Prestation de Kim Beom-su, étudiante en musique (promotion 2026), en vue de son admission finale (SECRET)
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Description
Introduction au livre
Entrée
« Toc toc, ici le responsable numéro O. »
« Commençons la démonstration en classe ! »
En janvier 2020, je n'oublierai jamais la douce et chaleureuse lumière du soleil qui filtrait à travers l'air du centre d'examen, malgré mon cœur tremblant.
Je comprends mieux que quiconque ce que ressentent les enseignants qui viennent de terminer la première série d'examens et qui se préparent pour la seconde. Même si un certain temps s'est écoulé, je ressens encore une étrange excitation à l'approche de la période de recrutement.
Je souris aussi en pensant aux nombreux enseignants qui éprouveront un sentiment de libération après avoir achevé la difficile première phase d'études.
Lorsque je me préparais à l'examen de certification d'enseignant, je me demandais constamment ce que serait un bon cours de musique, mais je ne trouvais pas de réponse claire.
Même aujourd'hui, six ans après avoir pris mes fonctions actuelles, je ne peux toujours pas donner de réponse définitive.
Ce qui est clair, en revanche, c'est que de nombreux professeurs de musique s'efforcent de rendre les cours plus bénéfiques et plus agréables.
Les cours se réinventent grâce à l'apport des personnalités uniques des enseignants, en fonction du programme scolaire.
Comme il n'y a pas de réponse unique, la démonstration en classe est très intimidante pour les candidats.
À l'exception de quelques-uns qui ont une expérience d'enseignants temporaires ou à temps partiel, la plupart des candidats ont du mal à deviner à quoi ressemble réellement l'environnement scolaire, et leur seule expérience directe avec les élèves se limite à une brève période de stage d'enseignement.
Pour moi, la chose la plus difficile lors de la préparation a été l'évaluation de la démonstration en classe.
C'était pénible d'animer un cours toute seule pendant 15 à 20 minutes, et je ne pouvais même pas imaginer à quoi ressemblaient les cours de musique des vrais professeurs.
C’est pourquoi j’ai toujours trouvé dommage qu’il n’existe pas d’ouvrages pédagogiques réalistes pour les futurs professeurs de musique.
Après mûre réflexion, j'ai décidé d'écrire un livre sur la pratique des cours de musique, basé sur ma propre expérience, certes insuffisante, de l'examen et sur ce que j'ai ressenti dans des contextes éducatifs réels.
Non seulement vous ne disposez que d'environ deux mois pour vous préparer après le premier test, mais vous devez également vous préparer aux épreuves pratiques et à l'entretien de l'examen de musique, qui sont plus importantes que la prestation elle-même ; une stratégie efficace est donc essentielle.
[Secret Music Class Practice for Final Pass] présente une méthode pour réussir l'examen final en établissant votre propre structure de pratique musicale basée sur un processus systématique et stratégique.
L'élément le plus important de la préparation d'une démonstration en classe est de planifier rapidement une leçon en appliquant sa propre méthode systématique à tout problème qui se présente, et de démontrer le contenu essentiel en fonction des conditions du problème.
Par conséquent, nous souhaitons partager différents savoir-faire afin que les enseignants puissent maîtriser les démonstrations en classe en peu de temps.
Nous présentons différentes méthodes pédagogiques applicables à chaque domaine de l'éducation musicale (chant, musique instrumentale, appréciation et création) ainsi que des méthodes (questions-réponses, modélisation, etc.) permettant de communiquer avec les élèves par le biais de la performance.
Après avoir créé votre propre méthode de pratique pédagogique, vous devez vous entraîner à résoudre rapidement et avec précision les problèmes pratiques en planifiant vos leçons à l'aide d'anciens sujets d'examen et de problèmes d'examens blancs.
À cette fin, nous avons analysé les types de questions d'examens antérieurs et créé des examens blancs basés sur le manuel scolaire afin d'illustrer divers sujets abordés en cours.
Plus précisément, l'examen blanc a été créé en utilisant toutes les capacités de l'auteur afin de concevoir des questions aussi similaires que possible aux questions d'examen réelles.
De plus, nous nous sommes efforcés d'intégrer les dernières tendances pédagogiques tout au long du livre afin de préparer le programme révisé de musique et d'éducation de 2022, dont la mise en œuvre complète débutera sérieusement en 2022.
J’espère que grâce à ce livre, les enseignants pourront contribuer à façonner l’image des futurs enseignants telle qu’elle est exigée par le programme révisé de 2022.
En fait, la réalisation d'un manuel de démonstration pour les cours de musique figurait parmi mes rêves d'auteur.
À 20 ans, pleine d'énergie, j'ai intégré la faculté de pédagogie musicale, rêvant d'obtenir la note maximale à l'examen d'enseignement. Malheureusement, ce rêve ne s'est pas réalisé. Cependant, grâce à mon travail acharné et à ma persévérance, j'ai pu mener à bien [Démonstration secrète de cours de musique pour la réussite finale].
J'espère que les enseignants éprouveront eux aussi la grande joie d'atteindre leur objectif de « réussite finale » grâce à cet ouvrage.
J'espère que ce livre constituera un petit tremplin pour les futurs enseignants dans leur cheminement vers la noble mission de l'éducation.
Je soutiendrai de tout cœur la course finale des enseignants.
Novembre 2025
Auteur : Kim Beom-su (Professeur Beom)
« Toc toc, ici le responsable numéro O. »
« Commençons la démonstration en classe ! »
En janvier 2020, je n'oublierai jamais la douce et chaleureuse lumière du soleil qui filtrait à travers l'air du centre d'examen, malgré mon cœur tremblant.
Je comprends mieux que quiconque ce que ressentent les enseignants qui viennent de terminer la première série d'examens et qui se préparent pour la seconde. Même si un certain temps s'est écoulé, je ressens encore une étrange excitation à l'approche de la période de recrutement.
Je souris aussi en pensant aux nombreux enseignants qui éprouveront un sentiment de libération après avoir achevé la difficile première phase d'études.
Lorsque je me préparais à l'examen de certification d'enseignant, je me demandais constamment ce que serait un bon cours de musique, mais je ne trouvais pas de réponse claire.
Même aujourd'hui, six ans après avoir pris mes fonctions actuelles, je ne peux toujours pas donner de réponse définitive.
Ce qui est clair, en revanche, c'est que de nombreux professeurs de musique s'efforcent de rendre les cours plus bénéfiques et plus agréables.
Les cours se réinventent grâce à l'apport des personnalités uniques des enseignants, en fonction du programme scolaire.
Comme il n'y a pas de réponse unique, la démonstration en classe est très intimidante pour les candidats.
À l'exception de quelques-uns qui ont une expérience d'enseignants temporaires ou à temps partiel, la plupart des candidats ont du mal à deviner à quoi ressemble réellement l'environnement scolaire, et leur seule expérience directe avec les élèves se limite à une brève période de stage d'enseignement.
Pour moi, la chose la plus difficile lors de la préparation a été l'évaluation de la démonstration en classe.
C'était pénible d'animer un cours toute seule pendant 15 à 20 minutes, et je ne pouvais même pas imaginer à quoi ressemblaient les cours de musique des vrais professeurs.
C’est pourquoi j’ai toujours trouvé dommage qu’il n’existe pas d’ouvrages pédagogiques réalistes pour les futurs professeurs de musique.
Après mûre réflexion, j'ai décidé d'écrire un livre sur la pratique des cours de musique, basé sur ma propre expérience, certes insuffisante, de l'examen et sur ce que j'ai ressenti dans des contextes éducatifs réels.
Non seulement vous ne disposez que d'environ deux mois pour vous préparer après le premier test, mais vous devez également vous préparer aux épreuves pratiques et à l'entretien de l'examen de musique, qui sont plus importantes que la prestation elle-même ; une stratégie efficace est donc essentielle.
[Secret Music Class Practice for Final Pass] présente une méthode pour réussir l'examen final en établissant votre propre structure de pratique musicale basée sur un processus systématique et stratégique.
L'élément le plus important de la préparation d'une démonstration en classe est de planifier rapidement une leçon en appliquant sa propre méthode systématique à tout problème qui se présente, et de démontrer le contenu essentiel en fonction des conditions du problème.
Par conséquent, nous souhaitons partager différents savoir-faire afin que les enseignants puissent maîtriser les démonstrations en classe en peu de temps.
Nous présentons différentes méthodes pédagogiques applicables à chaque domaine de l'éducation musicale (chant, musique instrumentale, appréciation et création) ainsi que des méthodes (questions-réponses, modélisation, etc.) permettant de communiquer avec les élèves par le biais de la performance.
Après avoir créé votre propre méthode de pratique pédagogique, vous devez vous entraîner à résoudre rapidement et avec précision les problèmes pratiques en planifiant vos leçons à l'aide d'anciens sujets d'examen et de problèmes d'examens blancs.
À cette fin, nous avons analysé les types de questions d'examens antérieurs et créé des examens blancs basés sur le manuel scolaire afin d'illustrer divers sujets abordés en cours.
Plus précisément, l'examen blanc a été créé en utilisant toutes les capacités de l'auteur afin de concevoir des questions aussi similaires que possible aux questions d'examen réelles.
De plus, nous nous sommes efforcés d'intégrer les dernières tendances pédagogiques tout au long du livre afin de préparer le programme révisé de musique et d'éducation de 2022, dont la mise en œuvre complète débutera sérieusement en 2022.
J’espère que grâce à ce livre, les enseignants pourront contribuer à façonner l’image des futurs enseignants telle qu’elle est exigée par le programme révisé de 2022.
En fait, la réalisation d'un manuel de démonstration pour les cours de musique figurait parmi mes rêves d'auteur.
À 20 ans, pleine d'énergie, j'ai intégré la faculté de pédagogie musicale, rêvant d'obtenir la note maximale à l'examen d'enseignement. Malheureusement, ce rêve ne s'est pas réalisé. Cependant, grâce à mon travail acharné et à ma persévérance, j'ai pu mener à bien [Démonstration secrète de cours de musique pour la réussite finale].
J'espère que les enseignants éprouveront eux aussi la grande joie d'atteindre leur objectif de « réussite finale » grâce à cet ouvrage.
J'espère que ce livre constituera un petit tremplin pour les futurs enseignants dans leur cheminement vers la noble mission de l'éducation.
Je soutiendrai de tout cœur la course finale des enseignants.
Novembre 2025
Auteur : Kim Beom-su (Professeur Beom)
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Partie 1 : Le chemin vers la réussite scolaire
Chapitre 1 Qu'est-ce qu'une démonstration en classe ? ..................................................................8
01 Démonstration Classe contre Classe ··································8
02 Processus de démonstration en classe ···············································9
03 Domaines d'évaluation des démonstrations en classe et notre stratégie ··············9
Chapitre 2 Comment utiliser l'étude ···························································11
01 La nécessité d'étudier ····························································11
02 Remarque : Construire son propre système d'enseignement est plus important qu'étudier ···········11
03 Structure de l'étude et méthodes de fonctionnement par période ···············11
Note : Résumé du plan de mise en œuvre du deuxième examen régional de 2025 ····································17
Partie 2 : Principes de base de la démonstration en classe
Chapitre 1 : Principes fondamentaux de l'interprétation des leçons de musique ···························· 20
01 Méthode des questions-réponses : un outil polyvalent pour démontrer l’apprentissage des élèves et les compétences en communication des enseignants ················ 21
02 Modélisation : Comment mettre en œuvre un enseignement centré sur le son réel lors de démonstrations en classe ············································23
03 Activités de liaison : Une « bonne classe » reconnue par tous ············································25
Exercices pratiques ·················································································27
Chapitre 2 : Structure de base des démonstrations en classe et création d’un cadre universel ········33
01 Structure de base d'une démonstration en classe ······································33
02 Cadre universel ························································································35
Chapitre 3 : Analyse des notions fondamentales du manuel ································································37
01 Rétablissement des concepts de base ··············································37
02 Méthodes d'enseignement de base : Tirez des conseils du manuel !
···························································································38
Chapitre 4 : Comment créer une carte (Séoul, Daejeon, Gyeongbuk, Gyeongnam, Busan, Ulsan) 40
01 Qu'est-ce qu'une carte ? ·······················································40
02 Plan de leçon et démonstration en classe ············································41
03 Directives pour la rédaction d'un plan de leçon : Comment créer un plan de leçon adapté au point de vue de l'évaluateur ··············41
Note : Notes préparatoires pour le programme scolaire de l'année 2025 ··········44
Chapitre 5 Compétences en conception pédagogique (Gyeonggi) ·······························45
01 « Compétence en conception de leçons » ···················································46
02 Points clés de la compétence en conception de leçons ·············46
Compétences en conception de leçons basées sur les questions d'examen de 2025
Instructions pour la réponse type ···················································49
Chapitre 6 Exercices de base - Par domaine d'activité ·························51
Partie 3 : Développement des démonstrations en classe
Chapitre 1 : Des questions d'examen antérieurs pour être sûr·e·························································90
01 Tendances en musique - Questions pratiques ····························90
02 Révision Examen blanc ···················································92
Chapitre 2 : Analyse approfondie des manuels scolaires ···························································129
01 Création d'un recueil d'idées pour manuels scolaires ··················129
02 Application à ma classe : un recueil d’idées pour les manuels scolaires
Lecture et développement ··································································131
Chapitre 3 : Techniques ultimes secrètes pour un score parfait ···································132
01 Quel modèle pédagogique dois-je utiliser ? ············132
02 Méthode de questions-réponses : Questionnement divergent ···················································138
03 Modélisation stratégique ··································································140
04 Ma banque d'idées ···································144
5 tendances actuelles en cours de musique selon les professeurs ········147
06 2022 Programme révisé de musique et d'éducation ···········155
Achèvement de la démonstration de 4e classe
Chapitre 1 : Examens blancs pratiques ··································································· 170
Chapitre 2 : Mon propre examen blanc SECRET ········· 233
01 Extraction des sujets de classe ··········································· 234
02 Comment créer un problème ······························································ 235
Chapitre 3 : Conseils finaux : Ce qu’il faut retenir pour réussir l’examen final… 239
Épilogue ················································································240
Références ···································································241
Annexe ? Réponse modèle
01 Exercices de base - Par domaine d'activité ····················245
02 Révision Examen blanc ·····················································261
03 Examen pratique blanc ······················277
Chapitre 1 Qu'est-ce qu'une démonstration en classe ? ..................................................................8
01 Démonstration Classe contre Classe ··································8
02 Processus de démonstration en classe ···············································9
03 Domaines d'évaluation des démonstrations en classe et notre stratégie ··············9
Chapitre 2 Comment utiliser l'étude ···························································11
01 La nécessité d'étudier ····························································11
02 Remarque : Construire son propre système d'enseignement est plus important qu'étudier ···········11
03 Structure de l'étude et méthodes de fonctionnement par période ···············11
Note : Résumé du plan de mise en œuvre du deuxième examen régional de 2025 ····································17
Partie 2 : Principes de base de la démonstration en classe
Chapitre 1 : Principes fondamentaux de l'interprétation des leçons de musique ···························· 20
01 Méthode des questions-réponses : un outil polyvalent pour démontrer l’apprentissage des élèves et les compétences en communication des enseignants ················ 21
02 Modélisation : Comment mettre en œuvre un enseignement centré sur le son réel lors de démonstrations en classe ············································23
03 Activités de liaison : Une « bonne classe » reconnue par tous ············································25
Exercices pratiques ·················································································27
Chapitre 2 : Structure de base des démonstrations en classe et création d’un cadre universel ········33
01 Structure de base d'une démonstration en classe ······································33
02 Cadre universel ························································································35
Chapitre 3 : Analyse des notions fondamentales du manuel ································································37
01 Rétablissement des concepts de base ··············································37
02 Méthodes d'enseignement de base : Tirez des conseils du manuel !
···························································································38
Chapitre 4 : Comment créer une carte (Séoul, Daejeon, Gyeongbuk, Gyeongnam, Busan, Ulsan) 40
01 Qu'est-ce qu'une carte ? ·······················································40
02 Plan de leçon et démonstration en classe ············································41
03 Directives pour la rédaction d'un plan de leçon : Comment créer un plan de leçon adapté au point de vue de l'évaluateur ··············41
Note : Notes préparatoires pour le programme scolaire de l'année 2025 ··········44
Chapitre 5 Compétences en conception pédagogique (Gyeonggi) ·······························45
01 « Compétence en conception de leçons » ···················································46
02 Points clés de la compétence en conception de leçons ·············46
Compétences en conception de leçons basées sur les questions d'examen de 2025
Instructions pour la réponse type ···················································49
Chapitre 6 Exercices de base - Par domaine d'activité ·························51
Partie 3 : Développement des démonstrations en classe
Chapitre 1 : Des questions d'examen antérieurs pour être sûr·e·························································90
01 Tendances en musique - Questions pratiques ····························90
02 Révision Examen blanc ···················································92
Chapitre 2 : Analyse approfondie des manuels scolaires ···························································129
01 Création d'un recueil d'idées pour manuels scolaires ··················129
02 Application à ma classe : un recueil d’idées pour les manuels scolaires
Lecture et développement ··································································131
Chapitre 3 : Techniques ultimes secrètes pour un score parfait ···································132
01 Quel modèle pédagogique dois-je utiliser ? ············132
02 Méthode de questions-réponses : Questionnement divergent ···················································138
03 Modélisation stratégique ··································································140
04 Ma banque d'idées ···································144
5 tendances actuelles en cours de musique selon les professeurs ········147
06 2022 Programme révisé de musique et d'éducation ···········155
Achèvement de la démonstration de 4e classe
Chapitre 1 : Examens blancs pratiques ··································································· 170
Chapitre 2 : Mon propre examen blanc SECRET ········· 233
01 Extraction des sujets de classe ··········································· 234
02 Comment créer un problème ······························································ 235
Chapitre 3 : Conseils finaux : Ce qu’il faut retenir pour réussir l’examen final… 239
Épilogue ················································································240
Références ···································································241
Annexe ? Réponse modèle
01 Exercices de base - Par domaine d'activité ····················245
02 Révision Examen blanc ·····················································261
03 Examen pratique blanc ······················277
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 28 novembre 2025
Nombre de pages, poids, dimensions : 308 pages | 210 × 297 × 30 mm
- ISBN13 : 9791173840753
- ISBN10 : 1173840753
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