Publication de la série « Nouvelles coréennes à points d'interrogation »
préface

Lecture de l'œuvre : « Le pont de pierre » de Lee Tae-jun

Lecture approfondie : Lire « Le Pont de pierre » à travers des questions et réponses

1.
Contexte du travail
Où est Sammal ?
Quels sont les domaines de Neungjinon et Doksijangbat ?
Quels sont les prix hauts et les prix bas ?
L'appendicite est-elle une maladie mortelle ?
Avez-vous pu louer un vélo ?

2.
père et fils
Quel genre de personne est votre père ?
Pourquoi le père répare-t-il le pont de pierre ?
Quel genre de personne est Changseop ?
Comment êtes-vous devenu médecin alors ?
Dix mille wons représentaient combien à l'époque ?

3.
Désir et croyance
Pourquoi le titre « Pont de pierre » ?
Quel genre de poésie est Baek Nak-cheon ?
Que cherche à dire l'auteur ?

Lire au sens large : un regard au-delà de l'œuvre

Biographie de l'auteur - Chronologie de la vie et de l'œuvre de Lee Tae-jun, En savoir plus sur l'auteur
Un récit de l'époque - Années 1930
Lire ensemble - Un monde en mutation et une orientation des valeurs
Histoires de lecteurs - Un circuit du patrimoine littéraire

1.
Je rêve d'un cours de littérature débordant d'imagination fantaisiste et de questions stimulantes.

La série « Nouvelles coréennes à points d'interrogation » est un ouvrage conçu et écrit par des enseignants de l'Association nationale des professeurs de langue coréenne qui rêvent de cours de littérature « passionnants et amusants ».
Tout a commencé par une réflexion sur les cours de littérature conçus pour les concours d'entrée et les examens, c'est-à-dire des cours de littérature qui fournissent aux étudiants des informations uniformes et mécaniques sur les œuvres, et a été créé dans le but d'informer les étudiants sur ce qui les interroge réellement après la lecture des œuvres.
Par cette démarche, nous avons cherché à rompre avec les cours de littérature unilatéraux, synonymes de compréhension fragmentaire et de mémorisation forcée, et à établir les bases d'un cours de littérature centré sur l'utilisateur, permettant aux étudiants de comprendre l'œuvre et d'éprouver de l'empathie à son égard.

La série « Question Marks Guide to Korean Short Stories » présente des nouvelles qui sont largement lues depuis longtemps et qui figurent parmi les manuels de langue et de littérature coréennes du collège et du lycée.
Après avoir lu ces œuvres sélectionnées directement aux élèves, j'ai recueilli toutes leurs questions.
Parmi elles, nous avons sélectionné celles qui étaient fréquentes, significatives, novatrices et originales.
Ensuite, les professeurs de langue coréenne ont consulté des livres et des articles et ont répondu aux questions en se basant sur leurs connaissances.
Le texte était rédigé dans un langage simple afin que les étudiants puissent le lire facilement, et des images, des photos et des documents de référence y étaient également inclus.
J’ai ainsi tenté d’approcher le sens plus universel de l’œuvre.

La série « Guide des points d'interrogation sur les nouvelles coréennes » propose un contenu inédit susceptible de susciter des réflexions diverses et profondes.
Cette série ouvrira non seulement un nouvel horizon d’« appréciation du roman centrée sur l’étudiant », mais servira également de tremplin pour permettre aux étudiants de se familiariser davantage avec les œuvres littéraires.

2.
Lisez en un seul volume des nouvelles coréennes représentatives extraites de manuels scolaires, de manière approfondie et diversifiée.

La série « Points d'interrogation pour trouver des nouvelles coréennes » est née du regret face à la réalité éducative actuelle où les élèves se détournent de plus en plus de la littérature en raison de cours de littérature axés sur la mémorisation et la résolution de problèmes.
Et ce projet est créé grâce à la volonté et à la passion d'enseignants qui souhaitent donner vie aux œuvres littéraires et les rendre accessibles aux élèves.

Ce livre va bien au-delà de l'interprétation et de la compréhension fragmentaires des romans que l'on trouve dans les manuels ou ouvrages de référence existants.
Parce qu'il aborde les informations historiques, culturelles, sociales et littéraires de manière simple et ludique, en se basant sur les questions que se posent réellement les élèves lorsqu'ils lisent l'œuvre, il est d'une grande aide pour comprendre pleinement une œuvre unique.


Ce livre est structuré selon le principe « lire l'œuvre – lire en profondeur – lire de manière générale ».
« Lecture de l'œuvre » est littéralement une section qui contient l'intégralité du roman.
Il est composé d'images qui peuvent stimuler le plaisir et l'imagination.
« Lecture approfondie » propose une sélection de questions pertinentes que se posent les élèves pendant leur lecture, ainsi que les réponses des enseignants.
Elle se concentre sur le contexte, les personnages, les événements et les thèmes liés à l'œuvre elle-même, permettant ainsi aux lecteurs d'intérioriser l'œuvre de diverses manières pendant leur lecture.
« Lecture élargie » permet d’approfondir la compréhension de l’œuvre en examinant les éléments qui l’entourent, la vie de l’auteur et le contexte de l’époque.
De plus, en incluant les résultats des élèves ayant lu et travaillé sur le travail, nous avons pu avoir un aperçu des réflexions de leurs pairs sur ce travail.
Et en introduisant d'autres œuvres aux thèmes ou matériaux similaires grâce à la « lecture en lien », nous avons pu élargir l'expérience de lecture et le champ d'appréciation littéraire.