?Introduction

Partie 1 : À propos de la lecture des contes de fées

Pourquoi recommander les contes de fées aux enfants ?
Un conte de fées que je recommanderais à mon enfant
- Conversations avec les enfants
- Construire une bibliothèque pour notre enfant
- Vivre comme un adulte qui lit des contes de fées

Deuxième partie : Contes de fées pour les jeunes enfants

Livres de lecture pour les classes inférieures
1.
Facile et agréable à lire
- Une aventure palpitante pour les jeunes explorateurs joyeux _ Les Aventures d'Elmer
- Les mille couleurs du cœur qui brillent comme dans un kaléidoscope - "Neuf ans"
- Un enfant qui ouvre chaque jour une nouvelle voie : « Je vais ouvrir la voie vers l'école. »
Les enfants ont le pouvoir de résoudre leurs propres problèmes. _ Rassemblez-vous sur l'échelle des nuages

2.
Goûtez au plaisir de la lecture
Bienvenue dans le grenier de Noé, où il se lie d'amitié avec des extraterrestres. _『Les extraterrestres du grenier』
- Le pouvoir de l'imagination pour dissiper les soucis et les inquiétudes _ 『La première leçon de Golden Thick』
- Il est normal d'oublier les choses qui ne sont pas importantes. _ "Puis-je oublier ?"
- Même les enfants peuvent aider _ 『Cat Taxi』

3.
Développer mes pensées
- Comprendre les premiers sentiments d'un enfant _ 『Petit raton laveur Yo-Yo』
Ce n'est pas grave si ce n'est pas le mien ! _ 『Seau jaune』
Un magnifique vol créé par l'immersion et l'imagination _ « L'avion de grand-mère »

Troisième partie : Contes de fées pour les élèves du collège

Livres de lecture pour les élèves du primaire
1.
Facile à lire seul
- Écoutez même les plus petites voix _ 『Président Chuchoteur』
- Le secret pour devenir amis, raconté par un crapaud et un hibou _ 『Le crapaud du mardi』
- Les journées sont meilleures quand nous sommes ensemble _ "Je ne m'entends pas avec papa !"
À vous de choisir ! _ 『Le chat lecteur Seogongchi』

2.
Restez, réfléchissez et lisez
- Pensez à qui est à côté de vous - 『À côté de l'aveugle, à côté du tofu, à côté de la pie』
- Un regard chaleureux qui reconnaît l'attente d'un enfant _ 『Geumsoon attend』
- Le poids du mot « compréhension » _ 『Manuel d'utilisation d'Acorn』
- Les activités des dieux lors de leur traversée des sept sommets du mont Baekdu _ 『La princesse de Baekdu et le général blanc qui vainquit le dragon noir』

3.
Aller plus loin
Un miracle créé par des gens ordinaires travaillant ensemble - 『Forces spéciales des feux de circulation』
- Une histoire étrange et rafraîchissante qui stimule la réflexion des enfants _ 『L'enfant au sac à fermeture éclair』
— C’est bon, je suis une souris fière et courageuse ! _ 『Attrapez la sorcière』

Partie 4 Contes de fées pour élèves plus âgés

Livres de lecture pour élèves plus âgés
1.
Lecture facile et agréable
Le pouvoir d'un doigt qui nous soutient - 『Club de marche des treize ans』
- Notre conte de fées fantastique se déploie à travers de vieux contes _ 『Ruho』
- L'amour « coexistant » n'existe nulle part dans le monde _ 『Love Hook!』
- Les enfants qui trouvent leurs propres réponses _ 『Reine des Sourires』

2.
Lire avec une profonde réflexion
Je regarde au plus profond de mon cœur et je médite - Hamlet et moi
- Sois suffisamment triste et dis au revoir lentement _ 『Les Amis de Kisoyoung』
- Il n'y a pas qu'une seule route.
Il est permis de prendre un chemin différent ! _ 『Athéna et Arès』
- La voix d'un enfant qui s'adresse au monde avec force _ 『Cher et Respecté』

3.
Développer la lecture de livres
Une forêt pleine de secrets, de magie et d'un amour magnifique _ 『Ronya, la fille du bandit』
- Le courage de partir à la recherche de ma propre Route de la Soie _ « Je vais sur la Route de la Soie »
- Vous pouvez courir partout avec vos amis ! _ 『Enfants courant sur les toits』

Partie 5 : Lire avec les enfants : Je suis curieux

- Dois-je vraiment acheter et lire le livre ?
- Ne serait-il pas utile de lire beaucoup de bandes dessinées éducatives ?
- Comment lire un livre épais contenant beaucoup de texte ?
- Par quoi vaut-il mieux commencer : lire le livre original ou regarder le film ?
- Que faire d'un enfant qui ne sait pas lire ?

Annexe 1 - Les contes de fées préférés des enseignants
Annexe 2 - Liste de livres recommandés par niveau scolaire

Recherche

■ Les six premières années de lecture à l’école primaire influencent les habitudes de lecture d’un enfant pour toute sa vie !
« Lire des contes de fées ensemble » : Favoriser la créativité et l'alphabétisation

Dans le monde d'aujourd'hui, où abondent les médias numériques et les appareils électroniques, les « livres » et la « lecture » sont souvent perçus comme des sujets difficiles et fastidieux plutôt que passionnants pour les enfants.
Les voix des parents et des enseignants inquiets du déclin des compétences en lecture des enfants dû à l'éloignement des livres se font de plus en plus entendre.
On parle souvent de lire des livres pour développer l'alphabétisation, mais la réalité de l'enseignement actuel de la lecture est que l'on impose simplement des livres aux enfants sans leur faire découvrir le plaisir intrinsèque de lire.
Alors, comment devrait commencer la véritable « lecture » ? Ce livre soutient que les contes de fées incarnent « l’attitude et les valeurs que nous devrions poursuivre dans la vie et qui transcendent la réalité », et que la véritable « lecture de contes de fées » ne devient possible que lorsqu’un enfant savoure pleinement la joie qu’offre une histoire, lorsque l’histoire et le message qu’elle contient résonnent véritablement dans le cœur de l’enfant.

À ce stade, les auteurs mettent l'accent sur la « conversation » à travers le livre plutôt que sur le « livre de contes de fées » lui-même comme méthode pour une véritable lecture.
Plus l'accent est mis sur les « livres », plus l'enfant éprouve de l'aversion pour les livres et se détourne de la lecture.
Lorsque les enfants lisent des contes de fées basés sur une « conversation autour du livre » sans réponse prédéfinie, ils peuvent pleinement apprécier la joie que procurent les histoires et vivre une véritable expérience de lecture.
De plus, en accumulant progressivement de telles expériences de lecture, les enfants développent non seulement la capacité d'interpréter leurs propres émotions et le monde qui les entoure, mais aussi leur créativité et leurs compétences en matière d'écriture.
Si vous pratiquez régulièrement cette activité de « lecture de contes de fées ensemble », vous pourrez assister au spectacle étonnant de la bibliothèque de votre enfant, qui auparavant détestait les livres, se remplissant progressivement des « contes de fées d'une vie » que l'enfant aura lui-même glissés dans ses livres.


■ Est-ce acceptable de simplement lire un livre que d'autres disent être bon ?
Des contes de fées sélectionnés avec soin et adaptés au niveau scolaire et de lecture de votre enfant.

L'importance de la lecture étant de plus en plus soulignée, divers médias et organisations proposent aujourd'hui des listes de livres recommandés pour chaque niveau scolaire.
Cependant, il reste difficile de choisir le livre « idéal » pour mon enfant parmi le flot de livres recommandés.
Même si vous lisez à votre enfant les livres que d'autres disent bons, le cercle vicieux d'une lecture superficielle et insignifiante se répétera.
Ces auteurs, qui nourrissent ces questions et ces inquiétudes, affirment qu'il n'existe pas de liste parfaite de livres recommandés qui s'applique à tous les enfants, et que lorsqu'on recommande des livres à un enfant, il faut tenir compte de ses capacités de lecture, de ses goûts et de son expérience en matière de lecture.
À l'heure actuelle, un bon livre pour enfants devrait « contenir le cœur et la voix d'un enfant sans embellissement », « avoir une introduction, un développement, un point culminant et une conclusion fluides et faciles à lire sans hésitation », et « permettre diverses interprétations » plutôt que de présenter une morale établie ou une conclusion prévisible, illustrant ainsi avec couleur le monde intérieur d'un enfant.

Ce livre présente un large éventail d'ouvrages de référence, sélectionnés selon ces trois critères, par niveau et par élève.
À cette époque, plutôt que de réintroduire des livres déjà recommandés par divers médias, nous avons veillé à nous concentrer sur les bons livres, même s'ils étaient peu connus, et à examiner minutieusement même les nouveautés.
Des récits d'aventures palpitants aux livres abordant le sujet grave de la mort d'un ami, les enfants exposés à une variété d'ouvrages captivants développeront rapidement l'habitude de lire et de penser de manière autonome.


■ Des bases à la lecture avancée des contes de fées
Cinq étapes pour une éducation systématique à la lecture

Ce livre, divisé en cinq parties, vous guide à travers presque tout ce qu'il faut savoir sur la lecture de contes de fées avec les enfants.
La première partie expose des théories pouvant servir de tremplin à la lecture pratique des contes de fées, telles que la signification des contes de fées, les critères de sélection des contes de fées et la manière d'établir une liste de livres.
La deuxième partie présente des livres adaptés aux jeunes élèves, dans le but de favoriser « l’alphabétisation et les habitudes de lecture grâce à une lecture facile et diversifiée ».
Les premières années du primaire étant une période cruciale pour l'apprentissage de la lecture et le développement du caractère, nous nous concentrons sur la compréhension de la langue coréenne et proposons des livres que les enfants peuvent lire et comprendre sans difficulté.
La troisième partie présente des livres pour les élèves du cycle moyen qui peuvent les aider à développer leurs « compétences en lecture en élargissant le volume et le sujet traité ».
Les classes de 3e et 4e étant une période de transition où les élèves passent des livres des classes inférieures, riches en images et pauvres en texte, aux livres des classes supérieures, plus denses et aux récits complexes, nous avons sélectionné des ouvrages écrits dans un langage facile à comprendre afin qu'ils puissent être lus rapidement, mais comportant également des phrases à sens implicite et des histoires qui nécessitent un examen attentif des relations entre les personnages et les événements.
Dans la partie 4, nous présentons des livres destinés aux élèves plus âgés qui ont déjà pris l'habitude de lire.
Si les enfants sont exposés à des livres qui traitent de sujets dépassant le cadre individuel et abordant les personnes qui les entourent ainsi que les problèmes sociaux, leurs perspectives s'élargiront davantage.
Par ailleurs, en incluant les titres « Ce que j'aime dans ce livre ! », « Parlons-en davantage ! » et « Bons livres à lire ensemble » après chaque lecture, nous avons pu développer davantage la réflexion et la créativité des enfants.
La cinquième partie apporte des réponses aux tâtonnements et aux difficultés rencontrés par les auteurs, notamment concernant la nécessité pour les enfants d'acheter et de lire des livres, l'utilité des bandes dessinées éducatives, la lecture d'ouvrages denses et volumineux, et les moyens de faciliter l'accès aux livres pour les enfants qui ne savent pas lire. Elle offre ainsi des conseils concrets et pratiques aux enseignants et aux parents confrontés à des difficultés de lecture avec leurs enfants.

Enfin, si vous vous référez aux recommandations de livres en quatre couleurs des quatre enseignants dans l'annexe, ainsi qu'aux livres recommandés par niveau scolaire qui ne sont pas traités en détail dans le livre mais qui méritent d'être consultés, vous serez en mesure de continuer à lire des contes de fées en classe d'une manière plus approfondie et enrichissante.


« Les livres que nous choisissons n’auront peut-être pas le même impact ni la même profondeur de réflexion pour tout le monde. »
Même si nous lisons le même livre, il est naturel que nous le lisions différemment en fonction de nos propres vies et valeurs.
J'espère qu'il y aura davantage d'occasions de sortir des assiettes colorées et d'avoir des discussions animées.
Puissions-nous tous devenir de précieux amis lecteurs les uns pour les autres.
Nous espérons que notre histoire sera le point de départ de la création d'un tel lieu.