Une édition révisée et augmentée reflétant la loi sur la prévention de la violence scolaire (deepfakes, etc.), qui sera mise en œuvre en août 2025.
Sélectionnés par les meilleurs experts du domaine (juristes du ministère de l'Éducation, responsables des bourses d'études, membres du comité d'examen)
Comprend 130 questions clés et 122 études de cas avec explications.
Vous pouvez obtenir une aide concrète.

Cette édition révisée comprend des contenus supplémentaires sur les crimes sexuels utilisant des deepfakes, la violence scolaire commise par des étudiants athlètes et les incidents de contre-violence.
Lorsque des violences surviennent en milieu scolaire, de graves conflits surgissent entre les différentes parties impliquées, notamment les élèves victimes et auteurs, leurs tuteurs, les enseignants, les organismes spécialisés, les membres du comité de délibération sur les contre-mesures en matière de violence scolaire et le personnel administratif de l'éducation, tant dans la situation elle-même que dans le processus de gestion de l'affaire, ce qui rend le fonctionnement de l'école difficile.
Tous les conflits entre élèves ne constituent pas des violences scolaires.
La violence scolaire est encadrée par la loi, depuis son concept jusqu'aux procédures de prise en charge, en passant par la gestion par les établissements scolaires et les services d'éducation, et le respect des règles par les élèves et les tuteurs concernés.
Toutefois, le contenu peut être ambigu ou il peut y avoir des différences de compréhension et d'interprétation, et dans de telles situations, les conflits peuvent s'aggraver.
Ce livre a été publié dans le but de réduire les conflits et de promouvoir un rétablissement sain pour tous, en tenant compte des points de vue des différentes parties prenantes.

L'équipe de rédaction est composée d'experts de haut niveau possédant de nombreuses années d'expérience en tant que membres du Comité de délibération sur les contre-mesures de violence scolaire, une expérience dans le traitement des cas en tant que représentants des élèves victimes et auteurs de violence, une expérience dans la préparation et la conduite des réunions du comité de délibération en tant que secrétaire du Comité de délibération sur les contre-mesures de violence scolaire, et une expérience dans la gestion de toutes les questions administratives liées à la violence scolaire et dans la réponse aux poursuites judiciaires.
S’appuyant sur l’expertise développée et perfectionnée dans le domaine, l’ensemble du processus de traitement des dossiers est expliqué de manière objective, claire et précise.
Nous espérons que ce livre aidera les élèves à faire la distinction entre les conflits qui peuvent naturellement survenir entre élèves et la violence scolaire, et à réduire les différends entre les parents et l'école lors du traitement des cas.
Si je peux me permettre d'être un peu plus ambitieux, j'espère que ce livre contribuera à réintégrer la prévention de la violence scolaire et les procédures de gestion des incidents dans l'enseignement.
J'espère que le temps et les efforts consacrés à ce livre contribueront à prévenir et à lutter contre la violence scolaire.

Nous avons ajouté des dispositions concernant la production et la diffusion de vidéos truquées et d'autres contenus à la définition de la violence scolaire, et réorganisé les dispositions relatives au soutien aux victimes de cyberintimidation.
Et nous avons établi une base directe pour le système et le fonctionnement des enquêteurs spécialisés dans la violence scolaire.
Par conséquent, l'ouvrage présente des cas liés à la production et à la diffusion de vidéos deepfake, etc., et explique le contenu et les considérations à prendre en compte lors de l'examen.
Nous avons notamment cherché à contribuer à l'amélioration des compétences du comité de délibération en expliquant les dispositions et les principes juridiques de la loi relative à la répression des violences sexuelles.

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Nous avons traité de l'affaire dite des « attentats à la bombe artisanale », qui est récemment devenue une tendance.
Comme le concept de contre-attaque n'a pas encore été correctement défini, il n'existe pas de méthode ou de perspective établie sur ce qu'est une contre-attaque ou sur la manière dont un incident de contre-attaque doit être géré.
Toutefois, l'ouvrage part du principe que le signalement d'un élève victime est une mesure stratégique visant à dissimuler la violence scolaire ou à réduire les sanctions, et explique les méthodes de gestion et les précautions à prendre en compte.

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Un élève désigne un élève inscrit dans une école primaire, un collège, un lycée, une école spécialisée ou une autre école telle que définie à l'article 2 de la loi sur l'enseignement primaire et secondaire, ou dans une école fonctionnant conformément à l'article 61 de la même loi.
Ces établissements comprennent les écoles internationales et les écoles alternatives agréées, mais n'incluent pas les centres de formation continue agréés, les établissements d'enseignement étrangers, les écoles ou jardins d'enfants internationaux, ni les universités.
Les élèves qui ont abandonné leurs études ou qui ont été expulsés ne sont pas considérés comme des élèves en vertu de la Loi sur l'éducation élémentaire et secondaire, mais les élèves en probation dont les dossiers scolaires sont conservés sont considérés comme des élèves.
Pour engager des poursuites en vertu de la Loi sur la prévention de la violence scolaire, l'auteur peut être n'importe qui, mais la victime ou la personne qui prétend avoir été victime doit être un élève au sens de la loi.

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Comme son nom l'indique, la loi sur la prévention de la violence scolaire place la prévention au cœur de ses priorités.
En conséquence, toute personne peut signaler au directeur de l'école ou au comité de délibération tout acte préparatoire ou complot visant à commettre des violences scolaires, comme le fait de planifier d'attirer des élèves dans un endroit précis après l'école et de les agresser, de préparer des actes d'intimidation par le biais de forums de discussion de groupe, ou de planifier des méthodes et des cibles d'extorsion.
En particulier, les enseignants qui ont connaissance d’une possibilité de violence scolaire, de complot ou d’incident ont le devoir de le signaler au directeur de l’école et d’informer les parents afin de le prévenir (article 20, paragraphe 4 de la loi sur la prévention de la violence scolaire).

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Éléments à vérifier lors du signalement d'un incident de violence scolaire.
Il est préférable que les élèves victimes de violence scolaire rapportent les faits en détail conformément aux six principes relatifs à la violence scolaire, mais dans la plupart des cas, ce n'est pas le cas.
Par conséquent, les enseignants qui reçoivent des signalements doivent vérifier de manière proactive les faits suivants.
1. Les partis.
Il est primordial d'identifier les responsables des violences scolaires.
En effet, la simple connaissance de l'identité de l'élève concerné et de son établissement scolaire nous permet d'enquêter et de confirmer rapidement les faits, puis de poursuivre la procédure.
Même dans les cas de cyberintimidation où l'auteur est inconnu, il est conseillé de se renseigner sur l'identité du suspect en se basant sur les détails du préjudice.
2. Actes nuisibles 3.
Date et lieu de l'événement 4.
Témoins, méthodes de collecte des preuves, ambiance, etc.
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Q.
Si je prends connaissance d'un cas de violence scolaire (y compris de harcèlement sexuel) à l'école, dois-je le signaler aux autorités chargées de l'enquête ?
Vous devez immédiatement signaler cela aux autorités chargées de l’enquête (112, 117).
L’article 34, paragraphe 2, de la loi sur la protection des enfants et des jeunes contre les abus sexuels stipule que les employés des établissements d’enseignement et autres organisations et installations liées à la jeunesse sont tenus de signaler les crimes sexuels commis contre les enfants et les jeunes.
Si vous ne faites pas de signalement ou si vous faites un faux signalement, vous vous exposez à une amende pouvant aller jusqu'à 3 millions de wons.
En particulier, le harcèlement sexuel n'est parfois pas signalé car il est considéré comme n'étant pas un crime sexuel, mais l'article 2, paragraphe 2, alinéa 1 de la loi sur la protection des enfants et des adolescents contre les abus sexuels stipule que « les actes consistant à contraindre un enfant à commettre un acte obscène ou à faciliter de tels actes, ou le harcèlement sexuel ou tout autre abus sexuel causant une honte sexuelle à un enfant » mentionnés à l'article 17, paragraphe 2 de la loi sur la protection de l'enfance sont des crimes sexuels contre les enfants et les adolescents, et doivent donc être signalés.

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Au cours de l'enquête, l'établissement scolaire rencontre diverses difficultés.
Les écoles n'étant pas des institutions chargées d'enquêter sur les crimes, leurs capacités d'enquêter sur les faits sont limitées.
De ce fait, je ne sais plus quoi demander aux élèves d'inclure dans leurs formulaires de confirmation ni quelles précautions prendre durant le processus.
De plus, il arrive fréquemment que les déclarations des élèves concernés soient incohérentes, et il arrive que les parents interviennent dans l'enquête, soulevant des questions et demandant la divulgation de documents connexes.
Les conflits qui surgissent au cours de ce processus donnent souvent lieu à des « plaintes malveillantes » de la part des parents.

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En général, le fait de faire remplir d'abord un formulaire d'identification à l'élève victime permet d'identifier les incidents de violence scolaire.
À ce stade, nous demandons aux élèves d'inclure des informations détaillées sur la date et le lieu des violences scolaires, l'identité de l'auteur, le déroulement des faits et les dommages occasionnés.
À ce stade, même si la date et le lieu ne sont pas exacts, notez-les aussi précisément que possible, par exemple « début mars 2025 », « une ruelle près du complexe d'appartements », et si plusieurs étudiants étaient impliqués, assurez-vous que les actions de chaque étudiant impliqué puissent être confirmées individuellement.

--- p.58

Répondre aux demandes de participation à des entretiens émanant de tuteurs, d'avocats, etc.
Récemment, des demandes ont été formulées pour que les tuteurs soient présents lors de l'entretien et de la vérification des antécédents des étudiants, ou pour qu'un avocat désigné par l'étudiant soit présent.
Premièrement, il n'existe aucune disposition légale particulière concernant les entretiens avec les élèves et la rédaction des formulaires de vérification des élèves lors des enquêtes sur les cas de violence scolaire.
Par conséquent, même si le tuteur ou l'avocat ne participe pas à la consultation, celle-ci ne peut être considérée comme illégale. 1) Il peut arriver que les élèves concernés aient des difficultés à dire la vérité en présence de leur tuteur ou de leur avocat, et la présence de ces personnes peut compliquer l'entretien avec l'élève. Des désaccords avec l'enseignant peuvent également survenir quant au contenu de l'enquête.
Vous pouvez refuser cette participation en expliquant pourquoi vous la jugez inappropriée.

--- p.60

Q.
A. Au moins un tiers des parents sont-ils tenus d'assister aux réunions de l'organisation dédiée ?
La loi sur la prévention de la violence scolaire stipule que les parents doivent représenter au moins un tiers des membres, mais n'impose aucune restriction de ce type quant au nombre de participants aux réunions individuelles.
Par conséquent, si le quorum fixé par le directeur de l'école est dépassé, une réunion sans la présence des parents d'élèves est également légale.
Par exemple, si la confidentialité est particulièrement importante, comme dans le cas d'une affaire de violence scolaire impliquant des questions sexuelles sensibles, il est possible de tenir une réunion sans la présence des parents.

--- p.76

Q.
Que dois-je faire si la victime n'est pas d'accord avec la décision du directeur de régler le problème, même s'il ne s'agit pas apparemment de violence scolaire ?
Par exemple, des cas qui sont difficiles à considérer d'emblée comme des cas de violence scolaire, comme celui d'un élève blessé en jouant au basket-ball dans la cour de récréation qui signale l'autre élève impliqué dans la bagarre comme un acte de violence scolaire, sont parfois signalés comme des cas de violence scolaire.
Et dans ces cas-là, l'élève blessé continue de dénoncer des violences scolaires et exige la mise en place d'une commission de délibération, ce qui place l'établissement dans une situation délicate.
Cependant, comme ni le directeur de l'école ni l'organisme compétent ne peuvent décider si un acte constitue de la violence scolaire, il est impossible de simplement clore le problème ou de laisser le directeur de l'école le résoudre seul.
Par conséquent, nous devons en dernier ressort demander au Bureau de l'éducation de convoquer un comité de délibération.
Cela s'explique par le fait que la condition requise par la résolution du directeur de l'école, à savoir « lorsque l'élève victime et son tuteur ne souhaitent pas réunir un comité de délibération », n'a pas été remplie.

--- p.80

En pratique, l'accès aux images de vidéosurveillance et leur diffusion constituent le point le plus fréquemment soulevé dans les établissements scolaires. L'utilisation et la diffusion des informations recueillies par ce biais, aux fins d'enquêter sur les cas de violence scolaire et d'informer les parents des élèves victimes de violence, conformément à la loi sur la prévention de la violence scolaire, sont légales, car elles relèvent de l'objectif pour lequel les informations ont été collectées.
Bien entendu, l'établissement scolaire peut refuser de diffuser les images de vidéosurveillance au motif qu'elles impliquent une personne autre que l'élève qui a déposé la demande de communication d'informations.
Le fait de fournir à un tiers des informations personnelles concernant d'autres personnes que des étudiants peut constituer une violation de leur vie privée et relève donc de l'exception à la divulgation prévue par la loi sur la divulgation d'informations (article 9, paragraphe 1, point 6 de la loi sur la divulgation d'informations).

--- p.92

En raison de la gravité des crimes sexuels commis à l'aide de deepfakes, la loi sur la prévention de la violence scolaire, révisée le 31 janvier 2025, a défini la production ou la distribution de vidéos deepfake comme un type et un contenu de violence scolaire.
Et cela entrera en vigueur le 1er août 2025.
La loi révisée sur la prévention de la violence scolaire définit les vidéos deepfake comme des vidéos, des images ou des enregistrements audio qui ont été modifiés, synthétisés ou traités pour susciter un désir ou un malaise sexuel en ciblant le visage, le corps ou la voix d'un élève à l'aide de la technologie de l'intelligence artificielle, et l'acte de produire ou de diffuser de telles vidéos est clairement considéré comme du cyberharcèlement, un type de violence scolaire.

--- p.218

L'article 14-2, paragraphe 2 de la loi spéciale relative à la répression, etc. des crimes sexuels stipule la diffusion de vidéos deepfake, etc.
Avant la révision du 16 octobre 2024, la peine prévue par la loi pour la distribution de vidéos deepfake, etc., était « une peine d’emprisonnement pouvant aller jusqu’à 5 ans ou une amende pouvant atteindre 50 millions de wons ».
Suite à cette révision, la peine prévue par la loi pour des actes tels que la diffusion de vidéos truquées a été portée à « une peine d’emprisonnement de 7 ans maximum ou une amende de 50 millions de wons maximum », soit la même peine que pour les actes de production de vidéos truquées.

--- p.219

Conformément aux normes actuelles du Conseil coréen des sports, si un élève-athlète fait l'objet d'une sanction disciplinaire en vertu de l'article 17, paragraphe 1 (excuses écrites), paragraphe 2 (interdiction de contact, représailles, etc.) ou paragraphe 3 (travaux d'intérêt général) de la loi sur la prévention de la violence scolaire, il est suspendu de toute compétition pendant 3 mois ; s'il fait l'objet d'une sanction disciplinaire en vertu du paragraphe 4 (travaux d'intérêt général), du paragraphe 5 (achèvement d'une formation spécialisée), du paragraphe 6 (suspension scolaire) ou du paragraphe 7 (changement de classe), il est suspendu de toute compétition pendant 6 mois ; et s'il fait l'objet d'une sanction disciplinaire en vertu du paragraphe 8 (mutation), il est suspendu de toute compétition pendant 12 mois.
Et si un étudiant fait l'objet d'une mesure disciplinaire n° 9 (expulsion), son inscription en tant que joueur est interdite en fonction du motif.
Si un étudiant est expulsé pour viol, quasi-viol ou violence sexuelle similaire, il lui est interdit de s'inscrire comme joueur pendant 10 ans, et si un étudiant est expulsé pour agression sexuelle, harcèlement sexuel ou violence, il lui est interdit de s'inscrire comme joueur pendant 5 ans.
De plus, les élèves-athlètes qui ont fait l'objet de la 8e mesure (transfert) sont exclus de la sélection des talents sportifs spéciaux pour l'admission au lycée.
De plus, les informations concernant les élèves-athlètes ayant fait l'objet de mesures disciplinaires en vertu de la loi sur la prévention de la violence scolaire sont enregistrées dans le système d'information disciplinaire conformément à la loi nationale sur la promotion du sport.

--- p.221

Contrairement aux simples incidents réciproques, il existe des cas où des personnes signalent des violences scolaires afin d'étouffer l'affaire ou de bénéficier de sanctions moins sévères.
Ce serait le cas dans le cas ci-dessus.
Dans le cas ci-dessus, V a proféré des injures à l'encontre de P1, a saisi les bras et les jambes de P1 alors qu'il était au sol et a utilisé la force contre P1, par exemple en le poussant avec ses mains et ses pieds pour le relever du sol.
Et aucune blessure n'a été causée à P1 suite aux actions de V.
--- p.223

Q.
Dans quels cas un changement de classe peut-il être décidé comme mesure de protection pour un élève victime ? A.
Dans les cas où l'élève victime demande activement un changement de classe pour lui-même, et compte tenu de la gravité des faits, il n'est objectivement pas nécessaire de changer de classe pour l'élève auteur des faits, mais si la nécessité de séparer l'auteur et l'élève victime est reconnue dans une certaine mesure, une décision peut être prise de changer de classe comme mesure de protection de l'élève victime.
Les cours étant le fondement des amitiés entre élèves, changer de cours peut entraîner un changement considérable dans la vie d'un élève.
On craint également que les élèves victimes perçoivent ce changement de classe comme une nouvelle source de préjudice.
Il est donc important d'être prudent, car demander à l'élève victime s'il a de telles intentions ou décider de changer de cours sans que la victime l'ait demandé peut provoquer de vives réactions.

--- p.229

Q.
Si l'auteur des faits est acquitté des accusations de violence scolaire, faut-il décider de ne prendre aucune mesure ?
Non.
Même si l'élève fautif n'est pas poursuivi en justice, des mesures d'encadrement peuvent être prises à son encontre conformément à la loi sur la prévention de la violence scolaire.
La loi sur la prévention de la violence scolaire a un objectif différent de celui du système de droit pénal, et les décisions d'agir en vertu de cette loi sont prises à des fins éducatives pour les jeunes impliqués dans des actes de violence scolaire ; elles n'ont donc pas nécessairement à être conformes aux jugements rendus par voie judiciaire.
De plus, en vertu de la Loi sur la prévention de la violence scolaire, la reconnaissance des faits justifiant des mesures disciplinaires à l'encontre d'un élève ayant commis des actes de violence en milieu scolaire ne requiert pas de preuve hors de tout doute raisonnable, contrairement aux procédures pénales. Par conséquent, s'il existe une forte probabilité qu'un élève ait commis de tels actes, il peut faire l'objet de mesures d'accompagnement.

--- p.253

Q.
Que doit faire l'élève victime s'il dépose une plainte auprès de l'école, affirmant que l'élève fautif n'a pas présenté d'excuses écrites ? A.
Contrairement aux autres mesures prises à l'encontre de l'élève fautif, le fait que ce dernier n'ait pas présenté d'excuses écrites ne peut être invoqué comme motif pour demander des mesures supplémentaires.
Car imposer des excuses est perçu comme une atteinte à la liberté de conscience.
La loi sur la prévention de la violence scolaire stipule également que des mesures supplémentaires ne peuvent être prises que dans les cas où l'élève fautif refuse ou évite les mesures n° 2 à n° 9, à l'exclusion de la mesure n° 1 (article 17, paragraphe 15 de la loi sur la prévention de la violence scolaire).
Par conséquent, même si l'élève fautif ne présente pas d'excuses écrites à la victime, les établissements scolaires ne devraient pas imposer d'excuses écrites ni prendre de mesures disciplinaires distinctes en cas de non-respect des règles.
Il semble toutefois tout à fait possible d'encourager le respect des engagements, par exemple en rappelant au destinataire les excuses écrites ou en confirmant le plan de mise en œuvre futur.

--- p.288

2024.
3. Le règlement d'application de la loi sur l'enseignement primaire et secondaire et les directives relatives à la préparation et à la gestion des dossiers scolaires, qui seront mis en œuvre à partir du 1er janvier, ont étendu la période de conservation des dossiers scolaires pour certaines mesures de 2 ans à 4 ans après l'obtention du diplôme afin de renforcer la sanction infligée aux élèves qui commettent des crimes.
Seulement 2024.
3. Les contenus à mettre en œuvre à partir de janvier 2023, en fonction du moment du signalement des violences scolaires.
2. 28.
Auparavant, 2023.
3. À partir du 1er janvier 2024.
2. 29.
Sai, 2024.
3. 1.
Puisqu'elle s'applique séparément à partir de maintenant, il peut y avoir une certaine confusion concernant la période de suppression, alors comparons-les et voyons ce qu'il en est.

--- p.321

Si nous élaborons des contre-mesures basées sur les problèmes qui sont évoqués de temps à autre, il peut sembler que nous verrons des résultats immédiats, mais cela ne résoudra pas le problème fondamental.
Trouver la cause d'un problème et concevoir une solution n'est pas une tâche facile et prend beaucoup de temps.
J'espère que ce livre aidera les élèves à faire la distinction entre les conflits pouvant survenir entre élèves et la violence scolaire, et à comprendre les lois actuelles en matière de prévention de la violence scolaire, contribuant ainsi à l'élaboration de contre-mesures contre la violence scolaire.

--- p.331