en matière d'enseignement interactif en temps réel, il est impossible de savoir si les élèves écoutent le cours ou s'ils le comprennent dans une certaine mesure, et le fossé d'apprentissage entre les élèves est devenu un problème majeur.
Bon nombre de ces problèmes peuvent être résolus en organisant des cours utilisant des activités Desmos.
Les activités Desmos présentent de nombreux avantages, qu'elles soient appliquées aux cours en ligne ou en présentiel.
Vous trouverez ci-dessous un recueil de commentaires d'enseignants membres de la communauté d'apprentissage professionnel « Utiliser Desmos en classe » active à Gyeongnam, après avoir appliqué les activités Desmos à des cours en présentiel.
« J’ai donné un cours de fonctions linéaires dans la salle informatique avec le logiciel « Cat Ribbon Design », mais les étudiants faisaient autre chose. »
Il n'y en avait pas.
Car toutes les réponses qu'ils avaient écrites s'affichaient sur le grand écran devant eux.
L'analyse des réponses des élèves m'a permis de comprendre leur niveau de réussite, ce qui s'est avéré utile pour leur enseigner.
« Les élèves qui ont participé à l'expérience d'apprentissage des fonctions quadratiques et des billes à l'aide de smartphones, d'étude des coordonnées en trouvant le centre d'une cible, de mesure des angles avec un clinomètre et de trigonométrie ont passé un excellent moment. »
De nombreux étudiants ont déclaré avoir apprécié la résolution de problèmes intéressants et souhaiteraient continuer à suivre des cours avec Desmos.
« J’ai donné un cours à des lycéens en utilisant une activité très simple intitulée « Graphiques de fonctions et symétrie ». »
J'ai utilisé les tablettes fournies à l'école.
Même si l'activité n'était pas spectaculaire, une bonne question suffirait à rassembler les élèves et à les faire discuter.
« J’avais l’impression d’avoir réfléchi et discuté de la conception du cours avec l’enseignant en utilisant des activités qui étaient le fruit de son travail. »
Cependant, lorsque vous animez un cours en utilisant des activités, vous pourriez vous demander : « Qui a créé ce type de matériel et comment ? » Pourrais-je le créer moi-même ?
Heureusement, de nombreux supports de qualité sont produits à l'étranger, et beaucoup d'entre eux ont été traduits en coréen par l'équipe de localisation de Desmos.
Je pense qu'il serait préférable d'utiliser dans un premier temps l'activité Desmos qui a déjà été créée.
Au fur et à mesure de son utilisation, vous souhaiterez naturellement intégrer vos propres intentions pédagogiques aux activités existantes et y mettre en œuvre des idées issues du cours. Vous pourrez alors ouvrir la fenêtre d'édition des activités.
La principale raison d'être de ce livre est d'aider les enseignants à utiliser Desmos plus librement.
Il est composé de contenus pratiques qui vous permettent de réaliser des parties de six activités, et je pense que vous apprendrez naturellement à utiliser les graphiques et les couches d'opérations (CL) en suivant les instructions.
J'espère que, grâce à cela, davantage d'activités parfaitement adaptées à la culture scolaire de notre pays seront développées et partagées, créant ainsi plus d'opportunités pour dispenser plus facilement de bons cours.
De plus, en étudiant les graphiques pour des activités d'édition et de création, j'ai appris que tout ce qui peut être dessiné peut également être exprimé sous forme de formule, et j'ai été témoin de scènes où des déterminants étaient utilisés dans des endroits inattendus, et j'ai découvert les principes par lesquels diverses animations sont contrôlées par des formules.
Ce processus a été une expérience formidable qui m'a permis de mieux comprendre comment les mathématiques sont appliquées.
Les étudiants qui apprécient les mathématiques trouveront également ce livre utile pour une étude mathématique approfondie à l'aide de calculatrices graphiques.