À une époque où les personnes qui savent poser les bonnes questions sont importantes,
Que pouvons-nous faire avec ChatGPT ?

ChatGPT est arrivé.
Lorsqu'un utilisateur pose une question, ChatGPT recherche automatiquement les connaissances ou informations nécessaires, les organise et y répond.
Il ne se contente pas de répondre par des mots ou du texte, mais crée également des dessins, des photos, de la musique, des vidéos et même des programmes informatiques.
Un monde s'est ouvert où l'on peut accomplir beaucoup simplement en posant de bonnes questions.

Au lieu de nous inquiéter, nous devons d'abord parler de ce que nous pouvons faire avec ChatGPT.
Les enseignants sont constamment surchargés de tâches d'encadrement et administratives, mais ils manquent souvent de temps pour préparer leurs cours.
Nombreux sont les enseignants qui préparent leurs cours même après être rentrés du travail.
L'auteur, convaincu que ChatGPT serait d'une grande aide pour la préparation des cours, a conçu le « Cours d'histoire ChatGPT » en réfléchissant à la manière dont il pourrait être utile aux enseignants.

Nous présentons des études de cas spécifiques sous forme de scénarios, en commençant par définir ce qu'est ChatGPT et comment l'utiliser, puis comment utiliser ChatGPT pour rechercher des connaissances, lire des documents en langue étrangère, mener un apprentissage personnalisé individuel, développer l'imagination et mener des entretiens avec des personnages virtuels.
Ce livre contient des exemples précis, allant de la préparation des cours à l'évaluation.
Plus particulièrement, les parties 3 et 4 contiennent des plans de cours et des plans d'évaluation qui peuvent être utilisés immédiatement en classe.
Veuillez considérer ChatGPT comme un outil pédagogique et le modifier si nécessaire.

Plutôt que de simplement nous en inquiéter, j'aimerais d'abord parler de ce que nous pouvons faire avec ChatGPT.
Une chose est sûre, cela sera d'une grande aide pour préparer les cours.
Lorsque j'ai essayé ChatGPT pour la première fois, je me suis dit : « Ce sera vraiment pratique pour l'enseignement. »
Nombre d'enseignants doivent assurer leurs cours tout en gérant l'encadrement des élèves et les tâches administratives.
Je dois me préparer pour les cours, mais je manque toujours de temps.
Nombreux sont les enseignants qui préparent leurs cours même après être rentrés chez eux après le travail.
Je réfléchissais à la manière dont je pourrais aider ces enseignants, et c'est ainsi que j'en suis venu à écrire ce livre, « Chat GPT History Class ».
--- p.5

« Chat » signifie qu'il fonctionne en conversant avec des humains, « G » (Générateur) signifie qu'il génère du texte, des images, des photos, de la musique, des vidéos, etc., et « P » (Pré-entraîné) signifie qu'il a appris une grande quantité de connaissances et d'informations à l'avance.
Le T à la fin (Transformer) signifie que cette intelligence artificielle a été créée sur la base d'un modèle appelé Transformer.
--- p.16

Les réponses des IA génératives, y compris ChatGPT, varient en fonction de la situation.
Premièrement, les réponses de l'IA générative varient en fonction de l'explication qu'elle a reçue de la personne qui pose la question.
Deuxièmement, les réponses de l'IA générative varieront en fonction de son évolution au fil du temps en répondant à des questions similaires.
Troisièmement, la réponse variera en fonction des matériaux appris et des références de l'IA générative.
Quatrièmement, la réponse variera en fonction du type d'IA générative.
Enfin, la réponse variera en fonction du niveau de détail et de la précision de votre question.
--- p.49

Par exemple, vous pourriez lire la réponse d'une IA générative, puis lui demander de la corriger ou de la compléter en disant des choses comme : « Veuillez me donner un autre exemple » ou « J'ai besoin de plus d'explications. »
Par ailleurs, vous pouvez également améliorer le contenu de vos questions en posant des questions à l'IA générative telles que : « Y a-t-il quelque chose que vous ne comprenez pas dans ma question ? » ou « Comment devrais-je poser la question ? »
Nous espérons que vous continuerez à échanger des commentaires avec l'IA générative et à l'utiliser plus efficacement.
--- p.53

Gemini a répondu en détail à la question de savoir comment la rébellion de Manjeok avait été découverte à l'avance.
J'ai d'abord résumé les circonstances qui ont permis de découvrir la rébellion à l'avance.
Ensuite, nous expliquons chronologiquement le processus de découverte du plan de rébellion et nous spéculons sur les causes de cette découverte.
Bien qu'il n'existe pas de documents précis expliquant les raisons de la découverte du plan de rébellion, il analyse les causes aux niveaux personnel et social.
Enfin, nous avons décrit l'impact de la découverte du plan de rébellion sous plusieurs angles.
Lorsqu'on lui demande des connaissances et des informations sur un aspect spécifique d'un événement, comme son contexte, sa cause, son développement, son issue et son impact, l'IA générative extrait uniquement les informations relatives à cet aspect et fournit une réponse.
--- p.61

De nombreuses personnes utilisent déjà divers outils de traduction tels que Google Traduction et Naver Papago.
Mais comparée à ces dernières, l'IA générative peut faire bien plus que simplement traduire des phrases.
Lorsqu'on traduit un contenu relatif à un événement historique précis, si l'on utilise un traducteur généraliste, les phrases sont souvent traduites mot à mot sans trop tenir compte du fait que le contenu est lié à un événement historique particulier.
Cependant, si vous demandez à une IA générative de traduire, elle traduira de manière appropriée en tenant compte de l'événement historique dont parle la phrase et fournira même des explications détaillées des faits historiques pertinents.
--- p.75

Ce chapitre explique comment utiliser l'IA générative pour proposer un apprentissage personnalisé 1:1.
Enseignement, il arrive souvent que certains élèves aient du mal à suivre le rythme.
Je veux enseigner à ces élèves calmement, mais je dois passer à l'étape suivante, et il y a de nombreux moments où je m'inquiète.
Dans de tels cas, grâce à l'IA conversationnelle, nous pouvons guider les élèves pour qu'ils apprennent de manière autonome, à un niveau adapté à leur compréhension du contenu qu'ils ne maîtrisent pas pleinement.
Vous pouvez utiliser l'IA générative pour écouter des explications complémentaires, passer des quiz pour vérifier votre compréhension et même organiser vos erreurs.
--- p.92

La « performance du voyage dans le temps » est un domaine qui évalue la capacité de l'IA générative à effectuer réellement des voyages dans le temps.
Le thème du voyage dans le temps étant abordé en cours d'histoire, nous avons veillé à le traiter d'une manière conforme au programme.
Et non seulement le sujet traité, mais aussi la performance de voyage dans le temps nous ont permis de vivre la situation historique de l'époque.
Nous avons veillé à ce que le voyage dans le temps ne soit pas sans rapport avec le cours ni trop palpitant.
--- p.132

L'utilisation de l'IA générative pour mener des « entretiens virtuels avec des personnages historiques » permettrait de réduire considérablement le temps nécessaire.
Et ce n'est plus une activité que je pratique seule.
Il s'agit essentiellement de parler à une autre personne.
L'IA générative peut recréer de manière satisfaisante d'innombrables personnages historiques.
De ce fait, les étudiants peuvent mener des entretiens virtuels comme s'ils s'adressaient à une véritable figure historique.
Même par chat en temps réel.
En menant des entretiens virtuels avec différentes figures historiques, vous en apprendrez davantage sur elles et vous acquerrez une perspective différente sur l'histoire.
Vous trouverez ci-dessous un plan de cours d'histoire mondiale intitulé « Entretiens virtuels avec des personnages historiques ».
--- p.134

Vous pouvez utiliser l'IA générative pour créer des « simulations historiques » ou même concevoir les vôtres.
Les étudiants font des choix en fonction des circonstances et conditions historiques présentées par l'IA générative, et comprennent les conséquences de leurs choix.
Vous pouvez également explorer les conséquences d'autres alternatives que vous n'auriez peut-être pas choisies.
Ce faisant, les élèves prendront conscience que la prise de décision est une question importante à travers l'histoire.
De plus, vous développerez la capacité de réfléchir et de prendre des décisions plus éclairées.
--- p.180

On peut s'attendre à ce que l'apprentissage autodirigé prenne une place plus importante dans les cours d'histoire à l'avenir.
Même si les manuels numériques basés sur l'IA sont pleinement mis en œuvre, si les élèves se contentent d'étudier leur contenu, l'apprentissage sera moins efficace qu'avec des manuels traditionnels. Ces manuels numériques contiendront probablement davantage de connaissances et d'informations historiques que les textes eux-mêmes.
Les connaissances et les informations qu'il contient seront accessibles aux étudiants grâce à un système de questions-réponses continu avec l'IA.
Je pense que l'écart entre les élèves qui ne possèdent pas cette capacité ne fera que se creuser davantage.

--- p.223