Les origines historiques de l'enseignement du design industriel moderne en Corée
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Description
Introduction au livre
Ce livre est divisé en trois grandes parties, commençant par l'Empire coréen, qui a commencé à tenter une modernisation indépendante malgré les ingérences étrangères après l'ouverture du pays, en passant par la période coloniale japonaise, et se terminant par la période de libération dans les années 1950, lorsque les vestiges de l'éducation coloniale ont été liquidés et qu'une nouvelle ère a été construite avec l'établissement de la République de Corée en tant que nation démocratique et indépendante.
La première partie traite de l'empire coréen, la deuxième de la période coloniale japonaise et la troisième de la période de libération de la République de Corée dans les années 1950.
L'auteur examine les aspects de l'enseignement du dessin moderne comme origine historique de l'enseignement du design industriel moderne en Corée.
Autrement dit, cette étude a examiné et rassemblé des documents historiques, en se concentrant sur la capacité humaine et les efforts d'auto-développement indépendant d'un petit nombre de « Coréens individuels » qui avaient été occultés par les grands récits de l'exploitation coloniale et de la modernisation coloniale.
Ainsi, dans le flux dynamique de l'histoire, de l'ouverture des ports à la période de libération, « Chaque Coréen » a décrit sa vision des débuts de l'industrie moderne coréenne et ce qu'il souhaitait développer à cette fin dans le domaine de l'enseignement du design industriel moderne.
La première partie traite de l'empire coréen, la deuxième de la période coloniale japonaise et la troisième de la période de libération de la République de Corée dans les années 1950.
L'auteur examine les aspects de l'enseignement du dessin moderne comme origine historique de l'enseignement du design industriel moderne en Corée.
Autrement dit, cette étude a examiné et rassemblé des documents historiques, en se concentrant sur la capacité humaine et les efforts d'auto-développement indépendant d'un petit nombre de « Coréens individuels » qui avaient été occultés par les grands récits de l'exploitation coloniale et de la modernisation coloniale.
Ainsi, dans le flux dynamique de l'histoire, de l'ouverture des ports à la période de libération, « Chaque Coréen » a décrit sa vision des débuts de l'industrie moderne coréenne et ce qu'il souhaitait développer à cette fin dans le domaine de l'enseignement du design industriel moderne.
indice
Partie 1.
Les racines de l'enseignement du design industriel dans l'empire coréen
Chapitre 1.
L'enseignement moderne de la peinture, qui a débuté sous l'ère Gojong, avec le rêve d'une nation riche et puissante, au sein du centre de formation industrielle géré par le gouvernement.
1.
L'enseignement professionnel et la création de centres de formation industrielle gérés par l'État comme nouvelles formes d'éducation durant la période des Lumières
2.
Deux points de vue : l’Institut de formation industrielle public en 1907 et l’Institut de formation industrielle du gouvernement général de Corée en 1910
3.
Gojong : Croire en la modernisation par une éducation courageuse
Chapitre 2.
Les origines des concepts de design industriel coréens, telles qu'elles apparaissent dans l'Association de recherche industrielle et le monde industriel
1.
« Le Monde industriel », publié par Shin Gyu-sik et Park Chan-ik, la fierté des ingénieurs coréens modernes
2.
Le concept de design industriel tel qu'il apparaît dans 『Industrial World』
Partie 2.
Les Coréens qui ont découvert le Bauhaus pendant la période coloniale japonaise
Chapitre 3.
Découvrir l'enseignement du Bauhaus japonais grâce à un séjour d'études à Tokyo
1.
Introduction de l'enseignement Bauhaus au Japon
2.
L'enseignement du design à l'Imperial Art School depuis 1935
3.
Kim Jae-seok : La rencontre entre les étudiants internationaux de l'Imperial Art School et l'enseignement du Bauhaus
Chapitre 4.
Une exploration solitaire de l'éducation Bauhaus de style japonais en Corée
1.
L'introduction de l'enseignement du Bauhaus en Corée
2.
Caractéristiques de l'introduction de l'enseignement du Bauhaus en Corée
3.
Choi Yu-ryeon : Un professeur qui a exploré seul la pédagogie du Bauhaus
Photographie documentaire/design, croquis, paysages, portraits, études/photographies de nature morte de Choi Yu-ryeon
Chapitre 5.
Le visage nu du pouvoir colonial dans le développement urbain local et l'éducation artistique
1.
Études sur la modernisation des villes locales pendant la période coloniale japonaise
2.
Développement économique régional et éducation moderne à Daegu et Yongin
3.
Modernité coloniale de l'enseignement de la peinture moderne à Daegu et Yongin
Partie 3.
Éliminer les vestiges de l'éducation coloniale immédiatement après la libération
Chapitre 6.
L'introduction et la transformation de l'éducation visuelle axée sur la créativité aux États-Unis à la fin des années 1950
1.
Une étude sur la liquidation de l'éducation coloniale japonaise après la libération
2.
Cultiver des êtres humains démocratiques : par l'éducation artistique axée sur la créativité
3.
Park Hwi-rak : L'éducation artistique dans nos écoles selon le nouveau programme 2 (1964)
En conclusion : Une rencontre fortuite et une rencontre fatidique __251
• Annexe : Emplacement des documents importants, table des matières et traduction coréenne du contenu principal
1.
Société de recherche industrielle, « Le monde industriel » (1909-1910), vol. 5
2.
『Dohwagwajido Semok』 (1938) de Choi Yu-ryeon. Texte principal et annotations coréennes : collection privée de Park Hwi-rak.
3.
Ouvrage théorique majeur de Park Hwi-rak, Éducation pour la paix (1959) : Table des matières, collection personnelle de Seo Hee-jeong
Les racines de l'enseignement du design industriel dans l'empire coréen
Chapitre 1.
L'enseignement moderne de la peinture, qui a débuté sous l'ère Gojong, avec le rêve d'une nation riche et puissante, au sein du centre de formation industrielle géré par le gouvernement.
1.
L'enseignement professionnel et la création de centres de formation industrielle gérés par l'État comme nouvelles formes d'éducation durant la période des Lumières
2.
Deux points de vue : l’Institut de formation industrielle public en 1907 et l’Institut de formation industrielle du gouvernement général de Corée en 1910
3.
Gojong : Croire en la modernisation par une éducation courageuse
Chapitre 2.
Les origines des concepts de design industriel coréens, telles qu'elles apparaissent dans l'Association de recherche industrielle et le monde industriel
1.
« Le Monde industriel », publié par Shin Gyu-sik et Park Chan-ik, la fierté des ingénieurs coréens modernes
2.
Le concept de design industriel tel qu'il apparaît dans 『Industrial World』
Partie 2.
Les Coréens qui ont découvert le Bauhaus pendant la période coloniale japonaise
Chapitre 3.
Découvrir l'enseignement du Bauhaus japonais grâce à un séjour d'études à Tokyo
1.
Introduction de l'enseignement Bauhaus au Japon
2.
L'enseignement du design à l'Imperial Art School depuis 1935
3.
Kim Jae-seok : La rencontre entre les étudiants internationaux de l'Imperial Art School et l'enseignement du Bauhaus
Chapitre 4.
Une exploration solitaire de l'éducation Bauhaus de style japonais en Corée
1.
L'introduction de l'enseignement du Bauhaus en Corée
2.
Caractéristiques de l'introduction de l'enseignement du Bauhaus en Corée
3.
Choi Yu-ryeon : Un professeur qui a exploré seul la pédagogie du Bauhaus
Photographie documentaire/design, croquis, paysages, portraits, études/photographies de nature morte de Choi Yu-ryeon
Chapitre 5.
Le visage nu du pouvoir colonial dans le développement urbain local et l'éducation artistique
1.
Études sur la modernisation des villes locales pendant la période coloniale japonaise
2.
Développement économique régional et éducation moderne à Daegu et Yongin
3.
Modernité coloniale de l'enseignement de la peinture moderne à Daegu et Yongin
Partie 3.
Éliminer les vestiges de l'éducation coloniale immédiatement après la libération
Chapitre 6.
L'introduction et la transformation de l'éducation visuelle axée sur la créativité aux États-Unis à la fin des années 1950
1.
Une étude sur la liquidation de l'éducation coloniale japonaise après la libération
2.
Cultiver des êtres humains démocratiques : par l'éducation artistique axée sur la créativité
3.
Park Hwi-rak : L'éducation artistique dans nos écoles selon le nouveau programme 2 (1964)
En conclusion : Une rencontre fortuite et une rencontre fatidique __251
• Annexe : Emplacement des documents importants, table des matières et traduction coréenne du contenu principal
1.
Société de recherche industrielle, « Le monde industriel » (1909-1910), vol. 5
2.
『Dohwagwajido Semok』 (1938) de Choi Yu-ryeon. Texte principal et annotations coréennes : collection privée de Park Hwi-rak.
3.
Ouvrage théorique majeur de Park Hwi-rak, Éducation pour la paix (1959) : Table des matières, collection personnelle de Seo Hee-jeong
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 28 février 2025
- Nombre de pages, poids, dimensions : 316 pages | 153 × 225 × 30 mm
- ISBN13 : 9788984777392
- ISBN10 : 8984777390
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카테고리
Langue coréenne
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