Ce livre

Un guide pratique à l'intention des enseignants du secondaire et du collège qui s'intéressent aux évaluations basées sur la rédaction de dissertations.
Un livre destiné aux élèves du collège et du lycée qui souhaitent obtenir de bons résultats à leurs évaluations scolaires basées sur la rédaction de dissertations.
Ce livre s'adresse aux parents qui s'intéressent aux évaluations de lecture, de discussion et de rédaction de leurs enfants.


Après avoir lu ce livre, ni les enseignants ni les élèves n'auront plus peur des évaluations basées sur des dissertations.

Un changement majeur est observé dans les évaluations scolaires.
Nous sommes à un tournant, passant de l'évaluation à choix multiples à l'évaluation descriptive, puis de l'évaluation descriptive à l'évaluation argumentative.
Cependant, l'évaluation par dissertation est une méthode peu familière dans notre domaine éducatif.
Alors les enseignants demandent :
Comment mener des évaluations basées sur des dissertations ? La réponse est simple.
Si vous suivez d'abord un cours de raisonnement logique, vous pourrez facilement réaliser une évaluation sous forme de dissertation.
Dans ce livre, nous vous enseignerons donc les cours de logique les plus simples et l'évaluation par dissertation.

Premièrement, nous établissons une distinction claire entre les évaluations descriptives et argumentatives.
Et nous vous aiderons à dissiper tout malentendu concernant les évaluations basées sur des dissertations.
Adopter la bonne perspective sur les évaluations basées sur des dissertations réduira considérablement vos craintes.
Deuxièmement, nous fournissons un manuel de cours afin que chacun puisse suivre un cours pour améliorer ses compétences en matière de raisonnement logique.
Il fournit des conseils étape par étape sur la rédaction de textes de deux lignes, de quatre lignes, de paragraphes, de discussions à deux voix et de textes argumentatifs.
Nous vous montrons une méthode concrète pour discuter et écrire en utilisant l'argument OREO, le plus simple et le plus efficace.
Les enseignants montrent étape par étape comment procéder et apprendre pendant le cours.
Troisièmement, il explique comment planifier et mener une évaluation de type dissertation.
Il présente des méthodes spécifiques et des critères d'évaluation pour la rédaction d'une déclaration de réclamation, d'une proposition, d'une chronique et d'un rapport d'enquête.
Enseignants, veuillez utiliser les fiches d'activités et les exemples fournis ici tels quels.
En matière d'enseignement de l'écriture, il y a une énorme différence entre avoir des exemples et ne pas en avoir.
Tout le monde peut le télécharger et l'utiliser.
Il peut être utilisé dans n'importe quelle matière.

Dans une société marquée par une incertitude croissante, les cours de raisonnement logique peuvent développer des compétences pratiques chez les élèves qui doivent coexister avec l'intelligence artificielle.
Si vous apprenez à penser et à vous exprimer de manière suffisamment logique en classe, les évaluations sous forme de dissertations ne sont pas difficiles.
Si vous enseignez les compétences de raisonnement logique selon ce livre pendant un semestre, vous deviendrez un expert en évaluation argumentative.

« J'aime les pommes. » Cette phrase a-t-elle une quelconque logique ?
"Je ne pense pas."
« Permettez-moi donc de le répéter. »
'J'aime les pommes.'
« Et j'aime aussi la pastèque. » Cette phrase a-t-elle un sens ?
« N’y a-t-il pas une certaine logique là-dedans aussi ? »
"tu as raison.
Il n'y a aucune logique.
Alors, veuillez expliquer la logique de cette phrase : « J'aime les pommes. »
"Que dois-je faire?"
--- Quelle est la logique ? Parmi eux

Il semble que les mots se dévorent entre eux, et notre société souffre à cause des mots.
Je vais donc maintenant vous enseigner la logique et la dignité de la parole.

« Ne dites pas n’importe quoi, parlez de façon logique. »
« Exprimez-le avec formalité et politesse. »
Il faut pouvoir parler pour être vivant.
Mais ce serait difficile si ce mot était « n'importe quel mot ».
J'espère qu'il ne s'agit pas de n'importe quels mots, mais de mots raisonnables, pas de n'importe quels mots, mais de mots bienveillants.
À mesure que les élèves progressent dans leur scolarité, je souhaite leur apprendre à parler poliment et formellement.
Il est possible d'apprendre à parler de manière logique, respectueuse et attentionnée.

--- p.34

L'écriture descriptive est une « écriture qui explique des faits » connus sur le sujet.
L'explication est simplement un résumé des connaissances que vous possédez déjà, présenté de manière facile à comprendre.
Je n'ai pas d'avis.
À mon avis, il ne faut pas écrire des choses comme ça.
Il suffit de noter les faits ou connaissances déjà partagés sur qui a découvert la gravitation universelle et ce qu'elle est.
Les questions descriptives consistent notamment à énumérer les quatre raisons pour lesquelles Yi Seong-gye a entrepris la « retraite de Wihwado ».


À l'inverse, le texte argumentatif est un écrit qui « défend ses idées ou sa position sur un sujet ».
Un argument se compose d'une affirmation et de preuves.
Il s'agit de présenter des raisons valables pour étayer votre argument.
Pour l'instant, cette revendication n'est pas définitive.
Vous pouvez voter pour ou contre, ou même suggérer une troisième option.
Si la question exige des alternatives, il y aura sans aucun doute une grande variété de réponses. Même dans ces cas-là, l'essentiel n'est pas la position adoptée, mais la validité logique de l'argument et de son fondement.

--- p.51~52

L'évaluation par dissertation évalue l'expertise, les compétences argumentatives et les compétences rédactionnelles.
L'expertise consiste à comprendre les éléments d'apprentissage fondamentaux du sujet.
Dans le cas des sciences sociales et des sciences, il serait possible d'évaluer si les concepts, principes, théories et règles essentiels à l'apprentissage de la matière ont été correctement utilisés, et si les informations connexes ont été correctement identifiées, expliquées, analysées, interprétées et déduites.
Il s'agit de vérifier la pertinence des connaissances requises pour les questions de type dissertation.
La force argumentative est la capacité de déterminer si un argument est logique.
Pour que la logique fonctionne, il faut une structure affirmation-preuve.
Autrement dit, il doit y avoir une affirmation explicite et des preuves valables et suffisantes pour l'étayer.
De plus, l'argumentation ne s'arrête pas à ma propre affirmation ; elle exige également l'examen et la vérification d'autres affirmations ou d'affirmations contraires.

L'écriture consiste à vérifier si elle reste cohérente et respecte les conventions d'écriture.
Lorsque vous présentez vos idées de manière logique en utilisant les éléments d'apprentissage fondamentaux du sujet, vérifiez que votre texte est cohérent et qu'il respecte le contexte et les règles d'expression.
--- p.75~76

Voici maintenant la chose la plus importante que vous devez comprendre.
Nous allons poser les fondements les plus élémentaires de la logique terrestre.
C'est la plus basique, mais on peut aussi dire que c'est l'arme la plus puissante.
Vous êtes curieux ? C'est OREO.
Vous savez probablement déjà que l'université Harvard accorde une grande importance à l'écriture.
La méthode d'argumentation représentative qui y est enseignée est OREO.
C'est l'abréviation de Opinion-Raison-Preuve-Opinion.
Waouh, vous enseignez à Harvard ? Ce n'est pas trop difficile ? Non.
Ce n'est pas difficile du tout.
Nous parlons déjà ainsi, même si nous ne l'avons pas appris.

--- p.102

Le terme « aul-ttoron » signifie « discuter ensemble ».
Il s'agit d'une discussion où les gens expriment leurs opinions de manière logique, respectent les différences d'opinions des autres et s'entraident plutôt que d'essayer de se débrouiller seuls.
Le nombre de débatteurs par équipe peut varier de 2 à 7, et l'aide du public peut être apportée si nécessaire.
La durée peut varier légèrement en fonction du niveau scolaire.

--- p.149

« Apprendre à écrire vous sera utile tout au long de votre vie. »
C'est une compétence de survie dont vous avez vraiment besoin, quel que soit votre travail ou votre lieu de résidence.
Alors il est juste d'enseigner.
Mais l'écriture prend du temps et exige une réflexion et une considération personnelles.
Bien sûr, il est préférable d'avoir le temps de résoudre le problème seul, chez soi.
« Je fais cette suggestion car l’écriture est difficile à apprendre facilement. »
« Oui, je pense que si c’est quelque chose qui, selon vous, devrait vraiment être enseigné à l’école, que ce soit l’écriture ou autre chose, cela devrait se faire par le biais de devoirs. »
J'espère que vous n'aurez pas pitié des étudiants.
À première vue, on pourrait croire que les étudiants se plaignent d'avoir trop de devoirs, mais le plus souvent, ils se plaignent de cours qui ne leur permettent pas de progresser de manière significative.
Même si c'est difficile, si vous apprenez quelque chose et que vous avez le sentiment d'avoir bien travaillé, votre insatisfaction vis-à-vis de la tâche semble disparaître.
--- p.175

Après avoir formulé une question, l'enseignant doit rédiger un exemple de réponse.
C'est vraiment différent de ce que j'avais imaginé.
En rédigeant des exemples de réponses, vous pouvez simultanément évaluer des questions telles que : « Puis-je répondre dans le temps imparti ? Cette question est-elle ouverte au débat ? Le contenu est-il approprié à la question ? La longueur est-elle appropriée ? Où les élèves pourraient-ils trébucher ou se retrouver bloqués ? Est-ce trop facile ? »
Veuillez noter votre réponse et relire le problème une dernière fois.
Lors de la création de questions d'évaluation de type dissertation, les enseignants ne doivent jamais omettre de fournir des exemples de réponses.
--- p.181

Rédiger une pétition n'est pas un combat où je gagne et où vous perdez.
C'est un jeu gagnant-gagnant où nous réfléchissons ensemble pour obtenir le meilleur résultat possible.
Une pétition est un débat public.
C'est le moment de dialoguer pour obtenir ce que je veux tout en faisant preuve de considération envers l'autre personne et en restant poli et formel.
Mettez l'accent sur l'attitude des élèves lorsqu'ils écrivent.
--- p.204

En posant des questions et en explorant par vous-même, le véritable « message », qui n'est pas révélé en surface, se dévoilera.
Les élèves qui éprouvent le plaisir de la découverte commencent à modifier leurs schémas de pensée.
Rédiger une chronique scientifique au collège et au lycée peut changer votre attitude envers les sciences.
L'écriture me permet de voir la science et le monde sous un jour nouveau.

--- p.226

La rédaction de rapports est déjà pratiquée dans de nombreuses matières.
Faites des recherches sur un sujet du programme scolaire qui vous intéresse et rédigez un essai.
Je pose les questions, je sélectionne les documents et j'écris dans ma propre langue.
La rédaction de rapports est-elle donc aussi une évaluation de type dissertation ? À proprement parler, les rapports ne peuvent pas être considérés comme des évaluations de type dissertation.
Pourquoi cela ? Parce qu'il n'y a pas de processus d'argumentation.
Un rapport est un document écrit qui recherche et organise systématiquement des données.
Il peut y avoir ici un certain point de vue et une certaine position subjective, mais il ne s'agit pas d'un texte argumentatif.
--- p.239

La rédaction du rapport de recherche comprend à la fois des questions descriptives et des questions de type dissertation.
Les rapports de recherche peuvent être rédigés avec l'aide d'autres personnes ou par ses propres efforts.
C'est donc un peu plus accessible aux étudiants que la rédaction d'une dissertation.
La rédaction d'un article de recherche ciblant les éléments d'apprentissage d'une matière, elle peut être réalisée dans n'importe quelle discipline.
Non seulement le coréen, mais aussi les sciences sociales, les sciences, les arts et l'éducation physique, la technologie et l'économie domestique sont tous possibles.
D'après mon expérience, je pense que les enseignants trouveraient l'approche un peu plus facile.

--- p.259