ÉTAPE 1 Devenir enseignant dans la province de Gyeonggi d'ici 2025

Chapitre 1 : Évaluation des compétences pédagogiques de la province de Gyeonggi (2e édition)
1.
Évaluation des compétences pédagogiques = Planification de la leçon → Démonstration de la leçon + Partage de la leçon
2.
Calendrier et procédures d'évaluation des compétences pédagogiques
3.
Format du questionnaire

Chapitre 2 : Élaborer une stratégie pour obtenir un score élevé au test d'aptitude à l'enseignement
1.
[Centre de formation] Créer une phrase Ivy
2.
[L'éducation à Gyeonggi] Comprendre l'éducation à Gyeonggi et l'intégrer dans mes cours
3.
[Réfléchissez] Réfléchissez continuellement à vos propres cours et à vos partages.

ÉTAPE 2 : Le cidre ! Théorie de l'aptitude à enseigner

Chapitre 1 : Comprendre le programme révisé de 2022
1.
Contexte et objectifs du programme révisé de 2022
2.
Objectifs éducatifs par niveau scolaire
3.
Une bonne classe dans le programme révisé de 2022
4.
Points à prendre en compte lors de la conception des leçons

Chapitre 2 : Message clé de l'éducation à Gyeonggi
1.
L'orientation de l'éducation à Gyeonggi
2.
Caractéristiques du programme scolaire de la province de Gyeonggi
3.
programme de formation des enseignants

Chapitre 03 Orientation de l'enseignement et de l'apprentissage à Gyeonggi : Cours approfondis
1.
Nouvelles orientations dans l'enseignement et l'apprentissage
2.
La philosophie des cours approfondis
3.
Principes pratiques des cours approfondis
4.
[Résumé] Objectif des cours approfondis

Chapitre 4 : La réalité des cours approfondis
1.
L'enquête et l'enseignement fondé sur l'enquête
2.
Plan opérationnel d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation de Gyeonggi (Processus d'exploration, de mise en œuvre et de réflexion)
3.
Un cadre de conception pédagogique approfondie
4.
Éléments à prendre en compte lors de la conception d'une leçon

Chapitre 5 : Comprendre et pratiquer l'évaluation par dissertation
1.
L'importance de l'évaluation par dissertation
2.
Objectifs de l'évaluation par dissertation
3.
Conception et mise en œuvre des évaluations basées sur des dissertations
4.
Stratégies pratiques pour l'évaluation par dissertation
5.
Effets attendus de l'évaluation par dissertation
6.
Conception de questions d'évaluation de type dissertation

Chapitre 6 : Politique éducative de Gyeonggi
1.
Soutien pédagogique et d'apprentissage personnalisé pour les élèves utilisant les technologies éducatives
2.
École partagée de Gyeonggi
3.
Renforcer la garantie des compétences académiques de base
4.
Éducation à la citoyenneté numérique
5.
La compétence des enseignants dans la province de Gyeonggi
6.
éducation au caractère dans la vie
7.
Renforcer l'enseignement de la convergence créative par discipline

ÉTAPE 3 : Cidre ! Évaluation des performances en classe

Chapitre 1 : Familiarisez-vous avec l’examen grâce aux questions des années précédentes.
1.
Examen de l'évaluation des performances en classe pour l'admission dans les écoles primaires de Gyeonggi en 2024
2.
Éléments clés de l'évaluation des performances en classe

Chapitre 2 : Critères d'évaluation pour le deuxième tour d'évaluation des performances en classe
1.
Critères d'évaluation du domaine de mise en œuvre des « Conditions »
2.
Critères d'évaluation pour le domaine « Cours approfondi »
3.
Critères d'évaluation du domaine 〈Interaction〉
4.
Critères d'évaluation des performances en classe
5.
Stratégies pour préparer une démonstration réussie en classe

Chapitre 03 Stratégie 1.
Comprendre les 〈conditions〉
1.
Qu’est-ce qu’une « affection » ?
2.
Comprendre la 〈condition〉 « avec précision »
3.
Démontrer une exécution « correcte » de la 〈condition〉

Chapitre 04 Stratégie 2.
Conception et mise en œuvre de « cours approfondis »
1.
Alphabétisation dans les programmes scolaires
2.
Apprentissage collaboratif dirigé par les étudiants
3.
Cours de résolution de problèmes contextualisés
4.
Cours basés sur les questions et l'investigation
5.
Conception intégrée des programmes d'études
6.
Cours et évaluations personnalisés pour la formation future

Chapitre 05 Stratégie 3.
L'art de la démonstration digne d'un professeur de Gyeonggi
1.
Techniques de questionnement efficaces qui encouragent l'interaction
2.
Des retours d'information diversifiés et axés sur le processus
3.
Une attitude pédagogique semblable à celle d'un enseignant

ÉTAPE 4 : Cidre ! Évaluation du partage en classe

Chapitre 1 : Familiarisez-vous avec l’examen grâce aux questions des années précédentes.
1.
Examen de l'évaluation du partage des classes pour l'admission dans les écoles primaires de Gyeonggi en 2024
2.
Examen de l'évaluation du partage de classe pour l'admission au collège de Gyeonggi en 2024
3.
Points élevés dans l'évaluation du partage en classe
Chapitre 02 : Réflexion approfondie et partage en classe
1.
Réflexion approfondie en classe
2.
Partage de leçons approfondies
3.
Questions pour une réflexion et un partage approfondis en classe

Chapitre 03 : Critères d'évaluation du partage de 2e classe
1.
Critères d'évaluation du domaine « Réflexion en classe et pensée réflexive »
2.
Critères d'évaluation du domaine « Capacité d'empathie en classe »
3.
Critères d'évaluation du domaine « Compétences en communication »
4.
Critères d'évaluation des performances en classe
5.
Se préparer à réussir sa classe : stratégie de partage

Chapitre 04 Stratégie 1.
Préciser les « conditions » requises par le problème
1.
Clarifiez les conditions en lisant le problème séparément.
2.
Concevoir des réponses basées sur des mots-clés
3.
Évitez les réponses identiques
4.
Commencez votre réponse par une question à double sens

Chapitre 5 Stratégie 2. Éléments essentiels de la réponse PRO-X Down Sharing
1.
P - Révéler la philosophie éducative de l'enseignant
2.
R - Réflexion honnête sur le cours
3.
O - Communication avec la communauté éducative (organisation)
4.
X - Réponse en lien avec la politique éducative relative aux jeux vidéo

Chapitre 6 Stratégie 3. SEED-L Stratégie de structuration des réponses par partage
1.
S(Énoncé) : Énoncé déclaratif
2.
E(Preuves) : Présenter des preuves spécifiques (cas)
3.
E (Explication) : Explication
4.
D (Développement) : Potentiel de développement
5.
L(Lien) : Connexion

ÉTAPE 5 : Cidre ! Formation à l'évaluation des compétences pédagogiques

Chapitre 1 : Établir les bases de l'évaluation des compétences pédagogiques
1.
Évaluation des compétences pédagogiques
2.
Comprendre le contenu du programme
3.
Étudier la théorie
4.
Élaboration d'un plan de préparation à l'évaluation du rendement en classe et à l'évaluation du partage des connaissances en classe

Chapitre 02 Entraînement et répétition
1.
Analyse des questions d'examens antérieurs (formation axée sur les concepts)
2.
S'exercer avec des problèmes simulés (formation basée sur la démonstration)
3.
Réfléchissez régulièrement à vos cours.
4.
Préparez-vous à l'avance aux situations difficiles.

ÉTAPE 6 : Cidre ! Questions antérieures du test d'aptitudes pédagogiques

Chapitre 1 : Analyse des questions d’évaluation du partage de classe des années scolaires 2016-2024
1.
Analyse des thèmes et domaines des examens précédents
2.
Analyse des tendances des examens passés

Chapitre 2 : Solutions aux questions d'évaluation du partage en classe du primaire pour les années scolaires 2016-2024
1.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2024
2.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2023
3.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2022
4.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2021
5.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2020
6.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2019
7.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2018
8.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2017
9.
Évaluation du partage des classes dans les écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2016

Chapitre 3 : Solutions aux questions des années précédentes de l'évaluation de partage de classe au secondaire pour les années scolaires 2016-2024
1.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2024
2.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2023
3.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2022
4.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2021
5.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2020
6.
Évaluation du partage de classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2019
7.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2018
8.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2017
9.
Évaluation du partage des classes dans les écoles secondaires de la province de Gyeonggi en 2016

Chapitre 4 : Solutions aux questions des tests pratiques de niveau primaire des années scolaires 2021-2023
1.
Évaluation des performances des classes des écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2023
2.
Évaluation des performances des classes des écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2022
3.
Évaluation des performances des classes des écoles primaires de la province de Gyeonggi en 2021

ÉTAPE 7 : Examen blanc d'évaluation pratique du partage de classe

Chapitre 1 : Questions attendues pour chaque classe – Évaluation du partage
1.
Questions attendues liées à la philosophie [P]
2.
Questions attendues relatives à la zone de réflexion [R]
3.
Questions attendues relatives à la communauté et à la communication [O]
4.
Questions attendues concernant la politique éducative de Gyeonggi et l'avenir de l'éducation

Chapitre 02 Évaluation du partage de classe Examen blanc (30 fois au total)

« Cider Class » se veut une bouffée d'air frais pour étancher la soif des futurs enseignants préparant l'examen de certification de Gyeonggi-do. Fondé sur des données fiables, il présente d'excellentes stratégies de réussite.
Le Bureau provincial de l'éducation de Gyeonggi recherche des enseignants capables de gérer professionnellement l'ensemble du programme scolaire, de sa conception à la gestion et à l'évaluation des classes, de guider les élèves dans leur vie et leur parcours professionnel, de gérer efficacement les classes et d'utiliser activement les ressources locales et autres ressources pour favoriser la communication et la coopération avec leurs collègues.
En d'autres termes, les enseignants recherchés par le Bureau provincial de l'éducation de Gyeonggi sont ceux qui possèdent une vision et une philosophie éducatives solides, qui combinent naturellement des compétences diverses et qui offrent aux élèves l'enseignement approfondi auquel aspire le système éducatif de Gyeonggi.
Nous sommes fiers d'affirmer que « Cider Class » est le manuel idéal pour établir la philosophie éducative d'un enseignant de type Gyeonggi-do.


《Cider Class》 est prêt à vous accompagner dans votre préparation à l'examen d'embauche.
《Cider Class》 félicite ceux d'entre vous qui font de leur mieux jusqu'au tout dernier moment !