Une salle de classe où les cœurs se rencontrent
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Description
Introduction au livre
L'école est agréable et les cours sont réussis lorsque la relation entre les enseignants et les élèves est saine.
« Une salle de classe où les cœurs se rencontrent : l'art de la conversation respectueuse et persuasive que les enseignants doivent connaître » enseigne aux enseignants l'état d'esprit nécessaire, les techniques de communication efficaces et comment créer un environnement de classe qui favorise la confiance et le respect entre enseignants et élèves et encourage des conversations agréables en classe.
« Une salle de classe où les cœurs se rencontrent : l'art de la conversation respectueuse et persuasive que les enseignants doivent connaître » enseigne aux enseignants l'état d'esprit nécessaire, les techniques de communication efficaces et comment créer un environnement de classe qui favorise la confiance et le respect entre enseignants et élèves et encourage des conversations agréables en classe.
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Aperçu
indice
Prologue : Une salle de classe où nous grandissons ensemble
Partie 1 : Pour mener une conversation approfondie
01 Développer la capacité à sonder le cœur : Concept de soi
02 Identifier les schémas conversationnels récurrents : analyse transactionnelle
03 Abordez les choses avec le cœur et soyez honnête : la révélation de soi
Compétences conversationnelles que tout enseignant devrait connaître
04 Quand la salle de classe est solitaire : l'humour
05 Quand les élèves ne comprennent absolument rien : la communication non violente
06 Face à un élève blessé : Dialogue empathique
07 Face à un élève agressif : Techniques de communication du Hapkido pour l’autodéfense
08 Comment guider les élèves rebelles : stratégies de persuasion
Partie 3 : Comment exprimer ses sentiments sans dire un mot
09 Aller plus loin : la communication non verbale
10 Ensemble conversationnel : Parole
Épilogue Connaissez-vous le son du bonheur, une ressource infinie ?
Notes et références
Partie 1 : Pour mener une conversation approfondie
01 Développer la capacité à sonder le cœur : Concept de soi
02 Identifier les schémas conversationnels récurrents : analyse transactionnelle
03 Abordez les choses avec le cœur et soyez honnête : la révélation de soi
Compétences conversationnelles que tout enseignant devrait connaître
04 Quand la salle de classe est solitaire : l'humour
05 Quand les élèves ne comprennent absolument rien : la communication non violente
06 Face à un élève blessé : Dialogue empathique
07 Face à un élève agressif : Techniques de communication du Hapkido pour l’autodéfense
08 Comment guider les élèves rebelles : stratégies de persuasion
Partie 3 : Comment exprimer ses sentiments sans dire un mot
09 Aller plus loin : la communication non verbale
10 Ensemble conversationnel : Parole
Épilogue Connaissez-vous le son du bonheur, une ressource infinie ?
Notes et références
Dans le livre
Les enseignants et les élèves sont des individus qui s'influencent mutuellement sur le plan personnel.
Avant d'examiner l'estime de soi d'un élève, il est important que l'enseignant prenne conscience de sa propre estime de soi.
--- p.22
Si vous les harcelez en leur disant : « Qu'est-ce qui ne va pas chez vous pour que vous vous plaigniez toujours de tout ? », vous finirez par les éloigner.
Si vous comprenez l'état d'ego de l'élève, il est préférable de louer sa volonté de s'améliorer, mais aussi d'encourager la conversation afin qu'il devienne plus tolérant envers les autres et envers lui-même.
--- p.56
Il n'est pas approprié de parler à l'aveuglette d'un sujet difficile à aborder pour l'autre personne avant que la confiance ne soit établie.
--- p.76
Même en un court instant, les émotions d'un étudiant peuvent fluctuer sur un large spectre.
J'étais vraiment en colère quand le professeur m'a grondé parce que je parlais fort en classe, mais au fond de moi, je voulais aussi me rapprocher de lui.
--- p.142~143
Chacun a des points faibles face aux attaques verbales, et vous pouvez utiliser l'échelle de sensibilité à l'agression verbale pour découvrir vos vulnérabilités.
Avant d'examiner l'estime de soi d'un élève, il est important que l'enseignant prenne conscience de sa propre estime de soi.
--- p.22
Si vous les harcelez en leur disant : « Qu'est-ce qui ne va pas chez vous pour que vous vous plaigniez toujours de tout ? », vous finirez par les éloigner.
Si vous comprenez l'état d'ego de l'élève, il est préférable de louer sa volonté de s'améliorer, mais aussi d'encourager la conversation afin qu'il devienne plus tolérant envers les autres et envers lui-même.
--- p.56
Il n'est pas approprié de parler à l'aveuglette d'un sujet difficile à aborder pour l'autre personne avant que la confiance ne soit établie.
--- p.76
Même en un court instant, les émotions d'un étudiant peuvent fluctuer sur un large spectre.
J'étais vraiment en colère quand le professeur m'a grondé parce que je parlais fort en classe, mais au fond de moi, je voulais aussi me rapprocher de lui.
--- p.142~143
Chacun a des points faibles face aux attaques verbales, et vous pouvez utiliser l'échelle de sensibilité à l'agression verbale pour découvrir vos vulnérabilités.
--- p.167~168
Avis de l'éditeur
Être doué pour l'enseignement ne fait pas de vous un bon professeur.
S'il s'agit simplement de transmettre des connaissances, l'IA pourrait être bien plus performante.
Un bon professeur devrait être capable de semer les graines du changement dans le cœur de ses élèves et de les conduire vers une vie riche.
Une véritable éducation commence par une relation saine entre l'enseignant et l'élève.
Comment les enseignants et les élèves peuvent-ils instaurer des relations de confiance et de respect ? Comment pouvons-nous traiter les élèves comme des individus autonomes tout en leur fournissant un encadrement approprié et en les guidant sur la bonne voie ?
« Une salle de classe où les cœurs se rencontrent - L'art de la considération et de la persuasion que les enseignants doivent connaître » aide les écoles et les salles de classe à devenir des espaces agréables et plaisants pour les enseignants comme pour les élèves.
Dans la première partie, vous pouvez examiner votre état d'esprit en tant qu'enseignant avant d'apprendre sérieusement les techniques de conversation.
Le chapitre 1 examine la conception que les enseignants ont d'eux-mêmes en se basant sur les théories de la communication liées à la conception de soi et analyse comment les paroles des enseignants influencent la conception de soi des élèves.
Le chapitre 2 utilise la théorie de l'analyse transactionnelle pour identifier les schémas relationnels entre enseignants et élèves et examiner les moyens de favoriser des relations positives.
Le chapitre 3 présente des méthodes de communication judicieuses qui me permettent de me révéler adéquatement aux étudiants.
Il serait plus efficace de consulter d'abord ceci avant d'apprendre la méthode de conversation, mais si vous êtes curieux de connaître les méthodes de conversation spécifiques, vous pouvez lire d'abord la partie 2, puis consulter la partie 1.
La deuxième partie aborde les techniques conversationnelles utilisables dans des situations spécifiques.
Le chapitre 4 explique comment créer une salle de classe lumineuse et joyeuse même si l'enseignant n'a pas un grand sens de l'humour.
Le chapitre 5 traite des techniques de communication non violentes pour parler aux élèves dans des situations conflictuelles sans être coercitif, et le chapitre 6 traite de la communication avec empathie.
Les chapitres 7 et 8 de la partie 2 traitent de la gestion flexible de situations quelque peu agressives, comme le suggèrent les noms des arts martiaux, tels que l'Hapkido et le Judo.
La troisième partie introduit l'utilisation du paralangage et du langage non verbal, qui ne sont pas des mots en soi, mais qui véhiculent une signification plus riche que les mots.
Le chapitre 9 explore les messages non verbaux que les enseignants transmettent inconsciemment aux élèves au sujet de leurs relations, et le chapitre 10 explore l'importance pour les enseignants de modifier leur ton de voix pour le rendre chaleureux et joyeux, et comment les enseignants et les élèves peuvent travailler ensemble pour créer une harmonie dans leur discours.
Malgré les nombreuses tâches administratives et les situations difficiles, tant sur le campus qu'en dehors, j'espère que les conversations et la communication avec les étudiants pourront apporter joie et bonheur aux enseignants.
S'il s'agit simplement de transmettre des connaissances, l'IA pourrait être bien plus performante.
Un bon professeur devrait être capable de semer les graines du changement dans le cœur de ses élèves et de les conduire vers une vie riche.
Une véritable éducation commence par une relation saine entre l'enseignant et l'élève.
Comment les enseignants et les élèves peuvent-ils instaurer des relations de confiance et de respect ? Comment pouvons-nous traiter les élèves comme des individus autonomes tout en leur fournissant un encadrement approprié et en les guidant sur la bonne voie ?
« Une salle de classe où les cœurs se rencontrent - L'art de la considération et de la persuasion que les enseignants doivent connaître » aide les écoles et les salles de classe à devenir des espaces agréables et plaisants pour les enseignants comme pour les élèves.
Dans la première partie, vous pouvez examiner votre état d'esprit en tant qu'enseignant avant d'apprendre sérieusement les techniques de conversation.
Le chapitre 1 examine la conception que les enseignants ont d'eux-mêmes en se basant sur les théories de la communication liées à la conception de soi et analyse comment les paroles des enseignants influencent la conception de soi des élèves.
Le chapitre 2 utilise la théorie de l'analyse transactionnelle pour identifier les schémas relationnels entre enseignants et élèves et examiner les moyens de favoriser des relations positives.
Le chapitre 3 présente des méthodes de communication judicieuses qui me permettent de me révéler adéquatement aux étudiants.
Il serait plus efficace de consulter d'abord ceci avant d'apprendre la méthode de conversation, mais si vous êtes curieux de connaître les méthodes de conversation spécifiques, vous pouvez lire d'abord la partie 2, puis consulter la partie 1.
La deuxième partie aborde les techniques conversationnelles utilisables dans des situations spécifiques.
Le chapitre 4 explique comment créer une salle de classe lumineuse et joyeuse même si l'enseignant n'a pas un grand sens de l'humour.
Le chapitre 5 traite des techniques de communication non violentes pour parler aux élèves dans des situations conflictuelles sans être coercitif, et le chapitre 6 traite de la communication avec empathie.
Les chapitres 7 et 8 de la partie 2 traitent de la gestion flexible de situations quelque peu agressives, comme le suggèrent les noms des arts martiaux, tels que l'Hapkido et le Judo.
La troisième partie introduit l'utilisation du paralangage et du langage non verbal, qui ne sont pas des mots en soi, mais qui véhiculent une signification plus riche que les mots.
Le chapitre 9 explore les messages non verbaux que les enseignants transmettent inconsciemment aux élèves au sujet de leurs relations, et le chapitre 10 explore l'importance pour les enseignants de modifier leur ton de voix pour le rendre chaleureux et joyeux, et comment les enseignants et les élèves peuvent travailler ensemble pour créer une harmonie dans leur discours.
Malgré les nombreuses tâches administratives et les situations difficiles, tant sur le campus qu'en dehors, j'espère que les conversations et la communication avec les étudiants pourront apporter joie et bonheur aux enseignants.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 29 août 2024
- Nombre de pages, poids, dimensions : 240 pages | 150 × 210 × 20 mm
- ISBN13 : 9791167071439
- ISBN10 : 1167071433
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