Chapitre 1.
Comprendre le programme d'études
Section 1 Signification du programme d'études
Section 2 Mise en œuvre du programme et enseignants
Section 3 Révision du programme et enseignants
Section 4 : Les enseignants comme acteurs de la mise en œuvre des programmes d'études

Chapitre 2.
Mathématiques et programmes scolaires
Section 1. Évolution du programme de mathématiques en Corée
Section 2 : Programmes d'enseignement des mathématiques récents en Corée
Section 3 : Les mathématiques et les programmes scolaires aux États-Unis

Chapitre 3.
Connaissances des enseignants
Section 1 : Contexte de la discussion sur les connaissances des enseignants
Section 2 Connaissances des enseignants en matière de programme de mathématiques
Section 3 Réflexion et connaissances des enseignants

Chapitre 4.
Transformation pédagogique et communication mathématique
Section 1. Situation didactique
Section 2 : Transformation didactique des connaissances mathématiques
Section 3 Communication mathématique
Section 4. Problèmes liés au processus de transformation pédagogique

Chapitre 5.
Caractéristiques d'apprentissage mathématique des apprenants
Section 1 : Aptitudes à l'apprentissage des mathématiques
Section 2 Caractéristiques des mathématiques et des styles de pensée
Section 3 Aspects définitionnels des mathématiques

Chapitre 6.
Application de la théorie de l'enseignement et de l'apprentissage
Section 1 : Classes utilisant des activités de formulation de problèmes
Section 2 Classes selon la mathématisation
Section 3 : Cours axés sur la compréhension
Section 4 Classes où se déroule un apprentissage significatif

Chapitre 7.
Évaluation dans le programme de mathématiques
Section 1 Évaluation centrée sur le processus
Section 2 Mathématiques et cadre d'évaluation
Section 3 Mathématiques et méthodes d'évaluation
Section 4 Développement des outils mathématiques et d'évaluation

supplément