Entrée
Le type de cours et les principes fondamentaux abordés dans ce livre

Partie 1 Nouvelle année scolaire, nouveau semestre

Le meilleur premier rendez-vous : commencer par une lettre – La technique de la séduction
Passer de la cérémonie d'ouverture à la salle de classe : l'effet amplificateur
Premier jour d'école ① Les mots d'un enseignant qui marquent l'année - L'effet de primauté
Premier jour d'école 2 : Brise-glace - Concepts somatiques
Deuxième jour d'école ① Explication des nouvelles règles - Recadrage
Deuxième jour d'école 2 : Respecter son tour - Prévenir la paresse sociale (le parasitisme)
Deuxième jour d'école ③ Préparation du prochain cours - Le principe de la reconnaissance immédiate
Deuxième jour d'école ④ Explication du déroulement du cours - Schéma
Deuxième jour d'école ⑤ Développer l'intimité - Concepts somatiques
Deuxième jour de l'an ⑥ Choisir un responsable de matière - Auto-efficacité
Fixer des objectifs de classe - Autodétermination
L'attention portée au langage des enfants - Métacognition
Enseignement de la posture d'écoute correcte - Technique du silence
Premier jour d'école après les vacances d'été ① - L'effet de primauté
Premier jour d'école après les vacances d'été 2 - L'effet des nombres

Partie 2 La vie quotidienne

Émergence en un groupe de classe autonome - autodétermination
Créer un lien avec son enfant grâce à un journal intime : l’effet des lettres
Technique de louange ① Rendre les louanges visibles - Économie symbolique
Technique de louange 2 : Louer efficacement – ​​L’effet de surprise
Technique de félicitations ③ Partager les félicitations d'autres enseignants - L'effet Windsor
Technique de louange ④ Louange indirecte - Application de l'effet Windsor
Technique des compliments ⑤ Trouver des occasions de complimenter tout le monde - Auto-affirmation
Maintenir la propreté de la salle de classe - Modélisation
Instaurer la confiance par le biais de services rendus : l’effet du perdant
Créer l'école où vous souhaitez étudier : la loi du pic et de la fin
Obtenir des réponses des enfants - Techniques de questionnement
Respecter les délais : l’impact des décisions prises dans les échéances
Fournir des cartes équitables - Recadrage
Même les élèves modèles sont punis équitablement - Théorie de la comparaison sociale
Demander : « Est-ce que tout le monde a l'air de bien s'amuser ? » - Projectif

Partie 3 : Répondre aux problèmes

Vérification des faits ① La vérification des faits par l'intermédiaire de votre enfant - Technique des questions
Vérification des faits 2 : Obtenir des réponses honnêtes – La loi de l’aversion à la perte
Médiation en cas de conflit ① Écouter le récit de l'autre - Auto-rationalisation
Médiation en cas de conflit 2 : Amener l'autre partie à admettre ses erreurs – La technique du « même centime »
Médiation d'un conflit ③ Amener l'autre personne à présenter des excuses – le principe de la réciprocité de la bienveillance
Médiation de conflit ④ Éliminer la résistance aux excuses - Méthode d'affirmation positive
Gérer les petits conflits du quotidien - Métacognition
Transmettre le cœur de l'enseignant - Échelle
Résolution des réclamations après la résolution d'un problème : la technique du questionnement
Inciter à l'amélioration du problème ① Motiver par la stimulation - L'effet de réactance
Encourager l'amélioration 2. Expérimentez-le vous-même - Jeu de rôle
Aider un enfant qui frappe un ami sous l'effet de la colère : une approche axée sur les solutions
Gérer l'insatisfaction dans le jeu de groupe - Métacognition
Comment gérer les difficultés de concentration des enfants : l’effet de relaxation
Observez la situation avec empathie - écoutez
Leur faire savoir que vous grandissez – l’effet d’étiquetage

En conclusion

Une salle de classe joyeuse créée par les enseignants et les enfants
Un savoir-faire en matière de gestion stratégique de classe qui comprend la psychologie des enfants

À l'approche de la rentrée scolaire, certains sont aussi excités et anxieux que les enfants.
C'est le professeur principal.
Surtout dans les écoles primaires, le rôle de la classe est tellement important que la planification de sa gestion constitue une tâche essentielle pour une vie scolaire épanouie, tant pour les enseignants que pour les élèves.
Cependant, la recherche sur les pratiques de gestion de classe n'est pas aussi active que sur les cours par matière, et les enseignants s'appuient donc souvent sur leur intuition et leur expérience.
Les temps changent plus vite que jamais et les personnalités des enfants s'affirment de plus en plus. Par conséquent, les enseignants expérimentés et les nouveaux enseignants sont confrontés aux mêmes défis en matière de gestion de classe.

« La gestion de classe au primaire : la psychologie est nécessaire » est un livre écrit par un enseignant du primaire qui a personnellement vécu les difficultés de la gestion de classe et qui souhaitait partager avec ses collègues les solutions qu'il a trouvées en psychologie.
Ce livre, intitulé « Gestion stratégique de la classe », vise à créer un environnement scolaire serein où les enfants peuvent développer leur autonomie grâce à une relation stable et de confiance avec leurs enseignants. Fondé sur des bases scientifiques en psychologie, il propose des méthodes pratiques et efficaces.
La psychologie est un outil très efficace, car elle nous permet d'espérer des changements et une croissance plus rapides lorsque nous comprenons l'esprit des enfants de leur propre point de vue plutôt que d'essayer de les faire entrer de force dans un cadre fixe.
Les enseignants qui éprouvent des difficultés en matière de gestion de classe acquerront un savoir-faire stratégique en la matière grâce à 46 techniques psychologiques que l'auteur a personnellement appliquées et dont l'efficacité a été prouvée dans sa propre classe.


Pourquoi la psychologie est nécessaire pour bien s'orienter dans la vie
« Si vous me dites de ne pas faire quelque chose, j'ai envie de le faire, et si vous me dites de faire quelque chose, je n'ai pas envie de le faire. »

Même si tu essaies d'étudier par toi-même, tu n'as pas envie de le faire quand quelqu'un te le demande. Quand on te dit de ne pas jouer avec tes amis, tu as encore plus envie de jouer.
Tout le monde a vécu cette expérience dans son enfance.
Cependant, en tant qu'adulte et enseignante, je me sens souvent frustrée et contrariée dans des situations comme celle-ci, en me demandant : « Pourquoi les enfants n'écoutent-ils pas ? »
Ce conflit surgit car ce qui est naturel et raisonnable du point de vue d'un adulte ne l'est souvent pas du point de vue d'un enfant.
Cependant, si vous vous mettez en colère et que vous éduquez vos enfants de manière autoritaire dans ces situations, il sera difficile d'obtenir un véritable changement chez eux, et cela peut également avoir un impact négatif sur la relation de confiance entre l'enseignant et les enfants.
Ce dont nous avons besoin, c'est donc d'une technique psychologique, d'une compétence qui nous permette de comprendre les pensées et les sentiments des autres.


En tirant parti de la psychologie enfantine, notamment de « l'effet de réactance » qui stimule l'esprit de l'enfant (à l'instar d'une grenouille qui refuse d'obéir), et qui renforce sa motivation, de la « technique du questionnement » qui met en évidence les erreurs et amène l'enfant à répondre, et du « système de jetons » qui encourage les comportements appropriés par des récompenses, nous pouvons accroître la confiance envers les enseignants et offrir un encadrement plus efficace.
Ce livre sera particulièrement utile aux enseignants qui l'ouvriront avant le début du semestre ; il leur permettra de gérer leurs classes plus facilement tout au long de l'année grâce à des solutions pratiques applicables dès le premier jour avec leurs camarades, pour les guider et les aider à résoudre les problèmes rencontrés au cours du semestre.
Pour les enseignants occupés par leurs emplois du temps scolaires chargés, les tâches administratives et la gestion de classe, « Gestion de classe au primaire : la psychologie est essentielle » sera un guide fiable à garder à portée de main et à consulter fréquemment.