Préface à la 5e édition
Préface à la 1re édition

Chapitre 1 Éducation et programmes scolaires

1.
Emplacement du programme d'études
1) La signification de l'éducation
2) Éducation et établissements d'enseignement
3) Établissements d'enseignement et programmes scolaires

2.
Concept de curriculum
1) Position pratique
2) Position théorique

3.
Types de programmes d'études
1) Programme d'études formel
2) Programme d'anglais
3) Programme pratique
4) Programme d'études potentiel

4.
Activités du programme scolaire
1) Développement des programmes d'études
2) Fonctionnement du programme d'études
3) Évaluation du programme d'études
4) Activités pédagogiques et plans de cours

Chapitre 2 : Développement du curriculum et fondements des activités

1.
Le concept de développement des programmes d'études

2.
Niveau de développement du programme d'études
1) Programme d'études au niveau national
2) Programme d'études au niveau régional
3) Programme scolaire

3.
Modèle de développement des programmes d'études
1) Modèle de technologie/procédure
2) Modèle de délibération

4.
Groupes participants aux activités de développement

5.
Perspectives clés du groupe de développement des programmes d'études
1) Le point de vue du rationaliste académique
2) Perspective humaniste
3) Perspective d'adaptation sociale/reconstructionniste

Chapitre 3 : Objectifs pédagogiques, compétences fondamentales et normes de réussite

1.
Le concept de finalité éducative
1) Objectif de l'éducation
2) Objectifs généraux de l'éducation
3) Objectifs spécifiques de l'éducation

2.
Principaux domaines d'objectifs éducatifs

3.
Le concept et la composition des compétences fondamentales

4.
Définition et énoncé des normes de réussite

Chapitre 4 : Caractéristiques, composition, structure externe et système des manuels scolaires

1.
La nature des manuels scolaires
1) Programmes et manuels scolaires
2) Concept de manuel scolaire
3) Le rôle des manuels scolaires
4) Types et fonctions des manuels scolaires

2.
Système de manuels scolaires
1) Structure du contenu du manuel
2) La structure externe du manuel

3.
système de manuels scolaires
1) Système de compilation des manuels scolaires (y compris les critères de sélection)
2) Système d'approvisionnement en manuels scolaires
3) Méthode d'adoption des manuels scolaires

4.
Orientation du développement des manuels scolaires
1) Exigences d'un bon manuel scolaire
2) Perspectives et limites des manuels numériques

Chapitre 5 : Développement et mise en œuvre des programmes scolaires

1.
Le concept et la nécessité d'un programme scolaire

2.
Principes fondamentaux du développement et du fonctionnement des programmes scolaires
1) Principe de validité
2) Principe de légalité
3) Principe d'intégralité
4) Principe de démocratie
5) Principe d'expertise
6) Principe de Réalité

3.
Fonctionnement intégré des matières
1) Processus d'intégration des programmes d'études
2) Types d'intégration des programmes d'études
3) Procédure d'intégration du curriculum

4.
Organisation et fonctionnement du programme d'études par niveau

5.
Concepts et méthodes d'évaluation des programmes scolaires
1) Concept de programme scolaire
2) Objectif de l'évaluation des programmes scolaires
3) Objet de l'évaluation du programme scolaire
4) Objectifs et domaines/critères et normes d'évaluation des programmes scolaires
5) Procédures d'évaluation des programmes scolaires

Chapitre 6 : Programmes d'enseignement en classe et activités expérientielles créatives

1.
Enseignants et programmes scolaires

2.
La signification de l'expérience d'apprentissage

3.
Sélection et organisation des expériences d'apprentissage
1) Sélection et organisation du contenu des cours
2) Sélection et organisation des activités d'apprentissage

4.
Conception d'unité inversée
1) Modèle de conception de leçons à rebours
2) Tendances récentes dans les modèles de conception à rebours
3) Conception d'unités par la méthode de conception à rebours

5.
Activités expérientielles créatives
1) Concept et nature des activités expérientielles créatives
2) Programme d'activités créatives et expérientielles révisé de 2009
3) Programme d'activités créatives et expérientielles révisé de 2015
4) Défis et perspectives des activités expérientielles créatives

Chapitre 7 Le programme national de la Corée

1.
Programme d'études révisé de 2009 (2009-2015)
1) Idéologie et orientation fondamentale
2) Organisation et fonctionnement

2.
Programme d'études révisé de 2015 (2015∼)
1) Idéologie et orientation fondamentale
2) Organisation et fonctionnement

3.
Programme d'études semestriel gratuit
1) Concept et orientations fondamentales du système de semestre libre
2) Organisation et fonctionnement du programme d'études du système de semestres libres
3) Réalisations et améliorations du système de semestre libre

Chapitre 8 : Fondements et types d'évaluation en éducation

1.
Le concept d'évaluation éducative
1) Mesure
2) Évaluation
3) Bilan général

2.
Propositions d'évaluation de l'éducation

3.
Fonctions de l'évaluation pédagogique

4.
Types d'évaluation pédagogique
1) Évaluation axée sur des critères
2) Évaluation axée sur les normes
3) Évaluation diagnostique
4) Évaluation formative
5) Évaluation sommative
6) Évaluation par référence aux aptitudes
7) Évaluation de référence de la croissance

5.
Procédures d'évaluation pédagogique
1) Confirmation de la finalité éducative
2) Sélection des scènes d'évaluation
3) Création ou sélection d'outils d'évaluation
4) Mise en œuvre de l'évaluation et du traitement des résultats
5) Interprétation et utilisation des résultats de l'évaluation

Chapitre 9 Évaluation cognitive

1.
Le concept et l'importance des traits cognitifs
1) Évaluation des caractéristiques cognitives
2) Classification des caractéristiques cognitives des objectifs pédagogiques

2.
Objectifs d'enseignement cognitif et éléments d'évaluation
1) Connaissances
2) Compréhension
3) Application
4) Analyse
5) Résumé
6) Évaluation

3.
Développement d'éléments d'évaluation cognitive
1) Considérations relatives à la création d'éléments cognitifs
2) Procédure de création d'éléments cognitifs

Chapitre 10 : Évaluation définitionnelle

1.
Le concept et l'importance de la définition des caractéristiques
1) L'importance du concept et de l'évaluation des caractéristiques définissantes
2) Classification des objectifs pédagogiques dans le domaine définitionnel
3) Types de caractéristiques déterminantes

2.
Procédures de mesure pour la définition des caractéristiques

3.
Mesure des caractéristiques déterminantes
1) Méthode du questionnaire
2) Méthode d'évaluation
3) Méthode d'observation
4) Méthode d'analyse sémantique
5) Méthode projective

Chapitre 11 Évaluation axée sur le processus

1.
Concept d'évaluation centré sur le processus

2.
Utiliser l'évaluation des performances comme une évaluation axée sur le processus
1) Concept d'évaluation des performances
2) La nécessité d'une évaluation des performances
3) Méthode d'évaluation des performances
4) Processus de développement pour l'évaluation des performances

3.
Utiliser l'évaluation formative comme une évaluation centrée sur le processus

Chapitre 12 : Création, types et analyse des questions

1.
Conditions pour une bonne question

2.
Type de question
1) Questions à choix multiples
2) Questions à réponse courte

3.
Analyse des questions
1) Difficulté de la question
2) Discrimination des articles
3) Distribution des réponses aux questions
4) Théorie de la réponse aux items

Chapitre 13 Conditions et types d'outils d'inspection

1.
Validité
1) Validité du contenu
2) Validité liée aux critères
3) Validité du recrutement

2.
Fiabilité
1) Fiabilité test-retest
2) Fiabilité des essais homogènes
3) Fiabilité du test de la moitié-moitié
4) Cohérence interne des items
5) Coefficient α de Cronbach
6) Relation entre validité et fiabilité

3.
Objectivité

4.
aspect pratique

5.
tests standardisés
1) Signification des tests standardisés
2) Processus de production des tests de normalisation
3) Types de tests standardisés
4) Utilisation de tests standardisés

Chapitre 14 : Analyse des résultats de l’évaluation

1.
Types d'unités de mesure
1) Échelle de dénomination
2) Échelle ordinale
3) Échelle interdivisionnelle
4) Échelle de rapport

2.
Comment afficher les scores
1) Score brut
2) Score complet
3) Score de classement
4) Score en percentile
5) Score standard

3.
distribution de fréquence
1) Distribution de fréquence simple
2) Distribution de fréquence des faisceaux et distribution de fréquence du numérateur
3) Caractéristiques de la distribution de fréquence

4.
Analyse de corrélation
1) Type
2) Interprétation

5.
Analyse de régression simple

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