Ouvrir la porte à l'apprentissage du leadership par le biais du coaching d'apprentissage
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Description
Introduction au livre
Dans la vie des enseignants, il y a toujours des enfants, nos petites graines.
Les enseignants qui se demandaient comment aider ces petites graines à germer ont bénéficié d'un accompagnement pédagogique et en ont été ravis.
Grâce à un accompagnement pédagogique, les élèves ont pu se recentrer sur eux-mêmes, imaginer leurs rêves, identifier leurs obstacles, réfléchir à la valeur du temps, établir des plannings, explorer des stratégies pour préserver leurs souvenirs, lire et réorganiser leurs idées. Cela leur a permis de compléter le puzzle de leur identité.
C’est ainsi que j’ai grandi avec le goût de l’initiative.
Lorsque les élèves prennent en charge leur apprentissage et s'approprient le processus, ils sont plus motivés intrinsèquement et peuvent continuer à apprendre sans stimuli externes.
Mais encourager l'initiative ne consiste pas simplement à dire aux élèves de s'asseoir à leur bureau et d'étudier.
Le rôle de l'enseignant est très important pour encourager les élèves à prendre des initiatives dans leur apprentissage.
Et la réponse réside dans le coaching d'apprentissage.
L'enseignant dont nous rêvons est un facilitateur qui, grâce à un accompagnement pédagogique, aide tous les enfants à se connecter à eux-mêmes, à développer leur confiance en eux et à croire en leurs capacités, et leur donne les moyens de devenir les acteurs de leur propre vie.
Dans cet ouvrage, nous avons conçu le modèle « EMGI Learning Coaching » pour encourager l’initiative en matière d’apprentissage.
Grâce à un modèle de coaching pédagogique en quatre étapes : « Émotion, état d'esprit, persévérance et initiative », nous expliquons la compréhension des élèves, les stratégies de mémorisation, les stratégies de lecture et les stratégies de gestion du temps, et nous aidons tous ces éléments à fonctionner naturellement pour guider l'apprentissage des élèves.
J'espère que ce livre apportera une aide concrète aux enseignants et aux élèves dans leur développement commun et l'adoption d'une attitude proactive et positive envers l'apprentissage.
Sachant que l'apprentissage n'est pas un processus simple, mais un voyage essentiel au cours duquel nous grandissons, j'espère que ce livre sera un compagnon de route.
Les enseignants qui se demandaient comment aider ces petites graines à germer ont bénéficié d'un accompagnement pédagogique et en ont été ravis.
Grâce à un accompagnement pédagogique, les élèves ont pu se recentrer sur eux-mêmes, imaginer leurs rêves, identifier leurs obstacles, réfléchir à la valeur du temps, établir des plannings, explorer des stratégies pour préserver leurs souvenirs, lire et réorganiser leurs idées. Cela leur a permis de compléter le puzzle de leur identité.
C’est ainsi que j’ai grandi avec le goût de l’initiative.
Lorsque les élèves prennent en charge leur apprentissage et s'approprient le processus, ils sont plus motivés intrinsèquement et peuvent continuer à apprendre sans stimuli externes.
Mais encourager l'initiative ne consiste pas simplement à dire aux élèves de s'asseoir à leur bureau et d'étudier.
Le rôle de l'enseignant est très important pour encourager les élèves à prendre des initiatives dans leur apprentissage.
Et la réponse réside dans le coaching d'apprentissage.
L'enseignant dont nous rêvons est un facilitateur qui, grâce à un accompagnement pédagogique, aide tous les enfants à se connecter à eux-mêmes, à développer leur confiance en eux et à croire en leurs capacités, et leur donne les moyens de devenir les acteurs de leur propre vie.
Dans cet ouvrage, nous avons conçu le modèle « EMGI Learning Coaching » pour encourager l’initiative en matière d’apprentissage.
Grâce à un modèle de coaching pédagogique en quatre étapes : « Émotion, état d'esprit, persévérance et initiative », nous expliquons la compréhension des élèves, les stratégies de mémorisation, les stratégies de lecture et les stratégies de gestion du temps, et nous aidons tous ces éléments à fonctionner naturellement pour guider l'apprentissage des élèves.
J'espère que ce livre apportera une aide concrète aux enseignants et aux élèves dans leur développement commun et l'adoption d'une attitude proactive et positive envers l'apprentissage.
Sachant que l'apprentissage n'est pas un processus simple, mais un voyage essentiel au cours duquel nous grandissons, j'espère que ce livre sera un compagnon de route.
indice
Introduction
Coaching d'apprentissage EMGI pour systématiser la stratégie
Chapitre 1 : Leadership et coaching d'apprentissage
1.
Enseignant et élève
Chaque enfant est une graine.
Les attentes de l'enseignant font germer la graine.
2.
scrupule
Qu'est-ce qu'une initiative ?
Pourquoi cette initiative est-elle nécessaire ?
Dirigé par les élèves et dirigé par les enseignants
3.
Coaching d'apprentissage
Apprentissage, coaching et leadership
Développer le leadership par le coaching d'apprentissage
(1) Quel est votre score aujourd'hui ?
(2) Quel genre de personne êtes-vous ?
(3) Quel est votre rêve ?
(4) Quels sont vos obstacles ?
(5) Comment puis-je développer mes capacités de réflexion ?
(6) Existe-t-il un moyen d’étudier ?
(7) Comment enseignez-vous les stratégies d’apprentissage ?
(8) Pourquoi cette question est-elle importante ?
(9) Pourquoi devrais-je lire des manuels scolaires ?
(10) Pourquoi devrais-je étudier ?
Chapitre 2 Comprendre les élèves
1.
Stade émotionnel
Pourquoi est-il important de comprendre ses élèves ?
2.
Stade de développement mental : Analyse du type de personnalité à l’aide du MBTI et de la psychologie graphique
(1) Type de personnalité MBTI et coaching d'apprentissage
(2) Types d'apprentissage en psychologie graphique et coaching d'apprentissage
3.
Niveau de persévérance : Résilience et état d'esprit de croissance
(1) Résilience
(2) Mentalité
4.
Phase d'initiative : Comment développer la résilience et un état d'esprit de croissance
(1) Comment accroître la résilience
(2) Habitudes qui augmentent la résilience
(3) Comment développer un état d'esprit de croissance
Chapitre 3 Stratégies de mémorisation
1.
Stade émotionnel
(1) Pourquoi devrions-nous nous souvenir ?
(2) De la mémoire à court terme à la mémoire à long terme
2.
Stade mental
(1) Des moyens de vous aider à vous souvenir
(2) Déroulement des cours utilisant des stratégies de mémorisation
(3) Étude de cas du coaching d'apprentissage pour faciliter la mémorisation
3.
Niveau de granulométrie
(1) Répétition : Intervalle de temps approprié
(2) Le sommeil : la clé de la mémoire à long terme
4.
Phase d'initiative
L'initiative étudiante est nécessaire pour améliorer la mémoire
Chapitre 4 Stratégies de lecture
1.
Stade émotionnel
Une minute après être entrée dans la classe, je vois le cœur des enfants.
(1) Se concentrer sur les questions
(2) Création d'un cadre par survol de
(3) Motiver par les questions
2.
Stade mental
Un état d'esprit de croissance : nous sommes toujours en processus.
(1) Lire couramment
(2) Lire avec compréhension
(3) Lecture avec expression
3.
Niveau de granulométrie
Toujours, néanmoins
(1) Méthode d'examen
(2) Calendrier de révision
4.
Phase d'initiative
Découvrez un monde en pleine mutation, à portée de main.
Se connecter à ma vie par le biais des questions
Chapitre 5 Stratégies de gestion du temps
1.
Gestion du temps : par où commencer ?
(1) Si vous voulez bien gérer votre temps
(2) Si c'est la première fois que vous gérez votre temps
2.
Éléments à prendre en compte pour une bonne gestion du temps
(1) Éliminer ce qui me freine
(2) Découvrez ce qui vous encourage et partagez-le avec les autres.
(3) Si vous souhaitez améliorer votre gestion du temps pour augmenter votre capacité d'apprentissage ?
(4) Une gestion du temps qui me permet de progresser
3. Gestion du temps grâce au coaching d'apprentissage EMGI
(1) Phase émotionnelle – Renforcement de la motivation et du sens du but
(2) Stade de l'état d'esprit - Développer un état d'esprit de croissance
(3) Étape de la persévérance - Renforcer la persévérance grâce à de petits succès
(4) Phase d'initiative – renforcement de l'autonomie, des compétences et des relations
Références
Coaching d'apprentissage EMGI pour systématiser la stratégie
Chapitre 1 : Leadership et coaching d'apprentissage
1.
Enseignant et élève
Chaque enfant est une graine.
Les attentes de l'enseignant font germer la graine.
2.
scrupule
Qu'est-ce qu'une initiative ?
Pourquoi cette initiative est-elle nécessaire ?
Dirigé par les élèves et dirigé par les enseignants
3.
Coaching d'apprentissage
Apprentissage, coaching et leadership
Développer le leadership par le coaching d'apprentissage
(1) Quel est votre score aujourd'hui ?
(2) Quel genre de personne êtes-vous ?
(3) Quel est votre rêve ?
(4) Quels sont vos obstacles ?
(5) Comment puis-je développer mes capacités de réflexion ?
(6) Existe-t-il un moyen d’étudier ?
(7) Comment enseignez-vous les stratégies d’apprentissage ?
(8) Pourquoi cette question est-elle importante ?
(9) Pourquoi devrais-je lire des manuels scolaires ?
(10) Pourquoi devrais-je étudier ?
Chapitre 2 Comprendre les élèves
1.
Stade émotionnel
Pourquoi est-il important de comprendre ses élèves ?
2.
Stade de développement mental : Analyse du type de personnalité à l’aide du MBTI et de la psychologie graphique
(1) Type de personnalité MBTI et coaching d'apprentissage
(2) Types d'apprentissage en psychologie graphique et coaching d'apprentissage
3.
Niveau de persévérance : Résilience et état d'esprit de croissance
(1) Résilience
(2) Mentalité
4.
Phase d'initiative : Comment développer la résilience et un état d'esprit de croissance
(1) Comment accroître la résilience
(2) Habitudes qui augmentent la résilience
(3) Comment développer un état d'esprit de croissance
Chapitre 3 Stratégies de mémorisation
1.
Stade émotionnel
(1) Pourquoi devrions-nous nous souvenir ?
(2) De la mémoire à court terme à la mémoire à long terme
2.
Stade mental
(1) Des moyens de vous aider à vous souvenir
(2) Déroulement des cours utilisant des stratégies de mémorisation
(3) Étude de cas du coaching d'apprentissage pour faciliter la mémorisation
3.
Niveau de granulométrie
(1) Répétition : Intervalle de temps approprié
(2) Le sommeil : la clé de la mémoire à long terme
4.
Phase d'initiative
L'initiative étudiante est nécessaire pour améliorer la mémoire
Chapitre 4 Stratégies de lecture
1.
Stade émotionnel
Une minute après être entrée dans la classe, je vois le cœur des enfants.
(1) Se concentrer sur les questions
(2) Création d'un cadre par survol de
(3) Motiver par les questions
2.
Stade mental
Un état d'esprit de croissance : nous sommes toujours en processus.
(1) Lire couramment
(2) Lire avec compréhension
(3) Lecture avec expression
3.
Niveau de granulométrie
Toujours, néanmoins
(1) Méthode d'examen
(2) Calendrier de révision
4.
Phase d'initiative
Découvrez un monde en pleine mutation, à portée de main.
Se connecter à ma vie par le biais des questions
Chapitre 5 Stratégies de gestion du temps
1.
Gestion du temps : par où commencer ?
(1) Si vous voulez bien gérer votre temps
(2) Si c'est la première fois que vous gérez votre temps
2.
Éléments à prendre en compte pour une bonne gestion du temps
(1) Éliminer ce qui me freine
(2) Découvrez ce qui vous encourage et partagez-le avec les autres.
(3) Si vous souhaitez améliorer votre gestion du temps pour augmenter votre capacité d'apprentissage ?
(4) Une gestion du temps qui me permet de progresser
3. Gestion du temps grâce au coaching d'apprentissage EMGI
(1) Phase émotionnelle – Renforcement de la motivation et du sens du but
(2) Stade de l'état d'esprit - Développer un état d'esprit de croissance
(3) Étape de la persévérance - Renforcer la persévérance grâce à de petits succès
(4) Phase d'initiative – renforcement de l'autonomie, des compétences et des relations
Références
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 1er décembre 2024
- Nombre de pages, poids, dimensions : 294 pages | 188 × 257 × 20 mm
- ISBN13 : 9791141915896
- ISBN10 : 1141915898
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