Allocution d'ouverture - Guide pour des cours ludiques avec des albums illustrés : un livre pour tous

Chapitre 1 : Préparation des ateliers de lecture d'albums illustrés

Qu'est-ce qu'un atelier de jeu avec des livres d'images ?
Jeu de questions
Pièce de théâtre
Jeux de mots
jeu de mots

Chapitre 2 : Pratique ! Atelier de lecture d'albums illustrés

Quel est le son de mon cœur que je veux entendre ? « Bonbon »
La routine peut-elle vous aider à mieux vivre ? « La promenade de Rosie »
Début du jeu de mots, « Un jujube »
Trouvez votre arme secrète ! « Le pet de la belle-fille »
Recycler un vieux manteau : « Le petit manteau ancien de Joseph… ? »
Où est ta place ? Trouver sa place
Album illustré : À la découverte du monde : « Tunnel »
Une variante raffinée du vieux conte « Yeon-i et le garçon au saule »
Bien-être animal : Poser la question : « L'histoire du cochon »
Remise en question des styles parentaux dans « Red Wolf »
Un conte de fées d'aventure mettant en scène un enfant bien réel, « Là où vivent les monstres »
Un loup et une chèvre peuvent-ils devenir amis ? « Par une nuit d'orage »
Apaiser le cœur blessé de l'enfant avec « Grâce à moi »

Chapitre 3 : Devenir animateur d'ateliers de jeux avec des livres d'images

Questions-réponses sur les ateliers de lecture d'albums illustrés : Toujours curieux
Un aperçu du plan
Fiches d'activités utilisables avec n'importe quel livre d'images

Tout sur les ateliers de lecture d'albums illustrés, du point de vue d'un planificateur d'ateliers de lecture d'albums illustrés

Il renferme le savoir-faire de l'auteur en matière d'animation d'ateliers ludiques utilisant des albums illustrés dans le cadre de l'apprentissage de la lecture.
Les ateliers de jeu autour d'albums illustrés regroupent des activités qui englobent tous les jeux de lecture, l'écriture et les discussions autour des livres que nous pratiquons habituellement.
Les ouvrages sur les méthodes pédagogiques utilisant des albums illustrés existants traitent principalement des discussions et du jeu avec les livres.
Cependant, ce livre aborde quatre domaines dans un seul album illustré : le jeu de questions, le jeu avec le livre, le jeu d’écriture et le jeu de mots (discussion autour de la lecture).
Nous avons compilé une sélection de méthodes qui peuvent être appliquées immédiatement en pratique, couvrant toutes les activités avant, pendant et après la lecture.
De plus, il comprend des questions-réponses sur les ateliers de lecture d'albums illustrés, des plans de cours de référence et des fiches d'activités de suivi qui peuvent être appliquées à n'importe quel album illustré.
Ce livre renferme l'expérience et le savoir-faire de l'auteur en matière d'animation d'ateliers ludiques utilisant des albums illustrés pour enfants et adultes dans divers établissements d'enseignement, ce qui en fait un guide précieux pour les lecteurs souhaitant se lancer dans l'animation d'ateliers autour d'albums illustrés.

À partir de théories spécifiques et conviviales sur les cours de jeu avec des livres d'images
Rempli de leçons de jeu détaillées dans quatre domaines !

Le chapitre 1 présente les éléments à connaître avant d'animer des ateliers de jeu à l'aide d'albums illustrés.
Les livres d'images contiennent peu de texte, ce qui permet de réaliser de nombreuses activités pendant la lecture partagée.
Vous pouvez observer la couverture et la composition de l'album illustré et jouer avec les questions, les livres, les mots et les mots.
Nous avons organisé les méthodes d'enseignement pour ces quatre domaines dans un format facile à comprendre.

Le chapitre 2 divise les leçons tirées des livres d'images en quatre domaines et contient des leçons de jeu détaillées.
Pour chaque album illustré, les activités se déroulent dans l'ordre suivant : exploration de la couverture - lecture partagée - jeux de questions - jeux avec le livre - jeux de mots - jeux de mots, mais les activités sont adaptées aux caractéristiques de chaque album illustré.
Vous pouvez modifier l'ordre à votre guise et ne vous rendre que dans les zones dont vous avez besoin.
Par exemple, si vous animez un atelier de lecture ludique, la lecture partagée et les activités ludiques autour des livres suffisent.
De plus, s'il s'agit d'un cours de discussion sur la lecture, il peut être enrichi par des jeux de questions et des activités de jeux de mots.
Si vous vous sentez dépassé par les cours sur les albums illustrés ou par la préparation d'un nouveau cours, vous pouvez toujours le ressortir, vous y référer et l'appliquer en pratique.

Le chapitre 3 contient des questions reçues lors de l'atelier de lecture d'albums illustrés, un plan de leçon de référence et des fiches d'activités qui peuvent être appliquées à n'importe quel album illustré.
J'espère que ce livre servira d'introduction conviviale à ceux qui hésitent à enseigner les albums illustrés.

Pourquoi les ateliers de lecture d'albums illustrés sont nécessaires

Les ateliers de lecture par le jeu autour d'albums illustrés sont une méthode d'apprentissage de la lecture qui intègre le jeu afin que tous les élèves puissent participer à des activités autonomes sans être exclus de la classe.
Les enfants découvrent de nouveaux mondes et grandissent par le jeu.
L'apprentissage devrait donc être amusant.
Si elle se présente sous forme de jeu, l'apprentissage de la lecture peut susciter la curiosité des enfants et les inciter à participer activement.
L'accumulation d'expériences de jeu positives peut mener à une passion pour la lecture tout au long de la vie.
C’est pourquoi un enseignement ludique de la lecture est nécessaire.

Public cible

- Les enseignants du primaire et du collège qui souhaitent utiliser des albums illustrés dans leurs cours
-Les responsables de programmes et les bibliothécaires de bibliothèque
-Instructeur de lecture et d'écriture périscolaire au niveau primaire
- Instructeur en didactique de la lecture au primaire et au secondaire (discussion sur la lecture, écriture, cours d'orientation professionnelle)
-Parents qui souhaitent suivre un cours de lecture à la manière des mamans
- Les enseignants de différentes matières qui souhaitent intégrer des albums illustrés dans leurs cours
- Les futurs enseignants qui rêvent de devenir professeurs de lecture
-Grand public intéressé par l'analyse et les activités liées aux albums illustrés
À tous ceux qui aiment les livres d'images

Questions et réponses sur l'atelier de lecture d'albums illustrés

Q.
Quels critères utilisez-vous pour sélectionner les albums illustrés ?
Observez la composition et l'histoire de l'album illustré.
Avant tout, le livre doit avoir une couverture et un titre qui suscitent la curiosité.
Il serait préférable que la page de garde qui se détache de la couverture présente un motif soigné plutôt qu'une couleur unie.
Il en va de même pour la page de couverture avant d'entrer dans le texte principal.
Si l'atmosphère, le sujet principal, les personnages et l'espace sont bien décrits, on commence à avoir envie de découvrir l'œuvre, et ces attentes ne sont pas déçues.
Avant tout, l'histoire doit être intéressante et amusante.
Ce serait encore mieux si le protagoniste avait un âge similaire à celui des lecteurs du livre.
L'idéal serait que vous lisiez un livre qui suive l'évolution émotionnelle du personnage principal.
Puisque nous lisons les ouvrages pour l'atelier de lecture d'albums illustrés avec les enfants, nous choisissons des livres qui les intéressent ou qui traitent de sujets d'actualité.
Bien qu'ils préfèrent les histoires avec une introduction, un développement, un point culminant et une conclusion clairs, les enfants apprécient également les livres qui soulèvent diverses questions, utilisent des expressions inhabituelles ou mettent en scène des protagonistes attachants.

Q.
Existe-t-il un ordre à suivre pour le cours de jeu avec des livres d'images ?
Il n'y a pas de bonne réponse, mais il existe un ordre plus efficace pour les ateliers de lecture d'albums illustrés.
Le processus est le suivant : Parcourir les couvertures avant et arrière → Vérifier les pages avant et arrière → Lire l’introduction de l’auteur et de l’illustrateur → Page intérieure → Lire le texte principal.

Q.
La question est de savoir s'il vaut mieux le faire par intermittence pendant la lecture du livre, ou en une seule fois après la lecture ?
Les deux sont bons.
Mais la lecture permet souvent d'accéder à des idées plus diverses.
Avant de tourner la page suivante, il est important de prendre un moment pour faire une pause.
Donnez aux enfants le temps de réfléchir, d'anticiper et d'imaginer.
Vous pouvez découvrir des idées qui sont plusieurs fois plus précieuses que l'apprentissage rapide du contenu.
Les élèves qui participaient à l'atelier de jeu posaient naturellement des questions entre les activités, et les questions affluaient avant même qu'ils aient fini de lire le livre.
Ce faisant, vous acquérez le pouvoir de poser des questions.
Vous développez également la capacité de distinguer les bonnes questions des mauvaises questions.
Bien sûr, poser des questions et y répondre après avoir lu le livre en entier présente également l'avantage de permettre une réflexion sur la structure et le contenu du récit.
Pour les livres qui éveillent votre curiosité quant à la suite de l'histoire, vous pouvez poser des questions aux moments clés de la lecture, et pour les livres qui apportent des connaissances ou des informations, vous pouvez poser des questions après la lecture.
Choisissez une méthode adaptée à votre album illustré.

Q.
Combien de questions est-il approprié de se poser pendant la lecture ?
Les questions sont principalement posées dans les scènes clés, les moments où le protagoniste fait un choix décisif, les points culminants et les scènes liées au thème.
Il est approprié de poser entre 3 et 5 questions, et si le temps est limité, nous en posons généralement 3.

Q.
Il est difficile de lire des livres d'images sans texte.
Si vous avez des difficultés avec les albums d'images sans texte, ne les considérez pas comme des livres.
Imaginez une collection de jolies cartes illustrées.
Ce sont des cartes illustrées soigneusement sélectionnées qui permettent de relier les éléments de l'histoire.
Maintenant, regardez chacune de ces images et créez une histoire en fonction de ce que vous ressentez.
L'absence de mots facilite la création d'une histoire, mais laisse également place aux émotions des personnages, à leurs expressions, à leurs actions, à l'énergie ressentie, à l'atmosphère du lieu, etc.
Il y aura d'autres questions.
Un excellent moyen de démarrer un cours centré sur l'élève plutôt que sur l'enseignant est d'utiliser des albums d'images sans texte.