CHAPITRE 01 Comprendre l'IA 3

1. Histoire et développement de l'IA 4
2 Trois principaux types d'IA 6
3 cas d'utilisation quotidiens de l'IA 7
4 Avantages et inconvénients de l'IA Introduction 13
5 éléments à prendre en compte lors de l'utilisation d'outils d'IA 17
6 Éducation et apprentissage à l'ère de l'IA 18
Perspectives d'emploi à l'ère de l'IA 23

CHAPITRE 02 Enseignement supérieur et IA 27

1 Du collège au lycée 28
2 Préparation au système de crédits du secondaire 51

CHAPITRE 03 Éducation à l'IA : Que devrions-nous enseigner ? 69

1 Le présent changeant 70
2 lycéens et IA 84
3 Développer vos propres capacités 89
4. Cours d'IA et de technologies éducatives pour les avantages fiscaux 95

CHAPITRE 04 Gérer intelligemment l'apprentissage du curriculum 139

1 Types de didacticiels 141
2 Avantages et défis de l'utilisation des didacticiels 143
3 Utilisation pratique du didacticiel 144
4 Choisir l’outil d’IA adapté à vos besoins 169

CHAPITRE 05 IA générative et contenu 211

1 Principes de l'IA générative 212
2. Utilisation de l'IA générative dans les arts 213
3 Controverses éthiques liées à l'utilisation de l'IA générative 225
4 Exercices de création de contenu utilisant l'IA générative 228

CHAPITRE 06 : Explorer les tâches basées sur l’IA pour favoriser les initiatives des apprenants 249

1 Comprendre la consigne 250
2. Utilisation de l'IA pour déterminer les sujets de recherche 254
3. Conception d'un projet d'exploration de problèmes utilisant l'IA générative 270
4 Résumé des données vidéo et PDF alimentées par l'IA 279
5 Analyse et visualisation des données à l'aide de l'IA 284
6 Rédiger un rapport de recherche avec ChatGPT 299

CHAPITRE 07 Gestion de classe et activités expérientielles créatives 305

1 Gestion de classe 306
2 Activité expérientielle créative Classe 326

préface

À la fin du XVIIIe siècle en Angleterre, vivait un garçon nommé Ned Ludd, maladroit et doté d'une intelligence quelque peu retardée.
Ned, un tisserand, a accidentellement cassé deux des métiers à tisser de l'usine, et depuis lors, chaque fois que les machines de l'usine tombaient en panne, ceux qui étaient tenus responsables de la panne disaient : « C'est Ned Ludd qui l'a fait. »
À cette époque, le fossé entre riches et pauvres en Grande-Bretagne s'aggravait sensiblement en raison de la croissance démographique rapide, du grand nombre de tisserands qui quittaient leurs villes natales pour travailler dans les villes et des propriétaires d'usines qui les exploitaient en leur versant de bas salaires.
Puis, en 1812, avec l'apparition du métier à tisser capable de produire en masse, les tisserands furent soudainement contraints de perdre leur emploi.
Désespérés, les tisserands, pensant qu'il valait mieux se débarrasser des machines que de perdre leur emploi à cause d'elles, formèrent secrètement une société secrète et commencèrent à se faufiler la nuit pour détruire les machines et incendier les usines.
Quand on a demandé aux tisserands : « Qui est votre chef ? », ils ont simplement répondu : « Ned Ludd, bien sûr. » Cette action de destruction de machines, qui s’est poursuivie jusqu’en 1897 environ, est devenue par la suite le mouvement luddite, le premier mouvement ouvrier britannique.

L'argument selon lequel le progrès technologique entrave la prospérité humaine continue d'être avancé aujourd'hui encore.
Les tâches simples sont remplacées par des robots et des bornes interactives, et les emplois autrefois effectués par des humains sont remplacés par des machines plus rapidement que jamais auparavant.
Nous n'y pouvons rien, car les machines ne se plaignent pas, ne se rebellent pas et n'attaquent pas les humains, mais travaillent sans relâche, sans repos, et dans certains cas même avec plus d'habileté que les humains.
De plus, c'est désormais l'intelligence artificielle, et non plus les machines ordinaires comme les machines à tisser, qui menace l'humanité.
L'intelligence artificielle sillonne le monde en ligne, propageant et endoctrinant divers préjugés et des positions religieuses ou politiques spécifiques.
Par le passé, les machines ont supprimé les emplois occupés par les humains, mais aujourd'hui et à l'avenir, les machines changeront les mentalités et la société.
Contrairement à l'IA faible, qui ne peut être appliquée que dans certaines conditions, l'IA forte peut être utilisée dans un large éventail de situations et peut apprendre et accomplir des tâches inédites, à l'instar des humains, voire prendre le relais. Les chercheurs ont maintes fois mis en garde contre les dangers que représente l'apparition d'une IA forte dans la société.

Alors, que peuvent faire les adolescents, qui n'ont pas encore rejoint la génération établie, pour réussir à s'adapter à cette époque ? Vandaliser un métier à tisser en pleine nuit en prétendant que Ned Ludd l'a ordonné, ou démanteler les caméras de vidéosurveillance qui surveillent les magasins sans personnel 24 h/24 et 7 j/7 ne suffira pas à enrayer la vague du changement.
Durant la première révolution industrielle, alors que la plupart des gens souffraient de dépression, le mouvement luddite a reçu un soutien enthousiaste du public et des intellectuels, mais il n'a pas pu arrêter la tendance à « l'augmentation de la productivité grâce aux machines ».
Même aujourd'hui, alors que la révolution industrielle est considérée comme entrée dans sa quatrième phase, nombreux sont ceux qui expriment anxiété et inquiétude face aux progrès des technologies de pointe et de l'intelligence artificielle. Cependant, la tendance à une vie plus confortable grâce à l'intelligence artificielle est inéluctable.
De plus, une période de changements rapides dans le domaine de l'intelligence artificielle est arrivée, avec le début d'une compétition entre les grandes entreprises technologiques dans le domaine de l'IA générative basée sur le cloud computing à partir du second semestre 2022.
Cela s'explique par le fait que l'intelligence artificielle, qui était utilisée de manière limitée à des fins de recherche et d'entreprise, commence désormais à être commercialisée à grande échelle.
L'IA générative produit des résultats réalistes dans un large éventail de domaines et peut accomplir en quelques secondes des tâches qui demandaient auparavant beaucoup d'efforts aux adolescents, comme les devoirs scolaires.
Depuis longtemps, les machines sont soumises à d'innombrables critiques de la part de l'humanité, mais curieusement, plus elles sont critiquées, plus elles deviennent fortes et intelligentes, devenant encore plus gigantesques.

C’est pourquoi l’argument selon lequel nous devrons à l’avenir choisir des emplois et des carrières que l’IA ne peut pas assurer continue de gagner du terrain.
On s'attend généralement à ce que les tâches qui manquent d'originalité et les activités que n'importe qui peut facilement reproduire soient prises en charge par l'IA d'ici quelques années, et les fonctions qui ne peuvent être accomplies que dans le cadre de relations humaines, telles que la gouvernance, les cérémonies, le conseil et les soins, sont classées comme des domaines relativement difficiles à pénétrer pour l'IA.
Cependant, nous qui vivons une époque de bouleversements où nous ignorons quand et comment les choses évolueront, nous ne pouvons pas, en nous basant uniquement sur la situation actuelle, ordonner aux jeunes de devenir religieux en leur disant des choses comme : « Vous ne serez probablement pas en mesure de suivre le rythme de l'IA pour le moment, vous devriez donc vous convertir à la religion à l'avenir. »
Rétrospectivement, le progrès technologique a toujours été plus rapide que les prévisions de l'humanité pour l'avenir, et il est impossible de prédire quelle direction il prendra.
Autrement dit, paradoxalement, il serait plus judicieux pour nous, la génération plus âgée, d'enseigner à nos jeunes à quel point la technologie a progressé et comment elle peut être utilisée de manière « créative ».
Si nous faisons cela, nous pourrons au moins éviter de répéter ce genre d'histoire où nous ne savions pas que le métier à tisser allait sortir, où nous avons reçu un coup derrière la tête, où nous l'avons regretté trop tard et où nous avons fini par détester le métier à tisser.

Le programme révisé de 2022, qui vise à doter les jeunes en pleine croissance de « compétences numériques » en plus de compétences linguistiques et mathématiques, sera mis en œuvre à partir de 2025.
Dans cette optique, le manuel numérique d'intelligence artificielle (AIDT) sera également introduit, ainsi que le plan de réforme de l'examen d'entrée à l'université de 2028, qui s'appliquera aux élèves qui seront lycéens en 2025, ce qui a provoqué un tollé et une vive inquiétude dans le monde de l'éducation depuis un certain temps.
Un chemin que personne n'a jamais emprunté auparavant, et dont l'issue est incertaine, s'ouvre à nouveau.
Je m'attends à ce qu'il y ait certainement des essais et des erreurs, ainsi qu'à d'importantes réactions négatives et des effets secondaires.
Mais je peux vous assurer que nous devons néanmoins former les jeunes et leurs enseignants à l'utilisation de l'IA et à son utilisation intelligente.
Peu importe notre résistance à ce changement, peu importe nos efforts pour l'ignorer, lorsque nous constatons le nombre d'utilisateurs d'IA dans le monde et sa croissance continue, nous ne pouvons nier qu'il s'agit d'une tendance inéluctable.

Ce livre a été écrit par des enseignants en exercice qui s'accordent à dire que l'éducation à l'IA est absolument nécessaire pour les jeunes, en particulier les lycéens, qui constituent la cible principale du nouveau programme scolaire.
Nous avons inclus autant d'illustrations que possible afin que les élèves du secondaire ou les enseignants puissent apprendre à utiliser l'intelligence artificielle très facilement et progressivement, et nous avons séparé les cas pratiques d'utilisation de l'IA et les projets d'utilisation de l'IA afin qu'ils puissent facilement consulter uniquement les parties pertinentes en cas de besoin.
Je rencontre souvent des gens autour de moi qui sont encore prisonniers des vieilles idées selon lesquelles « il suffit de réussir le test d'aptitude scolaire pour entrer à l'université » et « les cours du lycée sont trop difficiles à gérer, même pour résoudre des problèmes d'examens blancs ».
Nous espérons que grâce à ce livre, les enseignants, les parents et même les élèves se rendront compte que l'intelligence artificielle peut être d'une aide précieuse au lycée, dans la vie et pour l'admission à l'université.
La technologie est une arme à double tranchant ; elle peut être une malédiction ou une bénédiction, selon celui qui l'utilise.
J’espère sincèrement que les lecteurs de tous horizons deviendront, grâce à ce livre, d’excellents utilisateurs de l’intelligence artificielle, capables d’en exploiter tous les avantages.

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